大學生思想政治教育路徑探析

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摘要：物聯網、大數據、人工智能等技術的發展推動了媒體的智能化發展，“智媒時代”已然來臨。一方面，媒體的智能化發展為大學生思想政治教育帶來眾多機遇，有利于豐富教育教學資源、改進教育教學方式、推進“精準思政”的教育理念；另一方面，智媒時代下大學生思想政治教育也面臨著紛繁復雜的網絡信息影響大學生的價值立場、智能推薦機制漏洞加劇西方意識形態滲透、教學情勢變化對教育提出更高要求等挑戰。基于此，政府應加強思政教育指導，推進網絡空間治理；媒體平臺當承擔社會責任，維護價值理性；高校要布局網絡思政教育，探索“精準思政”模式。最終集各方合力，提升大學生思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞：“智媒時代”；大學生；思想政治教育

智媒體是基于互聯網的技術媒體，它以網絡空間為基礎，以大數據、人工智能等技術為依托。當前大學生群體的主要構成為95后、00后，他們是與互聯網共同成長的一代，被稱為“網絡世代”，因而受“智媒時代”的影響也更為強烈。智媒時代作為大學生思想政治教育的客觀環境，它的出現必將深刻影響其他要素，促進其他要素乃至思想政治教育全過程的變化。

一、智媒時代給大學生思想政治教育帶來的機遇

（一）有利于豐富教育教學資源。智媒時代萬物皆媒，各種媒體深度融合，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2020年3月，我國網民規模達到9.04億，其中微信、微博、QQ的使用率分別達到85.1%、42.5%和47.6%，網絡新聞用戶達7.31億，網絡視頻用戶達8.5億，網絡直播用戶達5.6億。大學生獲取信息，交流互動的平臺已不再僅僅局限于傳統的“兩微一端”，如今各種各樣的短視頻類應用和網絡直播也受到廣大學生群體的青睞。此外，一些非主流網絡設備也逐漸走進大學生的學習生活中，如智能家居產品、智慧語音機器人等，極大地拓寬了教育教學的平臺。同時，這些平臺為教育教學提供了豐富的素材及內容，智能推薦機制的應用則更加便利了教育者的資料搜集整合工作，為教育者及時更新思想政治教育內容創設了良好條件。

（二）有利于改進教育教學方式。一方面，傳統的思想政治教育因內容的抽象性和學理性，教育方式局限于理論灌輸與經驗說教，不僅對教育者的理論水平和授課水平要求很高，在學生心中也逐漸形成了“思想政治教育枯燥、乏味、不科學”的刻板印象。隨著智媒時代的到來，大學生思想政治教育可更多地依托媒體數據平臺進行案例講解與實證分析，有利于增強說服力與實效性。另一方面，傳統的思想政治教育實踐環節因場地、經費不足等原因存在“理想很豐滿，現實很骨感”的困境。在智媒時代下，一些傳統的思想政治教育公共空間可以依托VR/AR技術走進課堂，營造沉浸式和體驗式的教學氛圍，促進課堂教學與實踐教學的融合，提高學生的參與感和獲得感，增強教育吸引力與親和力。

（三）有利于推進“精準思政”教育理念。在傳統的大學生思想政治教育過程中［1］，教育者因時間、精力有限對于教育對象的了解是籠統、片面、靜態的，教育的精細化程度不高。而在智媒時代，大學生在學習、生活與社交的過程中會形成各種各樣的數據，將這些數據串聯便可得到完整的數據鏈。高校可利用大數據、云計算等技術對這些數據的分析，從而實現對大學生群體或個體思想、心理、行為進行精準分析、預測、追蹤，進而開展針對性教育，實現大學生思想政治教育從“大水漫灌”到“精準滴灌”的轉變。

二、智媒時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）紛繁復雜的網絡媒體信息影響大學生的價值立場。智媒時代下，信息源頭進一步豐富，不僅有官方媒體、企業媒體、自媒體，還有支持自動生成并精準分發的智媒體。信息源的龐雜不僅導致了網絡媒體信息的紛繁復雜，也增加了對于網絡媒體信息篩查與過濾的難度。而大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，對于各類信息的甄別能力較差，網絡空間充斥的各類“看似人畜無害，實則居心叵測”的媒體信息會以各種形式迎合與適配大學生群體的口味，從而沖擊主流價值觀的主導地位，潛移默化地影響大學生的價值判斷和價值選擇，進而動搖其價值立場。

（二）智能推薦機制漏洞加劇西方意識形態滲透。智媒時代對于信息接收與最為典型的影響便是智能推薦機制的運用。當前最為典型的智能推薦機制是算法機制，它可以使營銷商根據采集到的用戶信息對用戶進行畫像，從而實現平臺信息的精準推送。然而當前算法機制存在的一些漏洞極易加劇西方意識形態滲透，雖然聽起來算法只是一種計算機程式，但實際上多種人為因素的影響都會內嵌在算法規律中，例如判斷標準的選擇、數據提取、語用分析和結果解讀等［2］。以往適用于新聞工作者的職業道德和倫理要求并不適用于算法工程師，當算法工程師的價值觀被侵蝕時則會深刻影響新聞信息的分發與推送，加劇西方意識形態的滲透。同時，信息的智能推薦也極易造成“信息繭房”效應，破壞其“公共性”，對受眾的價值觀影響十分為深刻。

（三）教育情勢變化對大學生思想政治教育提出更高要求。一方面，智媒時代師生間形成的信息勢差會加大思想政治教育的難度。大學生群體對于網絡新生事物的接受能力很快，在媒體智能發展的趨勢下，其接收信息的渠道更加多樣，傳統思政教育過程中教育者因信息優勢而形成的教育主導地位受到削弱。另一方面，智媒時代各種媒體深度融合，也催生出眾多新興網絡平臺，如以抖音為代表的各類短視頻平臺、網絡直播平臺等。這些平臺較之傳統課堂具有資源豐富、形式多樣等優勢，更容易受到大學生的青睞。而這些平臺與陣地如果思政工作者不去占領、不去發聲，大學生思想政治教育的實效性難免受到削弱。

三、智媒時代下大學生思想政治教育面臨挑戰的應對路徑

（一）政府：指導高校思政教育，加強網絡空間治理。面對智媒時代大學生思想政教育面臨的種種挑戰，首先，政府要加強對大學生思想政治教育的關注與指導，給予其應有的重視程度。一是要加強與高校黨委的聯系與溝通，確保高校黨委始終掌握大學生思想政治教育的主導權；二是要健全智媒時代網絡輿情的預警防控機制，加強對大學生群體思想動態的跟蹤與關注，并與高校共享相關數據信息。其次，政府要加強智媒時代網絡空間的監管和治理，努力營造清朗的網絡空間。一是要與互聯網企業一同加強對網絡信息源頭的篩查與過濾［3］，秉持“誰誰負責”的原則，做好信息把關工作；二是緊密觀察網絡發展過程中出現的新情況，并完善法律法規，避免出現法律空擋、規則懸空的問題。

（二）媒體平臺：承擔社會責任，維護價值理性。智媒體的“智”應當具有三重內涵：一是智能，即能夠實現信息智能匹配；二是智力，即智媒體的自我演化和發展；三是智慧，即具有高尚的價值觀。因此，在智媒時代，媒體平臺除了要滿足受眾的個性化需求，還應當考慮的信息是否有利于傳播社會主義核心價值觀，是否有利于維護價值理性。為了實現這一目標，首先，媒體平臺要加強與高校、科研院所的專業合作，所謂“術業有專攻”，算法工程師優先考慮的是如何提高信息生產、匹配、分發的效率，因此要加強與人文學者的交流合作，共同制定行業平臺準則；其次，要加強人機協同，在智能技術運用的過程中，不能完全忽略人的作用，在內容核查與價值判斷環節應加強人機協同，維護價值理性；最后，要注重新聞的“公共性”，在匹配用戶喜愛度的同時兼顧公共信息的傳播，突破因過度追求信息的精準分發而產生的“繭房”效應。

（三）高校：布局網絡思政教育，探索“精準思政”模式。智媒時代對高校開展大學生網絡思想政治教育提出了更高要求，高校要正視當前大學生網絡思想政治教育“名存實亡”的現狀，細化措施，狠抓落實。一方面，高校要利用智媒時代媒體深度融合、平臺受眾廣泛的優點，打造高校間多媒體網絡思政課程聯盟，共享課程資源；另一方面，高校要細化教師開展網絡思政教育與工作績效掛鉤等措施，鼓勵教育者通過微博、微信、短視頻等平臺開展思想政治教育。高校還應當積極探索“精準思政”的模式，首先要依托DT數據技術健全數據的采集與分析，協調學工、團委、教務等各部門采集學生全方位、全流程的數據信息，并完成數據的篩查與清洗。其次，組建涵蓋多學科的專業團隊，運用人工智能等技術構建信息研判系統，覆蓋學生學習、生活、心理等各方面，實現對學生狀況的精準把控。再次，建立大學生思政教育的動態評估與反饋系統。通過分析數據，將學生的思想變化與行為表現及時反饋給施教主體，便于教育者及時調整教育方法。最后，學校要完善相配套的規章制度與工作機制。如加強各部門的聯動配合，確保采集數據的真實性與適配度；建立數據采集與使用工作條例，細化數據分析與使用授權，最大限度保障學生數據的安全等。

參考文獻：

［1］黃麗多，李東玲.微媒體時代大學生思想政治教育人文關懷研究［D］.東北電力大學碩士論文，2020.

［2］方師師.算法機制背后的新聞價值觀——圍繞“Facebook偏見門”事件的研究［J］.新聞記者，2016（9）：39-50.

［3］姜金林.網絡空間治理視角下高校思想政治教育的創新［J］.學校黨建與思想教育，2020（18）：70-72.

作者:耿浩 單位:太原理工大學馬克思主義學院