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本文作者:楊智作者單位:四川建筑職業技術學院
陶藝教育的一個重要特點是其具有明顯的參與性和直觀性,這一特點明顯有助于提高建筑職業院校學生的實踐動手能力,并且在培養學生的審美、創造能力,提高學生的綜合素質方面也表現突出。在對建筑職業院校陶藝教育的教學模式研究中,我重點基于以上特點進行探討,并對具體的陶藝教學進行了設計。在陶藝課的教學上,要結合建筑的專業特點重點講解陶藝的造型技巧,注重培養學生的空間想象能力和審美能力,教學方式以示范講授為主,輔以多媒體教學,以便于擴大學生眼界,提高其藝術修養,在教學的內容上以陶藝的基礎知識為主,具體包括:了解陶藝的概念,陶藝造型的基礎知識、基本規律,陶藝的藝術處理方法,熟悉陶藝用的材料與工具,領會陶藝學習的方法。現就各部分的教學過程設計闡述如下:
陶藝概述
1)主要內容:要求了解陶藝的歷史,陶藝的概念,陶藝的分類,掌握陶藝的基礎知識,以及陶藝制作前的觀察和分析。2)教學要求:通過對陶藝基礎知識的學習,了解并掌握陶藝的基礎知識,建立對陶藝的基礎性知識框架結構。3)作業要求:結合本課程的教師講義,查閱陶藝相關資料,寫一篇自己對陶藝的認知報告,為下一步直接接觸陶積累一定的理論基礎。
陶藝設計
1)主要內容:要求分析認識泥料,并進行對泥料、肌理和色彩等的訓練。2)教學要求:通過對泥料分析、認識和訓練以及對肌理、色彩的訓練,掌握泥料的特點和陶藝設計的基本方法。3)作業要求:以陶藝設計為課題進行相關練習。
陶藝裝飾
1)主要內容:要求掌握釉料裝飾、彩繪裝飾、色料裝飾、刮劃裝飾、鏤空裝飾、貼花裝飾及其它裝飾手法的基本知識,并能根據自己的需要進行陶藝裝飾設計創作。2)教學要求:通過對釉料裝飾、彩繪裝飾、色料裝飾、刮劃裝飾、鏤空裝飾、貼花裝飾及其它裝飾手法的掌握,能根據自己的需要進行陶藝裝飾設計創作。3)作業建議:對陶直接進行裝飾,也可布置在紙上進行陶藝裝飾設計創作。
陶藝制作
1)主要內容:要求掌握泥條成型、泥板成型、泥塑成型、綜合成型等成型技法訓練。2)教學要求:通過對泥條成型、泥板成型、泥塑成型、綜合成型等成型技法的訓練,掌握各種常用的陶藝成型技法,能用其一或綜合各種方法進行創作。3)作業建議:a.用各種陶藝成型技法進行技法訓練,制作出不同效果的陶藝作品。b.通過對學生陶藝作品的制作,綜合考查學生的陶藝制作能力。(包括陶藝設計、陶藝裝飾等多元能力)。
在實踐環節方面,通過陶藝設計、陶藝裝飾課及陶藝制作課的實際動手環節,提高學生的觀察和造型能力,培養學生對陶藝裝飾設計知識的掌握及運用,表現陶的藝術美。技能訓練方面,根據陶藝課程的特點,總學時中10學時為講授,17學時為教師輔導學生練習的技能訓練,3學時為教師輔導督促學生的考查項目。通過這些技能訓練和考查,使學生掌握陶藝知識,提高陶藝造型能力,具有表現陶藝造型,陶藝設計,陶藝裝飾,陶藝制作的基本能力。在實際的教學中,我發現,因為陶藝制作的原料大都是最原始的媒介,且采用比較古老的成型方式加工制作,這種獨有的樸實性和親和力贏得了越來越多的學生青睞,從陶藝的多種成型手段來看,拉坯成型、泥條成型、泥板成型、泥塑成型等制作給手的觸摸感,給學生內心世界帶來了愉悅,他們喜歡泥巴在手中旋轉的感覺,喜歡泥漿從指縫間流淌的遐想,留戀制陶時釋放心情的過程,幻想燒窯時難以捉摸的窯變。并且通過“捏泥巴”、“玩泥巴”的訓練,培養了學生的實踐動手能力。而陶藝也正因其在制作過程中的諸多隨意性、娛樂性以及多種可能性并存的特點,幫助培養了建筑職業院校學生的想象力和創造力。在陶藝的制作過程中,泥土從制坯成型到高溫燒制,即從泥土變為陶瓷,通過水與火的煅煉,泥土由原有的語言形式變為一件嶄新的、真實的、可觸摸到的藝術品,這種如同創造新興生命的感受,無疑會讓學生產生強烈的成就感,通過體驗式的“玩泥”的樂學教學方式喚起學生強烈的學習興趣,激發學生對學習的內在驅動力,從而喜歡學習、熱愛探索。現代陶藝教育在建筑職業院校現代美術教育和素質教育領域里越來越多地發揮著更加重要的作用,如果我們致力于要提高建筑職業院校學生的審美能力、創新創造能力,動手實踐能力,及其綜合素質能力,設立并重視現代陶藝課程是相當有必要的。我國的建筑職業院校陶藝教育應受到更多專業人士的廣泛關注和重視。