高校學院學風建設論文

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一、學風建設的重要意義與價值

國民素質的提升依賴于人才培養的質量，全面提高教育質量，其核心是大力提升人才培養水平。高校學風建設是高等教育改革和發展的一個永恒主題，對人才培養質量密切相關，既是確保人才培養質量和培養水平的重要保障，又是一所大學體現社會形象，傳播學校文化的直觀展示。部分高校已意識到“班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興”。大學生學習過程及生活表現中體現的學習風氣、精神面貌，將形成一種穩定、持續的精神傾向和文化成果，成為一種精神財富，逐漸積淀升華，推動學院建設發展。加強學風建設還是貫徹落實科學發展觀，踐行“中國夢”，促進學校科學發展和學生個體發展的直接體現。

二、重慶市某高校X學院學風建設現狀分析

課題組對重慶市某高校X學院學生、專任教師、輔導員進行問卷調查和隨機訪談。從總體上看，該院學生對學風狀況持肯定態度，從院風(同其他學院相比)、主動學習氛圍、學生學習態度等綜合來看，48．3%的學生認為較好;23．2%認為一般;22．5%認為很好;僅6%的學生認為較差或很差。其中，學生干部對學風的評價等級略低于普通學生，說明學生干部對學風的期待更高，要求更嚴格。就課堂表現及學習態度來看，62．3%的學生對“曠課”表示理解;公共課、選修課和專業必修課學習認真程度“很好”的比例分別為20．1%、37．4%、和20．7%;對自習情況的回答僅15．3%的學生有課前預習的習慣，69%的學生自習時間在1小時左右，5%的學生表示幾乎不自習，7．5%的學生自習時間超過2小時;對考試作弊的態度表示堅決抵制的占53．2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24．8%，有作弊行為但未被抓的占13．5%，有作弊行為且被處分的占0%，見機行事的占8．5%。通過訪談發現，大部分學生均希望通過學院學風建設，提高自身素質，希望能夠獲得教師和同學的幫助。有積極向上的學習氛圍，但問及具體的學習計劃，大多將英語四六級考試、計算機等級考試作為目標，系統規劃學習者較少。專任教師普遍對學院學風建設工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學院實行學業預警和輔導員查課制度后，學生曠課現象明顯遏制，可能是因為學生更懼怕輔導員，有輔導員查課，學生課堂紀律也有一定提高”，同時，還表示，應該更多地從教學興趣入手，讓學生對學習感興趣，主動學習，而非一味的強調外部監督。也有老師表示“學風建設不僅是一個系統工程，對自己來說，簡直是一個體力活”。一位年輕輔導員稱“輔導員工作除了關心學生心理健康，思想動態之外，更重要的是把學生成績拿上去，只要牽涉到學風建設，就有做不完的事”。一位分管學生工作的副書記談到，“學風建設是學生工作的大頭，直接影響到學業質量，就業質量以及一系列院系之間的評比，所以，學院一直花大力氣堅持從細節入手，狠抓學風建設，以此確保學院學風積極健康發展”。可見，無論教師還是學生都對學院學風有著積極的期待，師生學風建設所作的努力值得肯定，但學生主動學習的意識、學習行為的規范、教師學業輔導、學院學風支持系統的建設都還需進一步加強。

三、學風建設的優化路徑

學風本身是一個系統問題，涉及到學校、學院、政府、社會及全體師生，學風建設的優化路徑必須遵循社會發展規律，遵循青年學生成長發展規律。從社會發展規律來看，學風建設工作需要加強與社會聯系，既要從愛國情感上引導學生樹立遠大理想，又要切實培養和提升學生適應社會能力，學風建設還必須加強與家長、企事業單位等利益相關者群體之間的信息交互，把握社會需求和家長的期待。從學生自身發展規律來看，90后大學生既有著樂觀向上，尊師好學，熱情高漲等積極特點，又有著易受社會不良風氣影響，沉迷網絡，需要加強學業預警和及時引導。首先，從教育理念和價值觀導向上，以人為本，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強學生理想信念教育，引領大學生規劃好學習、文化、生活，明確學習目的，端正學習態度。其次，構建和優化學風建設體系和機制。現代高校二級學院承擔著學生的具體培養任務，與學校宏觀學風建設不同，學院必須深入課堂，深入宿舍，深入學生群體之中，作為學風建設的直接把關人和責任人，需要更多的細節設計、系統設計和制度設計。學風建設體系包括建設團隊、管理制度、激勵機制、平臺搭建、課程設置、評價反饋等方面，進一步優化學生學風良性互動機制。最后，打造學風建設團隊，優化學生管理隊伍結構。學風建設不僅僅是分管學生工作的書記和輔導員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學風建設的一份子，且有著不可替代的作用;吸納優秀學生干部，加強學生干部培養和學生黨建工作，一方面實現自我管理，自我提升，另一方面樹立優秀學習者的榜樣示范作用，努力實現“全員育人”的格局。

四、X學院的實踐探索

X學院一直倡導追求真理，強化責任，服務社會，張揚個性的學院風氣，高度重視學生的成長成才，努力營造學習文化氛圍，將學業輔導、學業預警、家校聯系、評估分析、嚴肅考紀、課堂督查、宿舍巡查等系統設計，統籌協調，注重實效，創新學風建設管理模式，優化學風建設機制，取得了積極成效，X學院堅持“學風育人”主題，將學風建設作為輔導員工作的抓手和邏輯導向。用大學精神去激勵，用道德教育去引導，用大學制度去規范，用校園文化去陶冶。深刻把握學風建設系統性、漸進性、層次性、復雜性的特征，明確學院學風建設的主題，系統設計學院學風建設工作思路。以“全員育人，實踐育人”為抓手，全面構建“校—院—家”三級引導督導體系，朋輩輔導學業支持體系、師生全員參與體系、文化價值保障體系和評估考察獎勵激勵機制，具體涉及“學業輔導、學業預警、家校聯系、評估分析、嚴肅考紀、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)學業輔導，朋輩關懷制定《X學院學業輔導工作制度》和《X學院學業輔導實施方案》為學院學生提供全面、持續的幫助和指導，實現解決學生學習問題、提高學生學習能力、提升人才培養質量的三級工作目標。構建專業教師學習指導，班導師選課專業指導，輔導員學業預警工作網絡。做好學業輔導需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評估五個關鍵環節。創新實施朋輩學業輔導項目、班學長幫帶項目和學業輔導工作坊。

(二)學業預警，及時反饋制定《X學院學業預警制度》，建立家校聯系信息庫，制定特殊幫扶計劃，針對學生學習、生活中出現的不良情況，及時提示、告知學生本人及其家長可能出現的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學院、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。通過加強學院輔導員與學生之間的溝通和交流，適時引導，及時警示干預、督促在讀學生按照專業培養計劃和學校各項管理要求，努力學習，遵守紀律，加強素質修養，避免和減少學生在學習生活中出現學業不合格或各類違紀等問題，保證學生順利完成學業。

(三)家校共治，共促學風制定《X學院家校聯系制度》，建立“學校—家庭”共治模式，充分發揮學院“嚴謹教學人文關懷”的作風，促進學院教師、輔導員、學生和家長之間的聯系。建立家校聯系信息庫，一般聯系與特殊聯系相結合，定期聯系和隨機聯系相結合，加強交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進學風建設體系化、數據化和項目化建設。

(四)加強評估，數據分析結合學風數據統計、成績分析、教材持有率和中期教學檢查工作，清晰掌握各年級各專業成績數據，補考、重修及缺考人數，“二四六”級過級率及報名情況，并采取橫縱對比的方式比較不同年級或不同專業的學生成績差異，形成初期，中期和期末檢測對比分析數據，為衡量全院學風和各班，各級學風提供量化指標和重要支撐。

(五)誠信考試，嚴肅考紀制訂《X學院考風考紀專項工作實施辦法》，嚴肅考試紀律、加強考試管理，宣傳誠信考試，杜絕舞弊歪風。通過實體宣傳、網媒宣傳，線上線下相結合，嚴肅考紀。各年級召開X學院考風考紀動員大會，簽署《誠信考試承諾書》;黨員寫倡議，集體承諾、宣誓;細致安排巡考工作等措施，以時間為序匯總并整理學院所有考試科目和監考安排，制作《X學院期末考試信息匯總表》，營造一個公平、公正、誠信的考試氛圍。

(六)課堂宿舍，巡查督導重點抓好課堂和宿舍兩大學風建設和展示陣地，制定《X學院課堂督查和宿舍巡查制度》，優化督查巡查機制，落實督導責任，詳細填寫《X學院課堂督查情況記錄表》和《X學院宿舍巡查情況記錄表》，深入了解學生學習和生活情況，從根本上引導和幫助學生樹立積極向上的學習態度，營造溫馨舒適的生活環境。針對學生課堂和生活，及時發現并解決學生學習態度和生活方式問題。通過系統扎實地工作，學院學風建設成效明顯。學院在全校學風建設評比中連續5年獲得優秀，學生畢業率、授位率、考研率、就業率、四六級過關率、計算機二級過關率均排在全校前列。學生參加全國數模大賽，電子設計競賽，挑戰杯創新創業大賽獲得國家級獎勵10余項。

學風建設是一個系統的、長期的工程，需要教學、管理、服務等部門緊密配合，通力合作，需要師生全員參與、共同努力。高校二級學院應從戰略的高度重視和加強學風建設，在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強教師的主人翁意識和歷史責任感，以教風帶學風，學風促教風，形成師生教學相長，共同提升的良好互動機制。通過深化教學改革，規范教學管理，明確目標任務，加強學業預警，強化督導反饋，注重育人成效，推動學風建設，切實提升人才培養質量和水平。

作者：李曦湯洪棉單位：重慶郵電大學