新素質教學下的中學語文教學革新

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1.教學理念的現代化

理論是實踐的先導，要想進行中學語文教學的改革首先要改變教學理念，強調語文教學的實踐性與實用性，提高教師的道德覺悟與人文素養。老師與學生之間要建立互助型的師生關系，要明白教師不是知識的標準，不是課堂的主導，而是學生學習的引導者，通過平等關系的建立喚起學生學習的自主性。不僅要讓學生學會學習更要讓學生學會發問，讓他們學會思考質疑。教學過程中要注重學生的主體地位，鼓勵學生進行創造性的學習和思考，將知識真正內化為學生的精神財富。

2.注重情感教學，激發學生的學習動機

初中生的感性思維是比較重的，老師只有用感情地進行教學才能喚起學生學習動機，學生也只有用感情地學習才能與作者產生思想上的共鳴。在上課之前，老師自己首先要將課文吃透，上課時以積極的姿態出現在學生面前，只有教師處于積極的情感中才能激發學生的學習熱情。例如在上的《沁園春雪》時，筆者先對這首詩的寫作背景、創作目的進行了了解，對整首詩表達的情感進行了理解，上課時，先包含感情地將這首詩讀給學生聽，讓他們在輕重有別、抑揚頓挫的語調中領會詩中的意境，將同志對革命的堅定信念毫無保留地演繹出來。學生在作品與情感的交融中，對作品有一個深入的理解，他們的學習熱情也得以激活。又如在學習朱自清先生的《背影》時，老師可以讓學生講述自己父親的背影，讓他們回憶自己的父親做過的最感動的事，營造情感氛圍，等學生的情緒都調動起來了再進入課文的學習，讓學生去看看朱自清先生筆下的父親的背影是什么樣的。學生有了感情就會不自不覺走入文本之中，教學效果也就水到渠成了。也只有有了充分的情感有了良好的學習氛圍才能讓學生感受到語文學習的魅力，無論是語言技巧的學習還是入情入境的品位都是語文學習的重點。

3.采用多樣化的教學形式

教學形式的選擇是提高教學效果的手段，在平時的教學活動中，老師可以采取多樣化的教學方式來增強學生對學習的興趣。可以開展班級范圍內的朗誦比賽和課本劇比賽，學習古詩、現代詩、散文的時候，老師可以讓學生根據自己的理解將作品朗誦出來，通過朗誦來表現作者的情感，也加深學生對作品的理解，全班進行評比，選擇大家最喜歡的朗誦之星。對于一些情節性比較強的課文，可以改編成課本劇，這就需要發揮學生自己的想象力，可以按照課文的原來內容進行編排，也可以加入身邊的情節、元素，通過小組合作的方式表演出來，如《智取生辰綱》、《威尼斯商人》等都可以以課本劇的形式進行表現。此外，還可以定期開展課外閱讀交流會，鼓勵學生多進行課外閱讀，課文閱讀是學生知識的源泉。老師要以誘導性的方式鼓勵學生多進行課外閱讀，向他們推薦各個方面的書籍，學生可以根據自己的興趣進行閱讀。每周都可以讓一位學生來介紹他最近讀的書，寫的是什么內容，有什么感想。課外閱讀不僅能夠加強學生對基礎知識的吸收還能夠開闊學生的知識面。

4.教學的編排要時代化，多聯系生活

語文學習要想發揮實際的作用就必須要走出校園，切實加強語文教學的實踐能力。老師在教學過程中，要加強語文學習與其它學科的聯系、與生活的聯系、與實事的聯系，不斷穿插最新的元素要豐富語文教學。鼓勵學生平時多看書、多看報，可以針對一些專題進行實事交流會、讀書交流會，來培養學生信息的獲取能力、評價能力，更好地體現語文的人文性。同時在教學過程中，老師要多引入生活中的素材，讓學生從生活的角度去理解語文。再好的作品表現出的都是生活中的情感，也只有學生能夠產生共鳴才能達到教學的效果。因此，老師在教學的時候要注意教學內容與學生生活的結合，為學生自主學習的培養打下良好的基礎。綜上所述，語文是生活中重要的工具，老師在教學中要抓住教與學之間的平衡點，投入更多的情感，用情感來激發學生的學習熱情，針對不同的學生不同的教學內容采用多元化的教學方式，最終實現素質教育的目標。

作者：王耀華單位：重慶市黔江民族中學