幼兒教育應注重個性發展

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孩子的創作沖動、奇特的想象力、智慧的火花有時就在我們不經意的打擊中一次次熄滅。這樣就使幼兒不能自由發揮豐富的想象能力。在這種教育理念影響下，培養出來的孩子往往順從、被動、缺乏個性，他們的價值觀大體一致。所以，作為教師不能禁錮孩子的思想，而應讓孩子展開想象的翅膀自由盡情地飛翔。愛思考、愛想主意的習慣應在教師的正確引導下逐漸形成。給孩子創造一個寬松的動手、動腦環境，讓幼兒親身參與種植園地的種植、鋤草、澆水等勞動并觀察、記錄，通過實踐認識到勞動帶來收獲，認識到“粒粒皆辛苦”，并了解植物的生長過程和生長過程所需要的條件。

這樣的活動輕松、愉快，避免了枯燥無味的說教，培養了孩子的動手動腦能力，這也是發展幼兒個性最基本的一點。世間的事物在兒童的眼中都是新奇的。興趣和好奇心是他們學習的動力，他們有許多自己的發現、驚奇和疑問，需要通過生活、學習和游戲不斷地積累直接經驗。所以幼兒園的學習不能是有目的、有組織的正規活動，活動必須符合孩子生理、心理的需要，確保幼兒成為活動的主體，讓他們按自己的天性、愿望和能力自主操作、自由嘗試。教師在組織教育活動時應減少直接監控，只起引導、調控作用。學會觀察掌握幼兒興趣愛好，激發他們學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中成為主動學習者。從以往的老師教什么學生學什么，轉變成孩子自己發自內心的我想……我要……如在科學活動“認識某種小動物”時帶幼兒觀察小動物，讓他們能用自己的語言來表達觀察到的小動物的外形特征、習性、聲音、姿勢等。避免教師課堂教學式說教，使孩子們通過自己摸索學會做事，發現問題并能獨立解決問題，使幼兒在愉快的活動中獲得知識，豐富生活經驗，變被動學習為主動學習，發展他們的主動性和獨立性。

在培養幼兒良好性格的形成的同時，不能忘了培養孩子盡義務的意識和能力。現在很多父母把孩子視為掌上明珠、心肝寶貝，因為孩子小，我們更多地用憐惜之心代替孩子應盡的義務，讓孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活。在家中父母把這些看得很自然，一旦孩子走上社會與別的孩子相比就會發現很大的差距，因為什么事都被父母包辦了。孩子內心深處會覺得自己很可憐，有很強的依賴感，離開父母什么都不能做，到了集體往往會縮手縮腳，產生自卑感。所以孩子自己的事情必須引導孩子自己做。讓兒童能夠承擔力所能及的任務，如吃飯、穿衣、收拾玩具。經過成人的鼓勵和訓練，他們能逐步學習一些簡單的生活技能，而這些生活技能都要通過對事物的操作、嘗試和探索才能得到發展。操作意味著兒童必須親自嘗試、動手，通過活動獲得自己的體驗。

培養良好的個性應幫助幼兒樹立自信心，而讓孩子獲得自信的主要途徑就是鼓勵。鼓勵是孩子心靈健康成長不可缺少的。當孩子在做一件事時不管幼兒完成得好與壞、效果如何，教師評判幼兒的標準不能是好與壞。應時刻注意尊重孩子，蹲下身子用孩子的眼光來看孩子的一切，用孩子的心理來打量孩子，做孩子的朋友和支持者，用欣賞的眼光、驚異的贊美不斷給孩子鼓勵，經常讓孩子獲得成功的人生體驗。這種尊重孩子、張揚其個性的做法就是幫助孩子建構未來幸福的人生。

總之，為了培養身體健康、心智健全的孩子，我們要全面更新我們的教育觀念，注重發展幼兒個性。我們的教育觀念不僅要與當前的生產力相適應，而且要放眼于孩子的未來。培養幼兒良好的個性，使他們富有好奇心和求知欲，有探索精神，具有發現問題、面對問題的能力，建立自信及健康的自我觀念；良好的個性培養不僅是幼兒現實需要而且影響其一生。

作者：白飛翠單位：內蒙古鄂爾多斯市伊旗第四幼兒園