生物技術制藥科研式教學管窺

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1課堂組織形式

1．1改革課程設置

在傳統的實驗教學模式中，每個實驗有規定的學時數，學生必須在有限的時間內完成相應的實驗內容，這嚴重約束了學生創造力的發揮，因材施教的教學方法難以真正貫徹。加上生物技術制藥實驗課本身周期長，不可能在短短的幾節課內完成。綜合分析這些因素，打破了傳統的課程設置，改實驗課為實驗周，學生可以根據自己的設計和進度安排實驗，有機會對實驗失敗的原因進行總結分析并重新安排設計實驗，提高了學生學習的主動性和積極性。

1．2增加綜合性實驗、設計性實驗的比例

綜合性實驗和設計性實驗是現代實驗教學的主流模式。綜合性實驗能涵蓋更多的知識點，實驗內容具有復合性，通過實驗內容、方法、手段的綜合性，能更好地培養學生的實踐能力、創新意識和深入學習的能力。設計性實驗實施過程中，實驗目的是明確的，但實驗方案是可以選擇的。學生可以通過不同的途徑和方法達到實驗目的，有利于創新人才素質和能力的培養。在生物技術制藥教學中，在保證學生掌握基本理論知識的前提下應適當增加綜合性和設計性實驗比重。通過綜合性實驗和設計性實驗提高實驗的連續性，加強學生對整個生物制藥流程的認識，鍛煉學生查閱文獻、收集信息、整理分析數據、歸納總結寫作和分析解決問題的能力，培養學生的創新思維和綜合素質。

1．3推廣實驗小組的課堂模式

生物技術制藥實驗課往往內容多、周期長，而綜合性和設計性實驗的比例上升也增加了實驗本身的難度，實驗過程往往需要多人合作才能完成。因此，在實驗教學中采取分小組實驗的方式進行，實驗效果得到了明顯提升，也更有利于培養學生分析解決問題的能力。小組實驗的優勢主要體現在小組成員之間可以開展廣泛的討論，發揮每個人的潛力，進行合理的實驗分工，增強了學生的團隊意識和協作精神。通過小組之間的競爭增強了學生的競爭意識。通過小組的形式能促進整個實驗的實施和完成，有利于學生對整個實驗過程的了解和把握。

2鼓勵學生創新和參與科研活動

2．1向學生開放實驗室

實驗室是從事實驗教學、科學研究的重要場所，是培養人才創新思維和創新能力的重要基地。實驗室開放是提高資源利用率、改革實驗教學方法、培養學生動手能力的有效途徑。它對提高學生的實驗操作技能、培養良好的科研作風和素質具有重要意義。有些學生在學習過程中會形成一些自己的想法和設計理念，向學生開放實驗室能滿足學生開展科研活動的需要，提高學生的科研興趣和研究的自覺性。在教學中充分發揮教研室國家免疫生物制品工程技術研究中心的平臺優勢，向學生開放實驗室，學生的想法經過與教師探討后可以開展相應的實驗研究。這種方法取得了明顯的效果，學生的科研熱情明顯提升，有些學生做出了很好的結果甚至能總結出自己的論文。

2．2鼓勵學生參與教師的科研活動

生物技術專業的學生大多數要走上科研的道路，培養學生的科研創新能力顯得尤為重要。因此，在教學中借鑒美國大學教學與科研相結合的基本原則，鼓勵學生參與教師的科研課題和教研室的學術活動讓學生接觸早期的科研訓練。學生在參與科研實驗的過程中也接受了科學思維的熏陶和相關實驗技能的訓練，提高了動手能力和邏輯思考能力，也加深了對理論知識的掌握。

2．3開設第二課堂等實踐活動

除了基本的實驗教學外，本校還通過在課外開展第二課堂、參觀見習等多種形式的實踐活動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。第二課堂是對理論課堂學習的延伸、補充和發展，是拓展學生視野、激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑。通過在第二課堂活動中設立科研活動小組，定期組織開展科研設計，科研思路、科研課題文獻檢索等，開拓了學生的視野，鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的綜合科學研究素養。此外，通過組織學生到生物制藥企業參觀見習，加強了學生對整個生物技術制藥流程的認識，了解了醫藥科研基本程序與常用試驗儀器設備，了解藥品生產質量管理規范（GMP）制藥企業典型劑型的生產工藝、設備及檢驗儀器等。

3重視實驗總結

及時客觀的實驗總結是提高教學質量的有效手段，它能讓教員明確教學目標是否達到、教學手段是否有效、學生是否有一定的收獲以及對知識的掌握程度等。在實驗教學結束之后，應要求學生完成實驗報告，實驗報告中除了實驗方法、原理和結果之外，還需要詳細的說明在實驗中遇到的問題，采取的解決辦法以及對結果的分析討論，對整個實驗的認識以及實驗需要改進的地方等，通過這種方式可鍛煉學生解決問題、分析問題的能力，也培養了學生的創新能力，為今后撰寫科研論文打下良好的基礎。生物技術制藥是本校新開展的一門課程，本校通過在實驗教學中推廣科研式的教學方法，轉變教學理念，以學生為學習主體，綜合利用多種資源，發揮教師的引導作用，把基礎科研思維訓練引入到教學中，提升了學生對專業知識的認知程度，培養了學生獨立思維、協作互助、解決實際問題的能力。同時培養了學生正確的科研態度和作風，開拓了學生的思維。學生普遍感到通過該實驗課不僅鍛煉了實際動手能力，而且對培養科研興趣也起到了積極的推動作用。這種方式對其他學科的實驗教學也有一定的借鑒意義。

作者：章金勇張曉麗毛旭虎鄒全明單位：第三軍醫大學藥學院微生物與生物藥學教研室