信息技術與中專數(shù)學教學
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在傳統(tǒng)的教學模式中，在數(shù)學教學過程中比較強調(diào)以教師為中心，而忽視了學生在教學過程中應有的主體地位。信息技術的應用能夠極大的提高中專學生學習數(shù)學的主動性與積極性。以信息技術在中專數(shù)學課堂教學的應用為例，信息技術能夠有效的輔助教師的教學，如能夠節(jié)約教師在書寫板書等工作上所耗用的時間。又如通過多媒體課件等信息技術的應用將原來呆板的中專數(shù)學知識內(nèi)容通過生動靈活的方式展示給學習，激發(fā)學生的學習興趣，進而通過信息技術的應用創(chuàng)造愉快的數(shù)學課堂氣氛，促進學生學習效率的提高。總之，信息技術的應用，能夠讓數(shù)學知識形象的呈現(xiàn)出自身的特點，突出學習中的重點和難點，并結合學生的實際情況來促使學生學習質(zhì)量的提升。正因為如此，信息技術在中專數(shù)學教學中的應用能夠有效的提高教學質(zhì)量。
二、信息技術在中專數(shù)學教學中的應用策略
從我校的數(shù)學教學的實際情況來看，在信息技術的應用過程中，應堅持以下應用策略。
（一）信息技術在中專數(shù)學教學中的應用原則
信息技術在中專數(shù)學教學中的應用過程中應貫徹科學性、實效性以及最優(yōu)性原則。科學性原則要求在應用中應關注到中專數(shù)學教學中的重點與難點，應結合教學內(nèi)容和學生的實際情況來靈活的應用信息技術。實效性原則要求在中專數(shù)學教學中，應從教學目標的實現(xiàn)這一基礎出發(fā)，靈活的選用信息技術方法與手段。最優(yōu)性原則要求在教學過程中，應結合教學內(nèi)容以及中專學生的實際情況合理的確定所采用的信息技術，如錄音、錄像以及視頻展示臺等應結合實際情況進行確定，進而實現(xiàn)最優(yōu)。除此以外，在信息技術的應用過程中，還應強調(diào)學生應有的主體性，在中專數(shù)學教學中教師只是組織者和指導者，教師的作用是促進中專數(shù)學教學過程實現(xiàn)最優(yōu)化，進而實現(xiàn)中專數(shù)學教學的教學目標。
（二）數(shù)學信息平臺在中專數(shù)學教學中的應用
學校可以通過構建數(shù)學信息平臺的方式來促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。如我校每年將數(shù)學教學的目標、重點通過教學網(wǎng)站進行公示。同時，中專數(shù)學教師還可以通過數(shù)學信息平臺針對中專學生的不同專業(yè)對數(shù)學的教學內(nèi)容需求不同而開辟不同的數(shù)學專區(qū)。通過這些數(shù)學信息平臺的設置來給學生提供數(shù)學學習的幫助，進而發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢。
（三）數(shù)學資料庫在中專數(shù)學教學中的應用
學校還可以針對中專生數(shù)學學習的實際情況，建立數(shù)學資料庫。常見的數(shù)學資料庫有課件庫與數(shù)學問題庫。教師和學生都可以通過數(shù)學資料庫的查詢以及內(nèi)容的使用來滿足自身在中專數(shù)學教學或者學習過程中的一些需求。通過這些數(shù)學資料庫的不斷完善與應用水平的提高，來達到中專數(shù)學教學水平提高的目的。
（四）教學平臺在中專數(shù)學教學中的應用
信息技術還可以通過建立數(shù)學教學平臺的方式在中專教學中進行有效的應用。教學平臺在應用中，應以中專學生在數(shù)學基礎上所具有的區(qū)別為依據(jù)，關注學生的個性化，來不斷的完善教學平臺的設計與應用。如，在該教學平臺根據(jù)學生基礎的不同來開設不同的教學內(nèi)容，還可以根據(jù)學生學習專業(yè)的不同來安排不同數(shù)學教學平臺中的內(nèi)容。通過在教學平臺中靈活的設置教學內(nèi)容與教學方式來提高學生自主學習的能力，進而為學生數(shù)學學習水平的提高提供支撐。綜上所述，信息技術在中專數(shù)學教學中的應用是非常廣泛。中專數(shù)學教師需要結合學生的實際情況以及學校在信息技術應用方面的現(xiàn)有條件，在數(shù)學教學過程中將兩者進行有效的整合。進而為提高中專學生數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
作者：陳小峰單位：江蘇省通州中等專業(yè)學校
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