高中美術信息技術論文

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一、利用音頻，創設情境，導入新課

學生對一些客觀事物的認識規律首先是感官接收信息，然后再經過整理、分析、加工，最后再形成感性認識的，大腦再對經驗進行有效交換。發散思維主要是借助多種途徑與方向去思考問題，然后再產生一些新的解決問題的途徑和方法的開闊思維模式。在高中美術教學課程導入過程中，教師如果能夠巧用地導入音頻，然后再創設相關的教學情境，進而再引導學生積極主動地去思考，發揮自身的合理想象，便于培養學生們的發散性思維，而且還更有利于促使美術教學順利地開展。例如，在探究國畫《花草禽鳥意境圖》這一課時，教師就可以選擇以“鳥鳴”為教學突破點，然后再選擇符合意境的音樂《百鳥朝鳳》對學生進行有效引導，便于學生在感受中國古典文化意蘊的同時，還能夠聆聽各種模擬鳥鳴的聲音，有利于學生形成個人對畫面的內涵與意境認識，還能夠豐富他們的創作空間與素材，如此教學，也能夠收到事半功倍的教學效果。

二、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

在美術教學中，讓學生帶著興趣去學習，能夠最大限度地提高他們的學習熱情。比如說，美術教師就可以借助多媒體課件多播放一些關于繪畫大師生平的電影，也可以播放一些中外名畫、優秀畫展與設計展中的作品，讓學生都能夠真實地感受到藝術家對美術創作的堅持和付出的艱辛，讓學生真正地去感受藝術的神圣所在；還有就是畫家們是如何堅持自己的藝術創作之路的，用這些實例來提高激發學生對美術這門學科的認識與興趣。尤其是一些地處偏僻、經濟相對落后的學校，學生們基本上是沒有機會看到畫展的，也很少能夠接觸到優秀的美術作品，這樣也就使得學生感受不到藝術的魅力所在，正是多媒體課件輔助教學，為學生們提供了一個較好的平臺，幫助學生去了解美術，進而再愛上美術。

三、加強方法指導，促進學生創造能力的發展

隨著新課程改革的不斷發展，新新課理念也強調要在教學中突出學生的主體地位，有些人則會擔心教師過多的示范可能會禁錮學生們的創造思維。在此，筆者也有自己的認識，一名優秀的美術教師，古今中外一些大家們的名作等都是可以讓學生感受到美術的真諦之所在的，欣賞時，學生們也能夠由衷地對這些優秀的作品產生敬佩之情，這對于創造學生良好的思維習慣都是很有幫助的。教師在教學時，要能夠起到引領學生進行創作的作用。比如說，在教學“中國古代壁畫”的相關內容時，教師可以組織學生重點分析一下《九色鹿本生》壁畫的精妙之處，比如說在構圖上、色彩上和線描上，或者是在人物形象的刻畫上等，逐一分析、展示，然后再借助多媒體課件反復播放，讓學生真正地體會到作品的內在之美，進而再有效地感悟美術的真諦。此外，美術創作也不可能是憑空想象就能夠實現的，它同樣需要一定的技能技巧作為指導。教師也可以把自己在課前繪制出的一些作品通過實物展臺展示出來，讓學生們去欣賞、借鑒。在視頻欣賞的時候，教師還要適當地給予必要的解說或者是講解，其中，需要對自己的創意進行詳細的說明，將自己的創作意圖、構圖的技巧以及結構的把握等表達出來，然后再通過師生之間的良好互動，逐漸提高學生們的實踐能力。此外，美術教師也可以利用白板軟件中提供的畫筆功能，將一些需要學生注意觀察和思考的細節標出來，讓他們自己去思考解決問題的辦法。這樣既能夠活躍學生們的頭腦，又能夠增強課堂的教學效果，而且還能夠培養學生們的創造力。

四、運用多媒體，改進欣賞教學

在美術欣賞教學當中，特別是在組織學生欣賞各類美術作品的時候，對作品的圖像質量要求是非常高的。由于現有的美術欣賞教材中所提供的作品數量有限，而且還存在著畫幅小的缺點，這也就導致了美術欣賞課的課時安排較少，但是，學生對知識的需求不可能僅局限在書本上的介紹，學生們也需要更多有用的信息，加強彼此間的交流。這些都是傳統的教學手段很難實現的。欣賞美術作品的感知過程主要是依賴視覺進行的，信息技術的有效使用則在一定程度上為學生們的欣賞課帶來了便利，信息技術輔助教學為學生們在視覺形式上其點、形、色、線信息強度以及畫面吸引力等，要比課本圖片強很多倍。還能為學生們的欣賞營造出良好的藝術氛圍。例如，在欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》時，如果單純地講解就會顯得單一枯燥，學生也很難真正地認識和理解作品的內涵與美感，借助多媒體展示畫面，高質量的美術作品圖像加之簡潔明了的文字說明，一下子就能夠將學生們的注意力吸引過來。信息技術的有效使用使得學生們的視、聽感官之間相互配合，利于促使學生領略該作品的藝術內涵之所在。信息技術和美術學科有機地整合在一起，既是一種創造性的教學，也是追求美術教學的最優化，便于學生更好地掌握一些美術基礎知識與技能技巧，信息技術的有效使用還能夠促使學生感受到美的熏陶。與此同時，將美術與信息技術有效整合在一起還能培養學生良好的信息素養，而且還能夠切實地突破傳統的美術教學模式，為提高美術課堂的教學有效性提供了強有力的保障。

作者：邢祚 單位：內蒙古科技大學附屬中學