初中語文高效課堂信息技術(shù)論文

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摘要：由于科學技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活和工作學習方方面面都離不開信息技術(shù)，特別是在教學手段和教學方式中信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)中大量的網(wǎng)絡(luò)和媒體資源能夠讓學生充分獲取學習資源，通過信息技術(shù)輔助手段有利于高效課堂的構(gòu)建。本文將基于信息技術(shù)輔助對于初中語文高效課堂的重要作用，對如何通過信息技術(shù)輔助手段構(gòu)建初中語文高效課堂提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂

引言

隨著新課程改革的不斷推進和深入，教育領(lǐng)域改革不僅僅只是對于教學內(nèi)容和教學觀念的轉(zhuǎn)變，而是更加注重教學方式和教學手段的創(chuàng)新。信息技術(shù)作為教學方式應(yīng)用創(chuàng)新的重要方式，已經(jīng)越來越廣泛地參與到課堂教學活動中，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學理念，改變了過去陳舊封閉的教學環(huán)境。因此，在初中語文課堂教學過程中，要不斷嘗試利用信息技術(shù)和初中語文教學實現(xiàn)有機結(jié)合，將信息技術(shù)融合到初中語文教學種，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使初中語文課堂氣氛能夠“活躍”起來，提高初中語文課堂教學效率和教學質(zhì)量。

1信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的意義

1．1有助于教師更好地把握課堂教學：

通過信息技術(shù)輔助初中語文課堂教學極大地提高課堂教學效率，利用信息技術(shù)將教學課件和電子教案，更好地設(shè)計語文教學內(nèi)容，做好語文課堂備案，有助于教師按照電子信息教案逐步開展語文教學實踐，保證語文課堂教學任務(wù)的順利完成。

1．2有助于教師個性化教學風格的樹立：

當前中學生正處于知識探求欲望非常強烈的階段，對新鮮事物像信息技術(shù)都充滿了好奇。語文老師將信息技術(shù)融入到語文課堂中，制作輕松有趣的課件內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，樹立個性化的教學風格，增強學生對語文老師教學內(nèi)容以及語文課程的喜愛。

1．3有助于拓展學生的思維視野：

初中語文包含的內(nèi)容相對來說較為廣泛，通過信息技術(shù)輔助教學能夠更好地凸顯出語文課堂的開放性和時效性。信息技術(shù)手段有助于突破傳統(tǒng)的老師在課堂通過口述的教學方式，學生能夠非常便捷地獲取知識，將晦澀難懂的文字以形象化的聲音畫面呈現(xiàn)出來，有助于學生對語文內(nèi)容重點和難點的理解，拓寬學生的知識面和思維能力［1］。

2如何通過信息技術(shù)輔助初中語文高效課堂構(gòu)建的途徑

2．1通過信息技術(shù)拓寬初中語文閱讀教學方式：

初中語文是學生在語文學習過程中的承上啟下階段，是學生形成正確語文閱讀方式的重要時期。因此，在初中語文閱讀教學的過程中，在傳統(tǒng)的語文課堂中加入信息技術(shù)的利用，拓寬初中語文閱讀的教學方式，培養(yǎng)學生在語文閱讀過程中的分析和思考能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生帶著問題去主動探索語文知識的學習。老師可以在語文內(nèi)容講解的過程中加入聲音、圖片、視頻等相關(guān)的多媒體資料，提高學生的語文閱讀學習積極主動性［2］。比如說，在朱自清的《背影》一文中，老師可以通過搜集朱自清的圖片、背景、人物介紹以及創(chuàng)作《背影》的影像資料在課堂上通過多媒體PPT的方式進行播放，將學生帶入到文章所描寫的列車站臺上“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……這時我看見他的背影，我的眼淚很快地留下來了”的情景中，讓學生能夠在畫面和文字結(jié)合的過程中領(lǐng)會作者的協(xié)作意圖，在營造出的情景中感受濃厚的父愛。

2．2通過信息技術(shù)深化初中語文寫作教學內(nèi)容：

對于初中學生學習語文的過程中，大多數(shù)學生會對寫作存在著一種天然的“恐懼”心理，認為語文寫作是極難的事情。因此，老師在初中語文課堂教學的過程中，要利用信息技術(shù)消除學生的抵觸心理，運用網(wǎng)絡(luò)資源融入到學生的寫作教學過程中［3］。比如說，在《新聞兩則———人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中，是關(guān)于新聞的應(yīng)用文學習，具有很強的實用價值。老師可以在網(wǎng)絡(luò)中通過找一些真實的新聞事件和新聞報道進行播放，讓學生真切的體會新聞這類應(yīng)用文是如何進行寫作的。在觀看完成之后，可以和學生對新聞內(nèi)容進行分析，聽取學生的意見和感興趣的話題，像以近來非常熱門的“全面放開二胎政策”為話題讓學生嘗試寫一篇200－300字的新聞報道，之后老師可以選取一些代表性的通過多媒體進行播放。通過這種循序漸進的語文寫作教學方式，能夠提高學生找尋素材進行寫作訓練的積極性，在寫作的過程中吸收他人的觀點，并為己所用。

2．3通過信息技術(shù)優(yōu)化初中語文聽說能力的教學素養(yǎng)：

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學關(guān)于聽說能力的訓練主要是通過學生手寫和老師聽寫的方式，而這種聽說訓練對于思維活躍的初中學生而言過于單調(diào)枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣和聽說訓練主動性［4］。因此，老師要通過信息技術(shù)的運用，優(yōu)化學生聽說能力的素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造良好的語文聽說訓練環(huán)境。比如說，在教學《木蘭辭》一文中，對于學生都會要求進行背誦和聽寫，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，讓學生對整篇文章以及文章人物有大概的了解。而后，整理一些名家朗誦的《木蘭辭》在課堂上通過多媒體進行播放，讓學生多聽多學習優(yōu)秀的朗誦中語氣是如何抑揚頓挫的、感情是如何高高低低的，像“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息”可以以略帶哀嘆的語氣輕讀，而到“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可以以慷慨激揚的豪氣誦讀。同時，老師還要注意應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造一些和學生生活息息相關(guān)的情景，讓學生通過情境對話觀察和體會不同環(huán)境下語文表達能力是如何運用的，提高學生的表達能力。

3結(jié)語

總而言之，在知識經(jīng)濟時代和新課程改革不斷推進的大環(huán)境背景下，初中語文課堂教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變成為語文課堂教學的必然趨勢。因此，語文老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，積極通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用豐富初中語文教學方式，將語文教材內(nèi)容以多媒體設(shè)備為載體進行形象的展示，進一步活躍語文課堂學習氛圍，激發(fā)學生的語文學習興趣，促進初中語文課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

［1］蔣開林．信息技術(shù)輔助初中語文高效課堂構(gòu)建［J］．情感讀本，2015，17：48．

［2］馮之才．如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的探討［J］．科學大眾（科學教育），2011，10：57．

［3］肖恒菊．利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂［J］．青少年日記（教育教學研究），2013，10：50．

［4］陳旭輝．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂［J］．中國信息技術(shù)教育，2014，20：144．

作者：雷林鳳 單位：江西省上饒市鉛山縣篁碧畬族鄉(xiāng)學校