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摘要:如今的高中教學正在處于改革的熱潮中,有效的改進教學方法及教學模式,不僅提高了教師們的工作效率,還能在一定程度上提升學生們的學習興趣和學習熱情。近年來,微課在很多高中課程中都有應用,高中信息技術課程也不例外。本文主要從高中信息技術課程中微課應用的重要意義入手,針對高中信息技術教學中微課應用存在的問題進行深入的分析,探討相應的改進對策,以期為微課在高中信息技術教學中更好的應用貢獻一己之力。
關鍵詞:高中;信息技術;微課;應用;改進策略
微課又被叫做“微課堂”。微課中所呈現的教學內容精簡、教學時間較短,每段微課的時長一般在5-10分鐘。作為新時代的新興教育手段,微課的顯著特點是可以將課堂中的一些重要的知識點進行整合,以一個完整的視頻形態來呈現給學生。由于微課課堂中的內容較少,只要是在課堂中出現教師或者學生們感興趣的話題,都可以將這些內容放進微課堂中。由于我國的信息技術這一學科興起較晚,加之使用的教材版本又較老(現用的教科版教材還是2004年審定的),有很多的教學制度及課程中的一些理論研究還不夠完善,需要與學生們一起在實際操作中完成理論課程還是比較有難度的。且微課雖然以其精簡、方便的特點征服了許多傳統式的教學思維,但信息技術課程畢竟是需要有實踐操作的,將微課應用在信息技術這一教學的環節中,需要改進和完善的地方還有很多。
一、微課在高中信息技術教學中應用的意義
教育制度的改革,是一場新觀念與舊制度的斗爭,作為新時代教師,應該具備創新的思維和與時俱進的思想意識。改變舊的觀念,摒棄低效的舊教學方法,創新出一種新的教學理念,除熟練掌握了教材上的教學內容外,根據課程內容加以創新,制造出一種積極活潑的課堂模式,調動學生們自主學習的積極性。沿用新的教學模式,并不是盲目的效仿,教師應注重學生學習的差異,來切實掌握每一位學生接受新事物的能力,根據學生們的實際情況來制定課程的內容。由于高中課程中知識點較多,且課本上的內容較多,在課前,教師需要花費大量的時間備課。而微課恰恰可以將冗長的內容縮減成一個簡短的視頻,實現高中教材的精簡化。微課將教學素材中的一些重點的內容融合起來,既為可以讓同學們充分的掌握知識點,還可以有充足的時間來“消化”本堂課的內容。而且,微課不只是拘泥于書本上的知識,還可以將課堂知識適當延伸,不斷地拓展學生們的知識層面。深度挖掘課本上的知識含量,將這些知識正確的再創造,才能真正實現教學制度改革的意義之所在。
二、微課在高中信息技術的教學中存在的問題
(一)對信息技術課程重視度不足,影響微課的應用
現在的學生、家長甚至是老師,都認為高中是最為重要的階段,因為學生要直面的是高考,這是學生人生路上重要的分水嶺,學生、家長以及教師三方都非常重視。高中是進階大學時代的重要階段,且在目前江蘇高考中,信息技術這一學科并沒有在高考計劃之內,因此顯得信息技術這一課程并不是那么重要。因此,在高中的三年課程中,學校師生、家長對信息技術這門學科來說,重視度嚴重不足。微課雖以簡短、精練著稱,但畢竟在各個學校應用的時間較短,很多教師、學生及家長對此種教學方式并不認可,而校領導在對待信息技術課程和微課教學的態度也不夠支持。校方、學生及家長對信息技術課程和微課的重視度均不足,影響了信息技術課程教師利用微課教學的積極性,且學生們接受教育的時間不足,這就是微課應用在現階段高中信息技術教學中的現狀。
(二)微課教學受到限制
因受制于傳統教學制度的影響,一些高中學校對信息技術課程的教學方式還是比較傳統。教師們在教學中所采取的方式仍然比較簡潔,只是簡單的按照書本上所展示的課程“灌輸式”教學,并沒有考慮到學生之間存在的差異和學生的接受能力。學生們只是一味地接受教師機械式的講課,對于信息技術知識只是止步于字義上的簡單理解,當涉及到知識點延伸的問題時,就束手無策了。這也嚴重的打擊了學生學習的積極性。一些教師們認為微課的時間較短,而信息技術課程需要學生們去實踐操作,幾分鐘的短小視頻并不能將一節課的知識完全總結出來并教會學生,因此導致微課教學成效不顯著。
(三)微課教學缺少實踐操作
現階段的高中教師利用微課為學生傳授信息技術的知識時,并沒有注重學生的實踐操作能力,缺少注重培養學生們實踐操作的意識。要知道,通過視頻了解到的理論和操作步驟只是獲得知識的一小步,在理論學習中獲得知識,在實踐操作中掌握知識,只有理論和實踐真正的結合起來,才能讓學生們扎實地學到知識。信息技術課程的實踐操作需要較長的時間,這是微課應用在信息技術教學中存在的最大問題,這一點也和微課時間短的特點相違背。學校對各個學科的重視程度不同,對各個學科的資金投入也有很大的差別。由于學校對信息技術和微課的重視程度不夠,在相關的教學設備上投入的資金較少,因此學生們在實踐操作時,相關的硬件設施不夠齊全,實踐操作中可用到素材有限,因此學生們在完成此項作業中,也就應付了事。學校的對信息技術和微課的應用均不夠重視,導致這方面的師資力量不夠壯大,甚至一些教師的專業程度并不理想,對微課教學的手段及課程的設計也僅僅是因為完成目的而為之。
三、信息技術課程微課在高中教學中的改進策略
為了提高高中信息技術課程的教學質量,且將微課巧妙地運用在信息技術的教學中,本文現針對以上問題,分別從改善師生對信息技術微課教育主觀認知、改善微課教學模式、加大對微課的投入等方面,提出了相應的改進策略。
(一)改善家校生三方對信息技術課程微課教學的認知
要想改變家校生三方對信息技術課程微課教學的認知,首先學校及領導們要改變以往傳統的觀念,對非高考內容之外的學科也要重視起來,畢竟新時代講究的是與時俱進、全面發展,教育思想當然也要跟上時代的腳步。與此同時,學校要加強對微課的了解,認識到微課在信息技術課程中應用的重要作用。同時,加強對教師的管理,可定期對教師進行培訓,強化教師的專業素養,讓教師們從根本上意識到信息技術和微課的重要性,掌握微課教學的正確方法。只有將這種思想普及給在校的每一位教師,再由教師普及到每一位學生及家長,只有讓教育者和被教育者感受到新時代微課這種新的教育手段為教育領域帶來的發展,將信息技術課程的“地位”提高,讓微課輔助信息技術教學的重要性更加顯著,才能為微課在高中信息技術教學中更好的應用奠定堅實的基礎。
(二)完善微課教學模式
高中信息技術課程的教師思想要與時俱進,善用微課將一場了無生趣的課堂變成活躍的課堂,才能調動學生們學習的積極性,提高學生們的學習效率。而對于新教學制度的改革,加強教師的創新思想也是順應了新制度的要求。在信息技術的課堂上,教師在利用微課傳授知識的同時也要帶動課堂的氣氛,鼓勵學生積極參與到這場師生互動的活動中來,這樣不僅提高學生學習的積極性,也加深了學生的記憶。信息技術課程的教師,也要激發每一位學生的創新思維,提高學生們的自信心,將科學教學、創新教學貫徹落實到每一位學生,這才是真正的做到了“授人以漁”。
(三)加大對信息技術微課教學的投入
在信息技術課程利用微課教學的教學設施問題上,學校在重視這一學科的同時,也要加大整改力度,增加教學設備的硬件資金投入,因為無論是微課的教學,還是信息技術操作,對于硬件要求還是比較高。通過完善信息技術微課教學的相關設施,實現教學設施的智能化,也能調動學生們的好奇心及積極性,力爭創造一個科學的、有實力的教學平臺,讓師生們在這樣的平臺上更好的磨合,更好的發揮才能。
四、結束語
總之,信息技術作為高中教學中較為重要的學科之一,被越來越多的學校重視。如今社會中各種各樣的制度在不斷地完善,同樣,教學制度也緊隨時代步伐,實施了改革政策。在微課的教學模式下,教師要積極調動學生們的學習興趣,因為只有提高學生們學習的積極性,才能激發學生主動學習的能力。同時,校領導及教師,也要強化自身的專業素養,堅持與時俱進,不斷學習新時代中新的教育思路,將這些正確的、科學的教育思維有效的運用到教學中去,順應新時代的變化和發展、只有不斷地汲取行之有效的創新制度的精華,才能將科學化教學有效地實施下去,讓微課等新興教學模式在課程中的重要作用充分發揮。
參考文獻
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作者:曹峰 單位:蘇州市吳中區甪直高級中學