高中信息技術課程評價策略

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摘要：如今是信息高速發展的時代，要想在這樣的時代更加便捷、有效的學習，就必須要掌握好與信息技術相關的知識，這樣才能跟上社會發展的步伐，新課改下的信息技術課程便是如此。隨著社會的進步，信息課程的教學要求已經不僅僅是簡單的知識掌握，而是要求學生充分利用信息技術的知識去解決生活中存在的問題。因此，本文從學科核心素養的角度出發，就高中信息技術課程的評價策略做簡單分析，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：高中；核心素養；信息技術；課程評價

隨著社會向數字化、信息化發展，各行各業都離不開信息技術的指導和引領，所以只有具備足夠的信息技術知識和信息技術能力，才能在當前的社會中站穩腳跟。信息技術的課堂教學要從學科核心素養的角度出發，對學生基本的信息技術意識和信息技術技能進行探究，通過合理的教學方式，豐富學生的信息技術知識，讓學生核心素養和綜合能力得到提升，信息技術技能的水平不斷上升。

一、高中信息技術課程教學的現狀分析

（一）信息技術課程地位不高

絕大多數的高中院校，在信息技術課程方面的投入并不是很多，課程安排時間短，信息技術設備匱乏，課程實踐機會少。再加上教師和學生的重視度不夠高，所以信息技術課程已經成為名副其實的副課。而且在教學的時候，教師往往不以培養學生能力為目標，只是單純地講授理論，并沒有讓知識教學的實質體現出來。由此可見，信息技術課程的地位一直居于人后。

（二）教材知識更新慢

就目前的信息技術知識教學先創來看，依據時代的要求，信息技術課程更期待的目標則是提高學生實踐思考能力。這就需要先進的教材和教學方法來進行引導，但是大多數學校的課本教材還是幾年前的基礎教材，滯后的教材信息對于提升學生的核心素養起不到任何作用。因此，需要引入學科相關的前沿知識并進行不斷更新，以開拓學生的視野，增強學生解決實際問題的能力。

（三）教學設備落后

信息技術課程教學中，設備的好壞非常重要，這是影響教學實踐的重要因素。但是，因為很多學校對教學設備的引進不夠重視，并且受到經濟能力的影響，學校的設備就比較落后，就導致了學生學習的落后。因此，引進先進的設備進行教學極其重要，使用先進的設備不僅能使教學形式更加豐富多樣，還能利用視頻、圖片及動畫演示向學生展示理論的本質，加深學生對知識的理解及印象，提高教學質量。

二、高中信息技術課程的學科核心素養分析

學科核心素養，是學生學習思維產生的有助于自身能力發展、品格形成、習慣養成的實踐能力。這是學生學習中最重要的部分，也是學科教學的根本目標，更是學科育人的集中表現。信息技術課程主要培養的是學生信息意識、計算思維和數字化創新能力方面的學科核心素養。

（一）信息意識分析

信息意識主要指的是學生的信息整合能力，學生要通過學習，主動地去挖掘課程教學中自己所需要的信息，并將這些碎片化的信息整合成自己想要得到的完整信息。在這個過程中，學生要能夠準確地辨識自己需要的信息，還要區分這種信息來源的真偽性。

（二）計算思維分析

計算思維就是指學生的處事方式的培養，要求學生能夠在信息技術課程的學習中做到主動思考問題，從課程問題中探究解決的方法，讓問題解決形成系統化、自動化的經驗。

（三）數字化學習創新

數字化學習創新指的就是學生根據日常的學習規律，總結系統科學的學習方法，然后借助有效的工具以及資源，將課程學習中出現的各種問題或者任務進行化解，再通過思考創新，讓數字化學習互動性和多學科性全面體現出來。

（四）信息社會責任

信息社會責任是信息技術課程學科核心素養最重要的組成部分，其意義是要學生實現資源搜尋和使用的正當化。學生通過媒體正確獲取信息，并通過分析網絡各類資源以及消息的可靠和真實性，達到保護自身利益和維護網絡安全的雙重目標。

三、信息技術學科核心素養的內涵

在學科教學中，一定會涉及核心素養這一主題，想要做好信息技術的教學，教師必須從核心素養方面展開來討論。信息意識可以讓學生快速地獲取信息；計算思維可以讓學生掌握熟練的計算機思維方法；而數字化的學習創新可以讓學生在數字化工作的助力下完成多個學科的融合。另外，十分重要的一點是信息社會責任，教師要讓學生全面掌握互聯網技術下的信息保護方式。只有對核心素養的這些內涵進行全面的了解，才能做好核心素養的提升教學，學生才能在高中信息技術課程中有明確的學習目標和學習引導，才能讓信息技術的實質發揮出來。

四、面向學科核心素養的高中信息技術課程評價策略

（一）將理論知識和實踐知識相結合

新課程標準要求學生掌握的知識繁雜，這就需要學生有足夠的信息獲取和分析能力。學生在有效的信息獲取和信息計算中建立信息模型，將理論和實踐有效結合起來。在教學過程中，教師要對學生的數字化技能進行培養，讓學生通過數字化的資源工具，學習了解信息技術課程的知識，從而樹立安全的網絡意識等等。只有這樣，教師才能在課堂教學中提升學生的文化和道德素養，才能增強理論知識和實踐知識的結合應用能力。在信息技術課堂上，為了提高學生的實際操作技能，教師要采用講授法和演示法相結合的教學方法，通過課程講授向學生傳達知識概念，通過演示操作向學生展示信息技能。例如，在教學“信息探索與查找”這節課時，教師可以利用先進技術來引導學生的思維，可以讓學生去搜索“人工智能”這個關鍵詞的所有信息，將搜索出來的信息整理歸檔，分享交流。

（二）重視學生的質疑和難題

高中信息技術的課堂教學，要求學生必須會運用信息技術的知識，掌握解決問題的方法。教師要將核心素養融進日常教學中，培養學生正確的價值觀和積極的情感態度。教師還要積極聽取學生的問題和學生學習的反饋意見，要鼓勵學生主動進行發言，以實現知識的靈活運用，要重視學生提出的問題，并通過這些問題總結原因，找到教學的方向。高中的信息技術課程本身是發展變化的，因為時代和科技是不斷進步的，所以教師努力提升自身的專業素養，只有在不斷提高知識儲備和教學技能的情況下，才能在面對學生提出的疑難問題時準確地進行講解。同時，教師還可以布置類似的問題作業，引導學生去自主地找到問題解決的辦法，以此不斷提升學生的核心素養。例如，在教學和圖片相關的信息技術知識時，教師就可以以圖片美化這個知識為重點開展教學，以此激發學生的想象力和審美能力。教師要引導學生努力學習Photoshop軟件，并熟練使用繪圖工具、修圖工具、裁剪工具、調色板等，這樣既可以實現學生圖片處理的需求，還能全面提高學生的動手操作能力和修圖技能。

（三）及時更換課程相關的配套設施

飛速發展的信息技術已成為當代最先進、最活躍的生產力，其技術和設備更新的速度非常快，因此對于教育行業來說，我們要特別注意對信息技術課程配套設施的更換。教師要注意對課本基礎知識的分析和對學生需求的分析，在此基礎上，緊跟時代步伐，及時更新課本內容和相關的技術設備。教師要通過總結時代技術發展的現狀，對課本知識做出相應的調整，從學生心理需求和時代需求兩方面出發，整理課堂教學內容并進行課堂教學。另外，有的學校在信息技術相關的配套設備上存在系統陳舊、反應卡頓的情況，不能滿足學生的學習需求。教學設備是實踐學習的基礎，所有的操作都需要通過教學設備來進行，所以一定要保障教學設備齊全并做到及時更新。在學校條件允許的情況下，我們應該定期對教學設備進行維護更新，或者進行采購更換，讓升級過的設備在教學中發揮自己的作用，保證教學活動的順利展開。教師要引導學生從各個方面加強自己的信息技術能力，提升學生核心素養。

（四）不斷肯定學生的創造力

在信息技術課程的教學中，提升學生對課程的積極性對于教學成效起著事半功倍的效果。以核心素養為基礎，教師要緊抓學生的學習興趣，以提升學生的自信心和創新意識為教學目的。在理論知識的講解中，教師可以借助生活中常見的場景、事例，對理論學習進行鞏固和理解，并在具體的實踐教學中對理論學習的成果進行檢測。教師還要對學生完成的每個操作進行評析，要深入了解學生基礎和對所學知識的掌握情況，促使學生全面提高基礎操作能力，并在后續的學習當中提高自己的創造力。在實際的課程教學中，教師都要采用活躍的教學形式，通過輕松的課堂氛圍營造，讓學生從平等的教學關系、幽默風趣的教學方法中學習到信息技術的知識。教師要將難度大的知識單獨列出來講解，將難點知識講得容易理解，學生對課堂的依賴性和參與性才會增強。例如，在幻燈片或者小視頻的制作中，教師就應該不斷地給予學生鼓勵，通過評析學生作品中好的創意點，不斷培養學生的創造力和想象力。

五、結語

總而言之，通過信息技術課程教學實踐可以看出，面向學科核心素養視野下的信息技術課程評價和建議是教學非常重要的一部分。所以，在進行信息技術教學的時候，教師要充分認識和重視信息技術的作用，明確信息技術引領社會進步的重要意義，指導學生跟隨時代步伐，積極學習信息技術知識，讓學生從信息技術課堂教學中得到正確的評價信息和建議。不僅如此，教師還要以核心素養為基礎，不斷培養學生知識運用、情感表達、自信創造等等一系列的綜合能力，讓學生在數字化的影響下，根據時代的要求，成為合格的信息技術人才。

參考文獻：

[1]韋可兵.面向學科核心素養的高中信息技術課程評價策略[J].高考，2018（5）.

[2]嚴志，王偉.面向學科核心素養的高中信息技術測評方式探析[J].信息記錄材料，2018（3）.

作者:芮加銀 單位:甘肅省金塔縣中學