自媒體時代大學生文化自覺的路徑探究

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【提要】文化自覺是文化自信的前提，是對民族文化的認同、擔當與傳承。自媒體呈現出的集市式信息流、多中心分層結構，影響著大學生的文化觀、文化心理和文化行為，給大學生的文化自覺帶來了挑戰。因此，增強自媒體時代大學生文化自覺有其現實意義，需營造主流文化氛圍，樹立文化自覺的責任意識和擔當意識；加強文化教育，提高大學生的文化認知力和鑒別力；規范網絡環境，構建積極向上的輿論引導平臺。

【關鍵詞】自媒體　大學生　文化自覺

文化自覺是指國家和民族的人們對本身文化的傳承與發展，具體表現出對自身文化規律的掌握，對文化使命的擔當，對文化傳承和發展的理性判斷。大學生作為對本民族文化的傳承與發展的青年一代，是否具備將本民族文化內化于心，外化于行，高度認同本民族文化價值觀、把握其發展規律，理性看待本民族文化與外來文化的自主意識，直接關系到文化自信、文化認同、文化自強的構建、形成與實現。為此，加強自媒體時代大學生文化自覺路徑的研究，對于文化價值的引領、社會主義核心價值觀的培育、大學生文化自信和文化認同、建設社會主義文化強國有著現實意義。

一、增強自媒體時代大學生文化自覺的現實意義

自媒體在信息傳播渠道、受眾、反饋渠道等要素上區別于傳統媒體，個人、團體、企業都可以作為獨立的傳播者，形成私人化、平民化、自主化的傳播模式。自媒體已充分融入大學生日常生活，自媒體中各類文化現象影響著大學生的思維方式和行為習慣，進而影響著大學生文化觀、文化自信心理、文化價值認同和文化行為。為此，增強自媒體時代大學生文化自覺有其現實意義。

（一）凝聚共同價值，構建文化自信的前提保證

文化自覺不僅是人們對文化的自我覺醒、覺悟、反思、反省，還是人們對文化的價值判斷和價值選擇。可以說文化自覺的實質是文化價值觀的自覺。在信息傳播更為便捷、傳播主題更加多元的自媒體時代，各種文化交融、社會思潮、價值判斷以及利益訴求日益多樣化，大學生由于自身辨別能力不足，容易受到文化滲透、錯誤思潮的引導，進而影響其對民族文化、社會主義核心價值觀的認知、認同。因此需要以中華民族發展歷史、中華文化為基礎，凝聚共同價值，培養大學生高度的文化自覺，不斷加深大學生對共同價值的認識與認同，才能在價值觀念多元情況下堅守社會主義核心價值觀，確立堅定的文化自信。

（二）傳承民族文化，促進民族文化認同的關鍵

中華文化是中華民族最根本的精神追求和精神支柱，是中華民族綿延不息、發展繁榮的精神力量。隨著經濟全球化的深入發展，世界文化多元并存不可避免，世界不同國家、民族的文化之間的交流和踫撞越來越頻繁，文化沖突愈演愈烈，西方文化產品裹夾著西方生活方式、價值觀念不斷涌入我國。在各種思想文化相互交融、相互激蕩的形勢下，實現中華民族文化的延續性，需要我們大學生有自覺的傳承意識和傳承實踐，清晰認識本民族文化的發展歷程及未來發展趨勢，從而產生強烈的文化認同感，形成內化于心，外化于行自主意識。

（三）有益文化實踐，促進文化創新的根本保障

文化實踐的本質是文化創新，創新又是文化發展壯大的內在動力。中華文化是中華民族屹立世界文化的堅實基礎，只有不斷將中華優秀傳統文化推陳出新，在實踐中不斷創新，才能促進民族文化的繁榮，才能推動中華文化歷久彌新，不斷向前發展。增強自媒體時代大學生文化自覺的目標是讓大學生在全面系統了解中華文化，辯證看待中華文化的歷史與發展，通過自覺的有益文化實踐，提高文化創新意識，提升文化創新能力。

二、自媒體時代大學生文化自覺的現實困境

自媒體以私人化、平民化、個性化、自主化的傳播特點對新時代主流意識形態的傳播帶來挑戰。面對自媒體集市般的信息流，各類共識圈，在選擇、識別和接受的過程中，大學生會存在諸多的心理矛盾和抉擇困境，影響大學生文化自覺的構建，對大學生形成正確的文化觀、健康的文化心理和正確的文化行為產生負面影響。

（一）主流意識形態的分化，影響大學生正確文化觀的形成

總書記在報告中強調指出：“意識形態決定文化前進方向和發展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。”而在當前的自媒體時代，人人都可成為傳播的自主主體，意識形態話語權開始向普通大眾分流，每個個體都可以根據自己的興趣和愛好傳播信息、接受信息，打破了傳統單向的傳播模式，形成了去中心化的信息傳播和接受模式，從而一定程度上打破了傳統理性化、結構化、系統化的主流意識的傳播方式，弱化了主流意識形態話語權。對于愛好新鮮事物，而本身存在理論知識功力不足，對我國主流意識形態缺乏深刻認識的大學生來說，主流意識形態主導地位的分化，影響大學生的文化認同、文化觀的形成。

（二）集市式的信息流，影響大學生健康文化心理的養成

自媒體能夠為來自不同群體、不同領域的人從不同的立場以及不同的思考角度對事件進行判斷提供了平臺，各類信息流匯集在自媒體這個集市中，模糊了邊界和中心的界限，信息多樣的選擇也給統一意識形態方向引導帶來挑戰。自媒體者所呈現出的健康或不健康文化心理，即健康文化心理表現出的是文化自信，不健康文化心理所表現出的文化自卑或文化自負，將直接影響受眾對象。大學生作為自媒體的重度使用對象，接收太多不健康的文化心理信息，無疑會造成認知和觀念的偏差，影響健康文化心理的養成，不利于大學生的文化自覺、文化自信和文化認同。

（三）多中心分層結構，影響大學生正確文化行為的踐行

在傳統媒體時代，掌握著信息傳播決定權的新聞媒介為專業的媒體機構，如電臺，報紙、報刊等，它們是信息傳播的主導者。而自媒體時代，人人都是記者，每個人都可以成為信息傳播的源頭，信息的接受者還可以根據自己的興趣愛好選擇轉發，可形成幾何倍數爆炸式傳播。因此自媒體呈現出多中心分層結構，個體可以根據不同的主張和訴求成為共識群體，逐漸一個個代表差異化價值共同體的“共識圈”形成，這些共識圈會成為多元價值觀的集散地和孵化器，也為西化、分化提供了機會。對于辨別能力不足的大學生而言，在參與的過程中易受到不良共識圈價值觀的影響，脫離正確標準和規范的制約，產生與社會主流價值觀不符的文化行為，直接影響大學生自覺的文化認同與文化自信。

三、增強自媒體時代大學生文化自覺的路徑

自媒體以其特有的方式影響著大學生的文化觀、文化心理和文化行為，而青年學生是國家富強、民族振興的希望，增強大學生文化自覺，是民族文化自信、文化創新的關鍵。面對自媒體時代大學生文化自覺的現實困境，從意識、文化教育和規范網絡環境方面加強大學生文化自覺

（一）營造主流文化氛圍，樹立文化自覺的責任意識和擔當意識

責任意識是人們明確地知道責任的內容與范圍，并自覺、認真地履行社會職責。擔當意識是勇于承擔、迎難而上的一種自覺心理反映。責任意識和擔當意識體現的均是一種自覺認知，是對自我的認知、更是對社會、國家、民族的認知。在自媒體時代，面對多元文化的沖擊，樹立大學生文化自覺的責任意識和擔當意識，需用中國先進的文化引領責任與擔當，用中華民族優秀文化延續責任與擔當。在文化實踐的過程中，加大優秀文化資源輸出，營造主流文化氛圍，拓寬傳統主流媒體的傳播渠道，借助自媒體平臺，宣傳與根植主流意識形態。把握大學生時代特點，用大學生喜聞樂見的方式助大學生產生文化歸屬感、認同感和榮譽感，促進大學生責任意識與擔當意識的內化，使大學生既能進行健康向上的文化追求，又能做出科學合理的文化選擇，成為文化自覺、文化自信、文化創新的時代踐行者。

（二）加強文化教育，提高大學生的文化認知力和鑒別力

當前傳統文化與當代文化、東方文化與西方文化間的激烈碰撞，各種文化形態、文化交流的不斷交鋒，尤其在自媒體空間中，以更加隱秘的方式滲透和影響著大學生。因此，需利用各類優秀傳統文化資源，通過課程、講座、文化藝術活動等形式，貼近學生、貼近生活，將文化教育融入到學生的日常生活與學習中。堅持以馬克思主義文化觀為指導，加大社會主義核心價值觀的培育，引導大學生客觀分析各類文化信息，客觀、理性、科學的看待文化的發展歷史、現狀與未來趨勢，面對多元價值觀與文化現象，學會比較分析、權衡取舍、避免盲從，以自覺、自信的文化認知力與鑒別力進行有益文化實踐。

（三）規范網絡環境，構建積極向上的輿論引導平臺

“輿論一旦產生，就會對民眾的思想、意識及有關事態的進程乃至社會發展產生影響，成為一種重要的社會控制力量”，可見網絡環境與輿論導向直接影響到人們思想與行為。一方面需要政府積極規范網絡環境，利用法律法規和制度，建立對自媒體的監督和管理體系，對不良信息者進行嚴厲打擊和處罰。高校需建立大學生網絡監督平臺，利用大數據分析，準確把握大學生的思想動態、監督大學生網絡行為。另一方面政府與高校需充分利用自媒體平臺，營造積極向上、和諧文明的輿論氛圍。通過微信、微博、短視頻等自媒體平臺，積極弘揚主旋律，健康向上的文化內容，引導大學生關心國家和地方文化建設。請專家學者線上答疑解惑，與大學生形成有益互動，幫助大學生分析與識別各類文化現象，正確看待文化間的差異。

參考文獻

張榮華、費宗惠　2000　《費孝通文化自覺》，內蒙古人民出版社。

張　開　2015　《新媒體時代國際輿論引導與國家安全》，《南京社會科學》第11期。

陳　沈　2018　《論自媒體時代大學生文化自信的現實困境及培育路徑》,《佳木斯大學社會科學學報》第1期。

作者：林慧娟  單位：南京林業大學淮安校區學生工作部