花卉學實驗教學革新

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1實踐教學環節較為薄弱

花卉學跟其它植物類課程一樣，是一門實踐性很強的學科，《花卉學》課程的教學內容中，無論是形態識別部分、還是栽培管理和應用實踐方面，均體現較強的實踐性。必須有足夠的實驗、實習學時和內容才能滿足本門課程的需要，但在具體的實驗教學環節中，存在著明顯的不足，主要問題如下:(1)實驗教學學時不夠充足。隨著招生規模的不斷擴大和人才培養方案的不斷調整，整個《花卉學》課程的教學時數也一再壓縮，由原來的180學時減到80學時，現在為72學時，實踐環節的時間也相應縮減。根據我校新的園林專業學生培養方案，實驗時數只占18個學時，遠遠不能滿足花卉學課程內容的需要，這樣，很多學生應該掌握的實用技術、應用方式等就不能逐一實施，這些缺憾不僅影響教學質量，而且造成學生動手能力差的不良局面。這與學校以實踐教學為辦學特色的宗旨也不相符。(2)本科教學的實驗、實習基地不足，不能滿足教學需要。隨著招生規模的不斷擴大，學生人數不斷增加，原有的實驗條件遠不能滿足現在的實驗需求，而原有的實驗基地狹小，只能用來保存部分實驗材料，有關花卉栽培方面的實驗無法全面進行。2011年，我院領導想方設法為園林專業申請到部分實驗基地，但相對于園林專業的學生數量來說，還是不能滿足需要。(3)實驗類型單一。實驗教材中所涉及的實驗項目均為必選實驗，且大多為花卉識別等驗證性實驗，而可供學生自主選擇的實驗缺乏，尤其是研究性實驗、設計性實驗缺乏，在一定程度上影響了學生自主鉆研能力的發揮。實驗教學是課程的重要組成部分，對于培養學生理論聯系實際、實現素質教育和創新人才培養目標有著重要的作用。因此，對花卉學實驗教學進行改革是當務之急。

2實驗教學改革的措施

2．1充實、更新實驗教學內容，提高實驗教學質量

針對前述的內容老化及實驗教學環節薄弱的現狀及園林專業的特點，我們對實驗教學內容體系的各個方面進行了探索和優化。(1)在現有實驗時數少又要兼顧實驗教學內容必需性和完整性的前提下，對一些實驗內容進行了整合和優化，主要是調查了本專業相關課程如《植物造景》、《園林苗圃學》和《插花藝術》的實驗設置，對內容相同的實驗(如:插花實驗、一二年生草花的播種育苗與苗期管理等)予以刪減，對內容相似的實驗予以調整和優化，并增加了部分選開實驗，利用老師的業余時間進行指導。(2)為適應實驗教學改革的要求，根據花卉學課程的性質、任務及要求，在實驗內容的選擇上應與理論課一致并結合實際，采取驗證性、操作性、綜合性與設計性實驗并重的原則，合理調整實驗內容，以鍛煉學生的綜合實踐能力。(3)為了提高學生的科研能力，在實驗內容上增加了研究性實驗，與老師的科研項目相結合，擴展了學生的知識面，培養了學生的動手能力和創新能力。(4)根據時展及市場經濟的需要，除保留部分必要的傳統實驗項目外，增加部分新生產技術和新應用方式的實驗(如花卉無土栽培、陽臺花卉布置和設計等)，借以讓學生了解花卉生產和應用中新生的事物。現行教學中的具體實驗項目及內容見表1。

2．2實驗與實習相結合，提高學生對所學知識的綜合應用能力

因實驗課的時間短、內容多，有的實驗(例花卉識別)只能走馬觀花，過后印象不深甚至無印象。將實驗與實習結合起來，就會彌補這些不足。(1)為了改善實驗、實習基地不足的現實問題，我院領導通過多方考證，開辟并掛牌了幾個校外實習基地，例如，山東省藥鄉林場、山東光合科技有限公司、山東陽光園林建設有限公司、淄博市高新區園林科技示范基地等，這樣可以利用校外實習基地和實習時間來鞏固實驗內容，并根據植物生長周期使實驗內容有了系統性和連貫性，克服了時間不足和基地缺乏的問題。(2)積極同其它課程的教學實習協調，力爭將多門課程的教學實習安排在同一時間進行，使學生能夠系統地理解各門課程之間的關系，明確花卉學在整個專業中的地位和任務，如園林專業的園林植物綜合實習(教學實習)時間6周，分兩個階段進行(春季3周，秋季3周)，課程包括園林樹木學、苗圃學、花卉學等。通過實習，學生可以將幾門課程的內容聯系起來，系統地了解植物的繁殖、栽培、應用的整個過程，加強了對各門課程知識的綜合應用能力。這樣，既節省了開支，又提高了實習效果，學生感覺收獲很大。

2．3實驗與科研及社會實踐相結合，增強學生的綜合專業素質

(1)通過組織學生參觀本校相關實驗室、實驗田、科研基地等，以激發學生的科研興趣，在此基礎上鼓勵和引導其深層次參與。首先，結合教學進程，有計劃的要求學生閱讀課外讀物、文獻資料，并定期提出論文題目，供學生選擇、獨立寫作，學生曾經寫過的課程論文有“泰山野生花卉資源調查”，“月季品種分類歷史和現狀”，“對國花選擇的建議”，“泰安市一、二年生草花的應用調查”等。課程論文的寫作訓練不但增加了學生的花卉學知識，而且通過資料的收集、整理，學生開闊了眼界，提高了分析問題和解決問題的能力，得到了科技寫作方面的鍛煉。(2)在此基礎上，引導、鼓勵學生積極申報和參與我校大學生科研訓練計劃項目，即SRT計劃，并有一定的學分和資金資助，參與教師的科研課題，這樣通過科研實踐鍛煉，增強學生的科研探索能力、協作和創新能力，提高學生綜合素質并解決研究性實驗缺乏的問題;近幾年學生參加的SRT課題有“美麗胡枝子的扦插繁殖實驗”、“貼梗海棠種質資源的分子評價”、“草原糙蘇和烏頭對高溫脅迫的響應機理研究”等。(3)在院領導的支持下，在院團委的組織下，吸收了部分有興趣的學生成立了水培花卉協會和插花協會，在專業老師的指導下，水培花卉種類越來越多，每年一屆的插花大賽也吸引了越來越多的學生愛好者，通過在這些課外小組的學習，學生不僅培養了學習興趣，鍛煉了動手能力，還提高了思考問題和解決問題的能力，拓寬了以后的就業途徑。(4)根據季節和課程進展情況組織學生進行社會調查和社會實踐，如到花卉苗木生產企業及園林公司開展義務實踐與調查、利用業余時間到花店義務打工、參加插花與盆景展覽等，這樣，通過廣泛的社會參與使學生盡早了解社會對課程專業素質的要求，增強學生的就業能力和社會適應能力等。

3結語

通過以上的改革探索，不僅使學生的成績有了明顯的提高，而且使越來越多的學生對花卉學產生了濃厚的學習興趣。實踐證明:根據時展及培養方案的不斷修訂，及時對花卉學實驗實踐教學環節進行調整建設，并積極參與實習、科研及社會實踐，對于提高花卉學實驗課的教學質量，提高學生綜合素質是非常必要的。

作者：杜明蕓郭先鋒臧德奎單位：山東農業大學林學院