高校實踐教學園林專業論文

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一、城市園林專業實踐教學概況

1．城市園林專業培養目標江蘇城市職業學院城市園林專業人才培養目標是:培養從事園林植物種植設計、園林樹木和花卉的繁育、栽培、種植及養護的工程技術人才;培養從事園林工程施工與管理、園林工程監理等工作的高素質應用型人才。城市園林專業實踐教學環節主要有課程實驗/實訓、專業技能實訓、頂崗實習及畢業論文、職業資格鑒定等。

2．城市園林專業實踐教學存在的問題

(1)學生缺乏學習積極性。主干課程理論內容單調枯燥，導致學生理論學習興趣不高;企業工程項目少和場地的限制及缺乏勞動觀念也是學生對實踐課程不感興趣的主要原因。(2)實踐教學教材建設落后。已有的實踐教材多數為理論課教材的附屬部分，其內容和形式比較單一，實驗手段較為陳舊。獨立的適合本校校情的實踐性教材嚴重不足。

(3)實踐環節與市場脫節。實踐教學設備不齊全，缺乏穩定的實訓、實習場所;教學模式仍以教師講授為主，看視頻或者帶學生戶外參觀為輔，沒有與市場有機結合，不能掌握市場對城市園林專業人才的要求和發展趨勢。

(4)缺乏精良的實踐教學師資隊伍。在重理論、輕實踐的環境下，實踐教學缺乏專職教師，多數實踐課程由理論課教師來進行教學，導致實踐課被作為理論課的附屬內容來處理。而實驗儀器的操作和使用也是靠理論課教師自學后實施教學，再加上專業課教師教學任務重，沒有時間和精力來研究現代化儀器設備的結構和使用方法，導致目前在實踐教學中教師口頭講的多，動手示范少，演示性、驗證性實驗多，學生動手實踐操作少。

(5)頂崗實習名不副實，畢業論文流于形式頂崗實習和畢業論文設計是學生走向工作崗位前的一次綜合能力訓練，也是我校城市園林專業培養學生實踐能力及創新意識的重要教學環節，在課程設置中設有448課時，占總課時的18.5%。頂崗實習安排在第五學期的下半學期和第六學期的上半學期，由于學生們眼高手低，對實習單位安排的工作不滿意或者對待遇不滿意，使得他們不停地換實習單位或者工作不認真，導致頂崗實習名不副實。畢業論文的撰寫安排在第六學期，由于學生們都忙于找工作或者實習，嚴重影響了畢業論文的質量。

二、構建城市園林專業實踐教學體系

1．構建城市園林專業實踐教學體系的理論依據

(1)提高對實踐教學環節的認識是構建實踐教學體系的前提。實踐教學是指在教師的指導下開展的由學生親自動手、自主完成的系列教學過程，相對于理論教學更具有直觀性、綜合性和創新性的特點。其目的是培養學生理論聯系實踐的習慣，增強學生對社會、國情和專業的認識和了解能力，拓寬學生視野，提高學生分析問題、解決問題的能力。而實際教學中實踐教學常被置于從屬地位，實踐教學課時被理論教學大量擠占，從而直接影響了學生實踐與創新能力的培養。因此，加強對實踐教學工作的重視，增強實踐教學的意識，是切實改革學校實踐教學工作的前提。

(2)構建科學合理的實踐教學體系是構建實踐教學體系的目標。在實踐教學過程中始終堅持以技能培養為主線，注重滿足生產一線需要的高素質技能型人才的能力培養。實踐教學體系的構建應從目標體系、內容體系和方法體系等幾個方面著手。合理的實踐教學體系即教學目標符合以職業能力培養為主線，充分體現高職教育特點;教學內容應突出能力培養，將各個實踐教學環節合理配置，按基本技能、專業技能和綜合技能等層次安排實踐教學內容。

(3)改革實踐教學方法，采取多途徑、多形式開展技能型人才的培養是實現教學目的的切實保證。技能型人才的培養，是一種新的教育思想和教育觀念的體現，要確立知識能力素質協調發展、共同提高的人才觀，明確加強技能型人才的培養是高質量人才培養的重要組成部分。實踐教學的質量決定技能型人才的質量。教師要徹底改變教師教、學生跟著學和做的教學模式，變學生的被動學習為主動學習，讓學生在實踐中去發現問題、解決問題。教師應通過各種途徑不斷學習和借鑒新的教學方法和教學模式以提高實踐教學質量。

2．構建城市園林專業實踐教學體系的措施

(1)培養學生學習積極性。加強新生入學專業教育和思想教育，讓新生熱愛自己的專業，熱愛專業中的專業課程，激發他們的學習積極性。同時教學時應將理論和實踐結合，將動手操作訓練融入理論教學中，并設置合理的比例。教師還應講授一些國內外先進的科技實例和技術，以激發學生的學習興趣。通過新生的入學專業教育，解答了新生對專業的一些困惑，提高了他們對專業學習的積極性。

(2)編制合適的實踐教學教材。在高職教育中，實踐教學教材是開展實踐教學的核心依據。重視實踐教學環節就必須將實踐教學部分從理論教材中分離，根據本校校情來編制結合生產實際的實踐教學教材。實踐教材應該包括以下幾個方面的內容:實踐目標(知識與技能目標)，實踐內容，方法與步驟，注意事項，實踐器具，實踐考核。實踐教材還應包括必修部分與選修部分，教學內容應從整體上去優化，在基礎性和驗證性實踐內容的基礎上增加分析性、探索性和創新性實踐內容。城市園林專業成立至今，全部的專業基礎課和專業課都配有實踐教學教材，園林測量、園林工程施工技術、植物生理等課程的實踐教材均為校本教材。

(3)加大實踐教學比例，優化實踐教學內容。以工程設計施工方向課程群的課程為例，我們以園林制圖、園林繪畫、園林工程材料、園林測量、初步設計為專業基礎課，以園林規劃設計、計算機輔助設計、園林工程施工技術、園林工程清單計價及園林工程施工組織與管理為專業課的課程中安排一半以上教學時數為實踐課。同時分別在不同學期增加了為期兩周的園林設計施工基礎實訓，園林工程施工技術綜合實訓，及園林工程綜合實訓。綜合實踐教學周的安排，起到了承上啟下的作用，使學生在學習新的課程時能復習以前學習的相關課程，避免了課堂上相關內容的重復教學。同時，園林工程設計施工課程群實踐教學均以項目化教學為主，便于讓學生熟悉和了解整個項目施工工藝流程及施工過程中的重要注意事項。比如南京濱江公園兒童游樂園的建設項目、南京三角公園景觀改造提升項目等都使學生不僅掌握了項目進行的全套流程，還將課堂上的理論知識與實際應用相結合，學生的綜合能力得到了提高。

(4)以科研課題為推動，加深實踐教學內容，提高實踐教學質量。園林專業老師不僅在課程上進行實踐教學的改革，也積極申報校、省部級課題，把項目研究與實踐教學的改革與建設緊密結合起來，通過科研項目的開展和研究，提高課程實踐教學的應用性和針對性。近幾年來，園林專業教師獲得立項的項目有省高校自然科學基金、省級大學生實踐創新計劃、校級教改項目。學生通過參與教師科研項目，提高了動手能力、創新思維與科研能力。

(5)加強頂崗實習和畢業論文寫作。頂崗實習和畢業論文設計是學生在畢業前的一次綜合能力訓練，是對學生學習成果的全面檢驗。頂崗實習要求學生在實習單位至少實習兩個月，為了保證實習質量，專業指導教師應加強與企業實習指導教師的聯系，及時了解學生的動態，并定期與學生聯系，要求學生反饋實習內容與情況。為了保證畢業論文質量，在第五學期指導教師與學生共同確定論文題目，選題應該與生產實習相結合，與學生的工作相結合，有一定的針對性和實用性，而不只是一篇空談理論的論文。同時指導教師應給出畢業論文工作計劃，按計劃對學生完成情況進行分階段檢查與考核。論文答辯過程中，嚴格按照學校的規定進行成績的評定，對答辯不合格的學生，應進行二次答辯，直至合格。

(6)實行“多證制”教育。高職院校主要培養技能型人才，企業選擇人才時注重學生的職能技能，我校實行“寬口徑”人才培養目標，大力推行“學做合一，多證融合”的人才培養模式，引導和鼓勵學生通過職業資格等級證書考試，提高自身的職業技能，并規定學生在畢業時至少取得一項中級及以上專業職業資格證書。園林專業工程類職業資格證書有綠化工、施工員等，培養方案中綠化工和施工員的考前實訓為112學時，為期5周，經過長達一個多月的專業綜合實訓，學生在取得職業資格證書的同時，實踐操作能力也大大提高。

(7)加強實踐教學師資隊伍建設。學校可以通過以下措施來提高教師的實踐操作能力，一是走出去，即是讓教師參與知名兄弟院校、公司、企業進行學習和掛職鍛煉，二是請進來，即讓公司、企業實踐能力強的專家來擔任實踐指導教師，逐漸組建一支專兼結合的實踐教學師資隊伍。

實踐教學在高職教育中占有重要的地位，培養高素質的技能型創新人才來適應社會需求是高職院校的首要任務。城市園林專業是一門實踐性很強的專業，構建與市場相結合的教學實踐體系更顯其重要，我校自2008年以來，緊緊圍繞人才培養目標，在實踐教學體系的構建方面進行了深入的研究和建設，取得了一些成果，但實踐教學評價體系和質量監督機制方面還不完善，這將是下一步工作的重點。

作者：曾云英