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古人云:“師者,傳道、授業、解惑也。”教師的言傳身教對于人才培養至關重要。為了培養出社會需要的卓越工程師,首先應該加強師資隊伍的道德建設。良好的道德水平是成為一個卓越工程師的前提條件,而作為培養卓越工程師的大學教師,更應該具有較高的思想道德水平,必須有理想、有抱負、愛崗敬業、為人師表,堅持立德樹人,從而能夠加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化教育。其次,教師需要有較高的專業理論水平。合理的知識結構、扎實的基本功是從事教學實踐的基礎,了解學科、專業的最新發展,掌握新成果、新技術、新方法、新觀點,對于培養卓越工程師都是必要的。第三,教師要注意與培養對象加強協調溝通,同時加強與企事業單位、行業協會的溝通和交流。了解學生和用人單位的實際需求,在教學實踐中優化教學內容,完善教學方法,提高教學質量。第四,教師應該具備豐富的工程教育經驗。工程教育要求學生能夠運用科學的方法、掌握先進的技術,解決現實中面臨的工程問題。這就需要在培養時著重提高學生的實踐動手能力、創新能力,因此對教師的工程實踐教育能力提出了更高的要求。第五,教師需要有較強的專業外語水平。目前的工程建設需要在國際范圍內展開合作和交流,參與國際競爭,這就要求卓越工程師具備很高的專業英語水平。教師應該根據實際情況開展雙語教學,吸收國外先進的教學理念和成果,將教學實踐與國際接軌,充分適應國際化的要求。
我國園林專業最初成立于農林院校,改革開放后,一些綜合類院校和建筑院校也相繼開設園林專業或類似專業,如景觀專業。在幾十年的發展歷程中,農林院校園林專業師資隊伍建設取得了一定的成績,教師隊伍結構有了明顯變化,教學和科研工作成效顯著,為社會主義現代化建設培養了大批園林專業人才。但是,與國際著名高校的園林專業相比,師資隊伍還存在不小的差距,面臨不少問題。具體體現在以下幾個方面:
1.師德建設
需要進一步加強教師是教學的主導,教師的教學態度決定了教學效果的好壞。從平時一點一滴的生活習慣,到專業教學的全過程都潛移默化地影響著學生。另外,個別教師把精力主要放在了科研工作上,對教學工作不夠重視,缺乏責任感。
2.缺乏工程實踐經驗
高校教師大部分都是從高校或科研院所畢業直接進入學校工作,盡管學歷較高,但是實踐經驗相對缺乏,沒有相關企業的工作經驗。他們的知識結構很大程度是來自書本,是間接的。筆者的調查發現,許多青年教師認為在教學中遇到的最大困難是實踐經驗少,教學語言不夠準確,實踐操作能力不強。
3.工程教育研究能力
需要進一步提高近年來,由于受到教師考核評價和職稱評聘條件的影響,專業教師隊伍普遍存在著重科研、輕教學,重、輕實踐活動的問題。教師基本坐在辦公室里,在電腦前寫論文,忽視了教學實踐及教學研究,導致教學質量沒有提高,甚至下滑。
4.缺乏國際化教育理念
教學中,教師視野不夠開闊,多強調本地化的專業知識,不重視國內外其他區域相關知識的介紹,不能從經濟全球化的戰略高度來認識人才國際化培養的重要性。
5.專職教師職稱評聘和教師評價考核機制
亟須完善在教學管理和教學實踐中,較低的勞動報酬直接影響教師工作的積極性,進而影響整個學校的教風以及教學質量;領導意志表現突出的教師評聘機制不能制度化,導致不能公平公正地對教師進行評判考核;落實各項人才待遇的時效性較差,使得部分教師的晉升空間受到擠壓。這些現象都嚴重挫傷了教師、尤其是青年教師的工作熱情,導致部分教師不再把教學工作放在重要位置,更談不上去研究教學方法,進行教學研究,結果教學質量每況愈下,學生深受其害。
6.專業教師的生活和工作條件有待改善
隨著國家對高等教育投入的不斷加大,教師的居住環境和工作條件有了較大程度的改善。但是,一些地方高校園林專業教師的收入與勞動付出并不成比例。例如高校教師與同等學歷、相同工作年限的其他行業人員相比,工資還處在較低的水平上,這也導致理論水平高、實踐能力強的園林專業人才選擇了薪金待遇更高的企業單位。
三、對農林院校園林專業教師隊伍建設的建議
1.開放胸懷,吸引國內外優秀人才
隨著改革開放的深入,園林綠化成為城市建設中發展潛力巨大的行業。國內大部分農林類院校和綜合類院校都開設有園林專業,吸引了大批學子前來深造。另外,越來越多的學生選擇出國留學,在國外高水平大學的園林專業中也有不少中國學子。因此,應該吸引和鼓勵國內外優秀園林專業博士、碩士來校工作,積極投身于卓越工程師教育計劃中。
2.立足現實,培養已有的教師隊伍
第一,應該創造更多的條件,鍛煉教師的實踐能力。可以鼓勵青年教師去國內外知名園林企業掛職,學習企業的先進技術和管理經驗。積極加入行業協會,貼近生產一線,經常參加行業會議,了解園林行業最新的發展動態。第二,鼓勵教師開展科學研究,增強教師的科研能力,使教學和科研互相促進。例如,東北農業大學園林專業教師通過積極開設開放實驗室項目,吸引感興趣的同學進行科學研究。在研究過程中教師的課題得以完成,又使學生體會了科學思想,鍛煉了實踐能力,培養了創新精神。另外,大學生創新創業計劃的開展,更好地促進了教師與學生的交流,可以使教師的科研成果與學生的創新、創業聯系起來。第三,增強教師國際化教學的能力。目前,東北農業大學70%的園林專業教師均有國外留學經歷,但是僅僅開設了一門校級雙語課程和一個省級雙語教學項目,雙語教學的潛力有待挖掘。應該通過邀請國外優秀的園林企業家、工程師、專家、學者來學校講學交流,招收國際留學生,以提高專業的國際化層次。第四,通過制定一課多師、一師多課以及集體備課制度,促進教師之間的交流與合作,取長補短,將教師的優勢發揮出來,同時可以為青年教師的成長提供有力的支持。第五,建立研究生助教制度。高校教師既有科研任務,又有繁重的教學工作,有時難以兼顧。可以借鑒國外研究生助教制度和助研制度,使優秀研究生能夠更早地參與教學實踐,為培養后備教師奠定基礎。第六,提高青年教師的職業滿意度。適當通過完善評價機制和提高生活和工作水平,來鼓勵青年教師更專注地從事教育和科研工作。
3.廣開渠道,吸引優秀工程人才來校兼職
聘任兼職教師是建立多層次卓越型教師隊伍最有效的措施,通過改革人事制度、財務制度,聘請企業界、工程界知名的專家、工程師到學校兼職。在人才培養理念、培養目標、教學內容和課程體系制定、教學方法以及人才培養評價等方面聽取企業界、工程界專家學者的建議。通過開設專家講座的形式,讓學生了解到園林規劃設計和園林工程的新技術、新方法、新理論。另外,可以安排校內教師和校外專家合作指導畢業實習,使學生盡早進入企業進行實踐鍛煉。通過以上措施,相信園林專業師資隊伍水平會有較大的提升,能夠保障“卓越園林工程師人才培養計劃”的實現。
作者:張璐劉威陳雅君單位:東北農業大學