人才培養模式園林專業論文

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一對園林專業人才培養模式的思考

1明確以地方經濟建設和產業結構調整需求

相適應的人才培養目標中職學校的園林專業要辦出特色，必須要明確人才培養目標。國務《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確提出：職業教育要為經濟結構調整服務；為促進就業與再就業服務；為農業與農村服務；為推進西部大開發服務。社會的進步和人們對求職觀念的轉變，“職業教育是提供就業服務的教育”“學校是教育資源的集散地、是提供教育的服務站”這一現代職業教育理念正在逐步地深入人們的頭腦，職業教育在社會經濟建設中的基礎地位和作用日益被社會認可。因此，在定位園林專業人才培養目標時，應在堅持國家培養目標的基礎上，緊密結合地方經濟建設和產業結構調整的需要，針對市場需求和學生就業與發展的需要來定位培養目標和培養規格。通過專業學習畢業生可以擔任園林樹木、園林花卉繁育、栽培技術員，花卉園藝技術員，園林苗圃技術員，園林植物養護管理技術員，園林植物種植設計員，園林工程技術員以及園林植物造景設計員等。

2構建以地方經濟建設和產業結構調整及市場變化需求

相適應的人才培養模式通過對中等職業教育人才培養模式的理論研究與實踐，構建符合中等職業教育規律，適應地方經濟建設和產業結構調整需要的應用型人才培養模式，是中等職業學校園林專業建設和發展的關鍵。人才培養模式，一般是為實現培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式，它主要包括專業設置、課程模式、教學設計和教育方法等構成要素。中等職業學校園林專業人才培養模式的基本特征主要體現為：以培養服務生產經營第一線的高素質勞動者和中初級技術應用型人才為根本任務；以培養園林生產經營實用技術和新技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；以“實踐應用”和市場需求為主旨和特征，來構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力和綜合職業能力，學校與社會園林行業及用人部門結合，師生與園林生產、建設、管理、服務第一線的勞動者結合，理論與實踐相結合是園林應用型人才培養的基本途徑。根據市場經濟和地方區域特點，通過多渠道廣納生源，完善教學硬件和軟件，運用靈活多樣的辦學機制，加快構建特色鮮明、結構合理、自主發展的人才培養體系，來實現中職園林專業人才培養目標。

3以實訓基地建設為依托

拓寬園林專業應用型人才培養渠道園林專業是一個實踐性很強的專業學科體系，在探索理論與實踐相結合的園林專業教學機制過程中，應堅持以實訓基地建設為依托來不斷拓寬人才培養渠道：一是要加強學校內部的園林專業實訓基地建設，逐步建立和完善與現代園林科技發展水平和市場需求相匹配的園林專業教學、科研、生產、實習基地，引進從事現代園林生產科研的設施設備，積極申請承擔市縣園林教學、生產、科研課題和開展園林生產科研活動，為學生的實習實訓創造有利條件；二是要加強與地方的園林花卉企業合作建立校外教學實訓基地，聯合開展園林生產科研活動，建立和完善學校與企業互利雙贏的學生實習、就業途徑，為學生的實習就業搭建廣闊的平臺；三是利用校園內綠化的養護工作和承擔校外綠化工程及綠化養護工作，為培養學生的現代園林工程規劃設計和施工及管理等綜合應用能力提供實踐條件。通過依托實訓基地的建設來實現園林專業教學的“產—教—學—研”的有機融合，不斷拓寬培養渠道，逐步探索出一條“教學實訓—生產科研—實習就業”一體化的園林專業應用型人才培養模式。

4以教學方法改革為手段

創新園林專業人才培養方法探索具有現代職教特色的教育教學方法是園林專業應用型人才培養的重要因素。在園林專業應用型人才培養模式探索中，堅持以教學方法改革為手段，不斷創新人才培養方法。具體的做法是把園林學科教學內容分為基礎理論性內容和技術能力性內容及實踐操作性內容三個部分，根據不同的內容采取不同的教學方法：一是對基礎理論課采用“講解—示范—設計—模擬—評價”的教師和學生雙向行為—學生能力自主構建—教師評價導向的師生互動教學方法；二是對技術能力課要求教師采用“指導地看—重點地講—針對地練—獨立地做—嚴格地考”的五步教法，培養學生“自覺地看—有目的地聽—針對地練—獨立地做—認真地改”的五步學法和模塊式教學法，如“嫁接”這一實用技術就可把它分為枝接和芽接兩大模塊，然后再把枝接分為劈接、切接及腹接等小模塊，把芽接分為丁字形芽接、嵌芽接等小模塊來教學，在實習時，把學生分為不同的小組輪流對各個模塊進行實踐操作練習；三是對操作實訓課采用案例教學法、摹擬教學法等全真模擬教學方法，為學生創設與園林生產接軌的仿真學習環境。在教學方法的改革過程中，教師應不斷嘗試把教學課題以需要解決的問題和任務的形式交給學生，讓學生按實際操作程序、進行消息收集、制定計劃和組織實施、檢驗實施效果和評估總結，充分發揮學生學習的主動性和培養學生的創新精神，使學生逐步養成實踐中的創新能力和終身學習的能力。

二堅持科學發展觀，不斷完善中等職業學校園林專業人才培養措施

1強化現代職業教育理念提高綜合素質

面對飛速發展的國內外職業教育發展形式和迅速變化發展的市場需求，中等職業學校有許多觀念需要更新。學校應通過多途徑的媒體宣傳，舉辦各種形式培訓班，開展實用技術和新技術推廣、強化人們思想意識等途徑，主動參與到地方經濟建設、產業結構調整的、社會主義新農村建設等活動中來，把職業教育在地方經濟建設和社會發展中的基礎地位作用充分發揮出來。同時，要不斷借鑒其他學校和發達地區學校的成功辦學經驗，打造具有地方特色的園林專業品牌，把培養應用型人才和提高教職員工整體素質相結合，形成互為有利的人才培養體系。

2優化教學資源分配，完善教學軟件建設

在專業設置上，通過廣泛的社會調查，科學研究，對園林專業加以技術改造，增設新學科和加強園林新技術和實用技術研究，使園林專業的發展突飛猛進。形成有生源保證和與地方經濟建設及與市場變化需求、學生就業與趨勢和發展需要相匹配的專業體系。在教學課程設計上，要根據專業的特點，重新調配基礎課、專業課的教學比例。在教學內容和方法上，要針對職高生的學習特點，增設實踐性強的應用型知識和技術含量較高的工藝性、設計性、綜合性等實訓項目，逐步形成基本實踐操作技能，專業技術應用技能與綜合實踐能力有機結合的實踐教育體系。在師資隊伍建設上，首先要引進高新技術人才，聘請園林專業行家里手為專兼職教師，構建學校與社會的專家技能型人才流通渠道和交流平臺，對現有專業教師進行崗前培訓，形成基本實踐競爭意識；其次，要盤活園林資源和轉化用人機制及分配機制，鼓勵專業教師從事園林生產經營活動和承擔園林科研課題，把園林理論知識和科學技術轉化為生產力，并通過技術推廣和產業示范作用來擴大職業教育的影響力；最后，要強化技能訓練，通過在崗培訓、高校深造、企業實訓等途徑來強化專業教師的專業技能，增加雙師型教師的比例，提高師資隊伍的職業道德和技術教育素質。

3擴大實訓項目基地，產學研相結合

在教學硬件上，加大投入，按技術能力模塊來規劃實踐教學基地，努力創建仿真、模擬、開放式的實踐教學基地與技術教育學習環境。加強校內實訓基地建設和聯合園林企業建立校外實訓基地，為學生獲取知識、掌握技能、服務社會提供有力保障，促進專業建設的“教學、科研、生產、實訓、就業”一體化進程。使專業建設走上良性循環的可持續發展之路。

4堅持能力本位，德育先行

針對中職學校學生生活和學習行為習慣偏差的現實特點及學生畢業后要面對的就業競爭形式，在園林專業的人才培養模式構建過程中，應始終堅持“能力本位，德育先行”的教育教學指導思想，在課堂教學中滲透思想品德養成教育，在實習和實訓中進行遵紀守法、愛崗敬業、熱愛生活、崇尚勞動的實踐教育，在日常生活中，開展品格和言行養成教育，使學生先學會做人，再學會做事。通過日積月累，逐步使學生自覺養成吃苦耐勞、樂于奉獻的敬業精神；養成自信自強、永不言敗的拼搏精神；養成品行端正、善解人意、熱愛生活、朝氣蓬勃的生活態度；養成了善于和人相處、善于和人合作的為人處事原則；養成積極進取、敢于創新的開拓精神，為學生畢業后參與就業競爭和創業發展打下堅實的基礎。

作者：周世興單位：湘潭生物機電學校