課堂教學煤礦安全論文

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一課堂教學演示系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用效果分析

安全監(jiān)測監(jiān)控這門課程是從事工業(yè)自動化、安全管理等行業(yè)人才所應(yīng)具備的基礎(chǔ)控制技術(shù)的重要教學內(nèi)容。該課程任務(wù)是使學生掌握可編程控制器的基本組成和工作原理，理解工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場總線技術(shù)，了解安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的組成，掌握可編程控制器的各種單元、規(guī)格，內(nèi)部繼電器及數(shù)據(jù)區(qū)，理解其通信功能，能按照可編程控制器的設(shè)計步驟去分析和設(shè)計對應(yīng)的控制系統(tǒng)。因為該課程的理論性和實踐性都很強，所以為了提高教學效果，在學習理論知識的同時，必須利用課堂教學演示系統(tǒng)提高教學效果，加強認知實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)適合面向生產(chǎn)一線的高技能人才，滿足社會的需求。教學演示系統(tǒng)是為教學而設(shè)計，鑒于課堂教學的特殊性，其應(yīng)該具有以下幾個特點:

1)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)小巧，便于攜帶，操作方便，且可與可編程的PC機一塊置于實驗臺上，隨時進行編程和實驗。

2)實驗裝置采用插頭和插座式的連接方式，硬件導(dǎo)線的連接十分簡易，在實驗室可以實現(xiàn)即插即用，不用任何工具即可進行實驗。

3)突出教學實習、實驗裝置的實用性，具有模擬量和開關(guān)量多種輸入方式，設(shè)計了可以實現(xiàn)這兩種實驗的實驗?zāi)K，簡單實用。

4)具有很好的可擴展性。作為整個課堂教學演示系統(tǒng)的核心部分，PLC教學模擬控制板需要進行組裝，組裝過程中要遵循以下原則:

1接口的分布要合理，恰當。

2器件的布置要做到美觀，符合人們的使用習慣。

3在焊接的過程中要避免短路，使焊點之間保持一定的距離。該模塊在制作過程中，先把PLC、EM231、EM232固定在印刷板上，模塊和模塊之間通過電纜進行連接。在印刷板正面，通過導(dǎo)線將PLC及其擴展模塊各接口引到前面的接線柱上面，在印刷板底部，利用烙鐵將接線柱底部和排線插頭底部連接起來，在這個過程中，要確保接口的合理分布以及連接可靠，避免脫落、短路的情況出現(xiàn)，連接后的模塊。開關(guān)量輸入模塊作為實驗系統(tǒng)的主要部分，在組裝過程中除了要遵守一般的器件組裝原則之外，還要根據(jù)實驗的內(nèi)容和要求，合理布置器件在印刷板上的位置和間距，由于器件比較多，板子上空間有限，所以，在組裝的過程中要特別的注意。方法和PLC及其擴展模塊的組裝方法一樣，板子正面通過接線柱連接，板子底面用烙鐵把排線插頭和接線柱連接起來課堂教學演示系統(tǒng)在教學過程中提高了學生的學習興趣，課堂教學演示系統(tǒng)有多種輸入輸出方式，實驗效果明顯，便于觀察，可以增強同學們學習的積極性，將枯燥的專業(yè)課教學轉(zhuǎn)變?yōu)轭愃频摹鞍咐虒W”。課堂教學演示系統(tǒng)還可以實現(xiàn)的實驗內(nèi)容豐富多樣，學生可以根據(jù)不同的實驗要求，利用不同的輸入輸出元件，編寫相應(yīng)的控制程序，使理論學習與實踐操作緊密結(jié)合，提高學生的編程能力和創(chuàng)新思維能力，大幅度的提高學習效果。

二完善課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)及整體的拓展訓(xùn)練

課程設(shè)計是本科實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力和綜合解決問題能力為目的，傳統(tǒng)的課程設(shè)計方式無法與自動化信息化技術(shù)的發(fā)展及社會需求發(fā)展相適應(yīng)，為了提高學生的實踐能力，結(jié)合課堂教學的改革及開放實驗室的建設(shè)，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，完成工程師基本技能訓(xùn)練。通過分析課程的課堂教學，提出挑戰(zhàn)性的設(shè)計題目、指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用及評分機制等教學內(nèi)容對課程設(shè)計的作用效果，構(gòu)建將多種教學元素與課程設(shè)計交匯融合的創(chuàng)新課程設(shè)計模式，對課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行全面改革和拓展。為了提高課程設(shè)計的教學實踐效果，具體通過以下幾個方面進行改革:

1)加強課堂教學與課程設(shè)計的交匯融合，在課堂教學中間階段適時地把課程設(shè)計的題目、任務(wù)、要求等告知學生，通過課堂教學引導(dǎo)學生的創(chuàng)新思維，將課堂教學與課程設(shè)計融會貫通，使學生在課程設(shè)計時就有了充分的準備和認知，更能發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能。

2)提高學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在課程設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要融入創(chuàng)新思想和意識，選題一定要具有前沿性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計過程中要注重創(chuàng)新思維。教師在指導(dǎo)過程中要善于啟發(fā)、鼓勵學生，增加網(wǎng)絡(luò)信息資源的查閱量，切實通過課程設(shè)計提高學生的理論知識和實際工程的結(jié)合能力，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

3)教師在課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中要做到因材施教，充分考慮學生間的個體差異及學習的層次基礎(chǔ)，分不同的難度系數(shù)對每一組學生安排課程設(shè)計題目，最大限度發(fā)揮每一位學生的潛能。

4)改變課程設(shè)計的評分機制，打破對設(shè)計圖紙和設(shè)計說明書進行綜合評分確定總分的傳統(tǒng)方法，融入答辯式評分模式，最好能融入到設(shè)計的每個階段，激發(fā)學生的辯論思維能力，提高答辯權(quán)重，保證課程設(shè)計的創(chuàng)新性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三結(jié)論

通過對煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控課程改革進行全面分析，全方位的對課堂教學、實驗課程及開放實驗室建設(shè)、課程設(shè)計等方面的改革進行了論述，獲得了如下結(jié)論:

1)設(shè)計了基于PLC的綜合教學實驗系統(tǒng)，整合了實驗原有的監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)資源，建成了集教學科研于一體的開放實驗室，既可以滿足基本教學科研的實際應(yīng)用，又節(jié)省了大量的實驗裝置，經(jīng)濟實惠，一舉兩得。

2)研制了一種新型的可編程控制器教學演示系統(tǒng)———PLC教學模擬控制板，著重培養(yǎng)學生的認知實踐能力，并給學生留有足夠的發(fā)揮空間，提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)了良好的學習效果。

3)通過課堂教學與課程設(shè)計交匯融合、提出挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性的設(shè)計題目、指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用、評分機制等四個方面進行課程設(shè)計的教學改革。構(gòu)建了多種教學元素與課程設(shè)計交匯融合的創(chuàng)新模式，全面提高了學生理論知識和實際工程結(jié)合的實踐能力。

作者：王凱蔣曙光吳征艷邵昊裴曉東單位：中國礦業(yè)大學