中職電子技術教學的應用2篇
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一、教學目標
以適應社會發展、企業需要為準則，依照中職教育的電子技術應用專業對技能型人才的培養目標，結合電子技術應用專業的課程設置，培養具有電子技術理論知識扎實、電子技能過強、適應面較寬、素質高的符合職業素質要求的技能人才。
二、落實教學內容
中職“電子技術基礎”課程以理論知識與實際應用緊密結合，理論知識從半導體器件二極管、三極管和晶閘管的結構符號特性到三極管的放大電路，集成運放放大電路，組合邏輯電路，時序邏輯電路，555集成電路等；教學內容中技能訓練與教學中的理論知識充分融合。根據理論知識設計了相應的電子制作如半導體收音機、直流穩壓電源、籃球比賽24秒計時器、眼睛會循環變頻閃動的玩具。教學內容圍繞理論知識展開四個電子制作。將電子制作貫穿于整個教學內容中，使教學內容豐富、知識緊密而有趣。
三、豐富教學方法
中職教育的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的方法、以直觀形式獲得間接經驗的方法、以實際訓練形式形成技能技巧的方法。其中以語言形式獲得間接經驗的方法主要有講授法、討論法和讀書指導法。以直觀形式獲得間接經驗的方法主要有演示法和參觀法。在“電子技術基礎”課程的理論知識教學中，演示法很適用，如在晶體管的實物展示；晶體管的極性判別特性檢測；三極管的放大電路、集成運放放大電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成電路的實物連接。學生在教師的演示過程中要用到觀察法。演示法對于基礎知識不扎實、獨立學習自覺精神不強的學生是行之有效的教學方法。以實際訓練形式形成技能技巧的方法有練習、實驗法和實習作業等方法。實驗法常用比如用示波器測試三極管的放大電路和集成運放放大電路的放大功能等。在制作半導體收音機、直流穩壓電源、籃球比賽24秒計時器、眼睛會循環變頻閃動的玩具的套件時，就得用到實習作業的教學法。實習作業法常在實習教學中綜合運用所學知識掌握專業技能最有效的教學方法，可以培養學生動手能力，鍛煉學生實踐探索精神。總之，教學有法，教無定法，貴在得法。
四、合理運用教學媒介
傳統的教學媒介就是粉筆、黑板、教科書，隨著科學技術的迅猛發展，現代科技為基礎的教學媒體逐漸發展起來，先后出現了教學的電化教學、多媒體輔助教學、校園網。多媒體技術是為教學服務的工具，多媒體技術集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，可使教學化靜為動、化難為易、化抽象為具體，可顯事半功倍之奇效。在課程教學中，許多難以用板書和掛圖表達清楚的抽象理論和動態過程如晶體管的內部結構、PN結的導通原理、三極管的工作原理等實現了形象化的教學。因此，在教學中應充分考慮課程的特點來合理運用多媒體技術。并非所有的教學內容都有必要使用多媒體件教學，只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用多媒體輔助教學。避免簡單的運用多媒體教學，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機為輔、人機協作的原則。不要被多媒體捆住了手腳，失去了傳統教學課堂中教師的優勢和風度。
五、加強實驗教學
實驗的內容和方法的建立是以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系，與理論教學既有機結合又相對獨立。實驗教學內容與社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與現代的有機結合。加強綜合性、設計性、創新性實驗。建立新型的適應學生能力培養、推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。在“電子技術基礎”課程的實驗教學是在電子技能實訓室進行，主要完成電子元器件識別與檢測、焊接技術、電子產品組裝調試等電子基本技能實訓。實驗教學大致分為兩類，一類是驗證性實驗，如三極管放大電路的放大原理、組合邏輯電路的電路功能驗證等；驗證性實驗主要是對電子儀器儀表的熟練應用，如示波器、萬用表等。另一類是電子制作。電子制作的前期主要進行基本技能的訓練，包括認識印刷電路板，手工焊接練習，認識并檢測常用電子元器件。電子制作實際上就是是對電子產品組裝訓練，課程中的四個電子制作是圍繞不同的知識模塊設計的電子產品，每個學生在這四個電子制作中必須人人過關，才使其具備扎實的理論基礎，較強的專業技能。在“電子技術基礎”課程教學中，加強實驗教學，提高學生的動手能力。
六、總結
中職“電子技術基礎”課程的教學目標是為電子專業培養適用性技能人才奠定基礎；課程教學內容無論怎樣設計，都是圍繞電子技術理論知識和技能展開；課程的教學方法是根據學情、教學內容、教學目標而采用；課程的教學媒介是多面的；課程的實驗教學是必須改革創新的環節。因此教學目標的確立、教學內容的設計、教學方法的采用、教學媒介的使用以及實驗教學的改革是中職“電子技術基礎”課程教學效果的決定因素，也是今后實踐教學探索的方向。
作者：楊芳單位：重慶市機械高級技工學校
第二篇：中職電子技術教學項目教學法的應用
一、中職電子技術教學的現狀
中職學校的電子技術課程作為電類專業的一門專業基礎課程，具有使用范圍廣、理論和實踐性強以及對中職學生的要求高等特點，一直是中職學生認為比較難學并且枯燥的一門課程。在電子技術課程過去的教學中，很多教師采用了傳授和示范操作的教學方法，讓中職學生通過記憶和模仿練習對電子技術學科進行學習。這種教學方法是以操作技術的學習為主要內容，側重于電子技術的教學，忽略了對學生的實踐教育。這種教學方法嚴重抑制了學生的求知欲望和學生學習能力的提高，可能會讓學生盡快考出好成績，卻不能夠讓中職學生靈活的運用知識，不能拓展知識，阻礙了中職學生創新能力的提高，也不利于中職學生適應當今多變的社會環境和就業壓力。
二、項目教學法的概述及其意義
在項目教學中，教師要根據中職學生的實際情況，安排并指導學生處理一個項目的整個過程，使學生在處理的過程中掌握并能靈活運用所學到的知識。這樣可以培養中職學生對電子技術課程的興趣，從而提高他們學習電子技術的積極性。項目教學法是以學生為主體，教師的教授為輔助的教學方法，改變了傳統的教學模式，不再讓學生死記硬背的去學習電子技術課程，而是讓學生積極主動地參與到電子技術課程教育當中，激發了中職學生的主觀能動性，從而提高學習電子技術課程的效率。項目教學法在電子技術課程教學中的應用，就避免了傳統教學方法的各種問題，它可以激發中職學生學習電子技術課程的興趣，使每一位中職學生都能參與到實踐活動當中，理論聯系實際，減少了學生對學習電子技術課程理論知識的厭惡感。中職學生在處理實際的項目時，可能會遇到各種各樣的困難，他們可以運用自己所學到的各種知識去解決這些問題，這樣不僅可以使學生能夠靈活地運用所學知識，還可以培養學生獨立分析和思考問題的能力。
三、中職電子技術教學中項目教學法的應用
1.選擇項目
能否合理地選擇項目是決定項目教學成功與否的關鍵，良好的項目才能使項目教學方法發揮良好的效果。所以，在選擇項目時，要結合電子技術課程的相關內容以及中職學生的實際情況，選擇一些在學生的接收范圍內的、有助于發揮學生想象和操作能力的項目，這樣可以激發學生學習電子技術課程的興趣和積極性。例如，在下面的RC-π濾波電路中，中間部分的四個二極管要注意極性的區分。e1e2BC1R+--+C2RL~~RC-π濾波電路
2.制定和實施項目計劃
在制定項目計劃時，老師可以根據學生的實際情況進行組合，并在小組中選擇一個負責人，然后讓學生自己收集項目資料和制定項目計劃，之后老師對學生的項目計劃進行指導，確保學生能有合理的項目計劃。在項目計劃的實施當中，老師要充分起到指導作用，因為在整個過程當中，學生們肯定會遇到各種各樣的問題，老師要間接地幫助學生，盡可能地讓學生自己解決問題。另外，在計劃的實施初期，老師要重點注意學生不知從何入手的情況，及時對學生進行疏導，從而使學生能夠更快、更高效地進入到實施計劃的程序當中。例如，在RC-π濾波電路設計過程中依據不同部分進行模塊劃分，之后分別調試。不加信號輸入時觀察，給予信號后進行輸出端口測量，進而形成級聯。
3.檢查項目的評價當學生完成了整個項目的時候，老師要根據學生完成的成果進行評價，如果學生完成得非常圓滿，老師要給予表揚和鼓勵；如果學生完成得不是很好，老師也要給予鼓勵和支持，并對學生出現的錯誤予以更正，指導學生如何才能正確、高效地完成項目。切記一定不能否定學生的勞動成果，否則，會傷害學生的自尊心，導致學生更加厭惡甚至害怕學習電子技術課程。
四、總結
隨著社會的快速發展，一些新的行業不斷涌現出來，這些新的行業對中職學生的要求相對較高，例如，中職畢業生要具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面廣和職業素質高等要求。為了使中職學生能夠滿足當今社會的需要，就需要中職學校推廣項目教學在電子技術課程當中的應用，提高學生的實踐能力和技術水平。
作者：蘇燦明單位：廣東省清遠市職業技術學校
