首頁 > 文章中心 > 正文

          嵌入式電子技術論文

          前言:本站為你精心整理了嵌入式電子技術論文范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

          嵌入式電子技術論文

          嵌入式技術相關課程特點

          嵌入式技術融合了先進的集成電路技術、通信技術和計算機軟硬件技術,設計學科眾多,具有很強的實用性和專業性,是一個技術密集、高度分散、不斷創新的知識集成系統。由于涉及多個學科的交叉,嵌入式技術課程除了包含傳統的應用電子技術專業課程外還涵括了一些正處在發展中的新興的技術課程。嵌入式技術教學體系主要體現以下4個特點:①知識涉及面廣。嵌入式技術的理論和實踐幾乎涵蓋了計算機科學與技術、電子信息工程、通信工程等多個專業的基礎知識,知識體系要求比較全面。所以嵌入式技術涉及多學科專業的相互融合,而且大多為較為先進的新技術,知識內容較為龐大。②課程綜合性強。嵌入式技術不像方向只側重于某一點的其他一些專業學科,其集軟硬件技術于一體,需要在課程學習的同時,進行軟硬件協同設計。③課程實踐性要求高。嵌入式技術的相關課程實踐學時比例較大,通過動手實踐來解除學生對理論知識的深澀難懂,通過實例驗證來加深對課程內容的理解。實踐學時的增添,培養了學生的實踐應用能力,同時也為省級或國家級技能大賽的嵌入式方向賽題及課外第二課堂及創新小組進行知識儲備。④新興領域多,內容較前沿。嵌入式技術的相關原理、基本技術雖然近些年內沒有根本性改變,但是研究和應用往往牽涉到社會生活的新興領域和科技研究的最新成果,需要不斷補充新的內容。

          二嵌入式技術課程門類建設

          鑒于嵌入式技術課程授課內容概括性強,講授難度大;同時高職學生的理解能力又有限,對領會此類課程難度更大,教與學都存在一定的問題,所以在高職學生的培養過程中,需要與本科學生有很大的不同,每門課程都要強調實踐,注重理論與實際緊密結合。課程講授過程中注重知識的前沿性,以適應嵌入式技術的快速更新。

          1嵌入式系統處理器及應用

          本課程結合典型的ARM芯片,通過講授ARM的內部架構、ARM的指令系統、ARM匯編程序設計、ARM存儲系統、ARM內部資源的C語言編程以及簡單的嵌入式系統的設計等知識,使學生熟悉ARM嵌入式處理器結構與簡單應用,掌握ARM系統的軟硬件構成,具備基于ARM體系架構的應用處理器為核心進行系統設計及相關應用的能力。

          2嵌入式系統設計與開發

          本課程通過實際的嵌入式應用項目的案例分析,講授嵌入式系統的開發流程和方法,使學生掌握幾種常用的嵌入式應用開發方法,如嵌入式圖形系統、嵌入式數據庫、嵌入式Web服務器、GSM、GPRS等,熟悉嵌入式系統的開發環境、嵌入式實時操作系統,培養學生從事嵌入式系統設計與開發的能力。

          3智能家居系統

          本課程通過兩室兩廳智能家居電子系統設計項目的學習,使學生掌握智能燈光控制、智能電器控制、智能溫度控制、智能窗戶控制、智能窗簾控制、智能安防控制、智能遙控控制、智能定時控制、智能網絡控制、智能遠程控制、智能場景控制等智能家居系統組成與控制工作原理,使學生初步具備根據客戶要求設計制定智能家居控制系統方案的能力。

          4物聯網技術

          本課程主要內容包括射頻識別、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備,按物物與互聯網連接起來,及物聯網在各個領域的典型應用。讓學生學生理解物聯網的概念,開闊學術視野,啟發學習興趣。

          5教學機器人組裝與調試

          本課程通過具體的教學機器人制作項目讓學生了解機器人的結構、種類、工作原理,使學生熟悉教學機器人的制作及控制調試過程,讓學生在掌握機器人的核心技術的基本知識基礎上,具備組裝、控制、調試和維護機器人的能力。

          三嵌入式技術課程實施方法

          在進行嵌入式技術授課時,教師可以引入一些實際的嵌入式電子產品,并進行實例分析,分解產品加工特點,進而倒推出整個產品的開發過程。這種教學方法即為實例剖析教學法。實例剖析教學法包含了產品到部件的整個過程。這種教學方法便于學生更好地了解和把握各章節內容的內在聯系,從而有效提升其解決實際開發問題的能力。教師可以在具體的學習過程中適當安排一些嵌入式技術學習任務,并劃分學習小組,引導和鼓勵學生單獨完成相應的產品設計和開發工作。同時,在課程結束后,教師還可以單獨開設一些綜合實訓項目,使學生從整體上把握嵌入式產品開發的規律和方法,提升其職業能力,使其更好地適應企業的崗位需求,實現學校到企業的良好過渡。通過三個實踐教學環節,學生的專業能力水平得到了極大的提升,并逐漸具備單獨完成嵌入式項目開發的能力。這三個環節即章節實驗環節、課程設計環節、綜合實訓環節。其中,章節實驗環節主要通過實驗的方式進行內容分解,并將章節知識融入實驗當中,實現了理論和實踐的有機結合。課程設計環節則側重課程內容的組織和安排,旨在通過課程的優化設計提升學生的專業能力。綜合實訓過程的實踐性較強。在此環節中,學生的主要任務為設計出嵌入式產品雛形,并明確其功能和性能,并制定出具體的改進方案。

          四結束語

          面向地方新一代信息技術等戰略性新興產業,專業課程建設對接嵌入式技術應用的產業鏈,建立從“專業基礎型→技術創新型→研究開發型”集教學、創新、研發于一體的實踐基地;形成“課堂教學+技能競賽+科技創新+產品開發”的多途徑人才培養模式;組建一支專兼結合、德技雙馨的專業教學團隊;利用復合型、交叉型專業優勢,帶動校內電子信息專業群和面向相關產業的專業群之間的相互支撐、交叉融合、相互滲透、協調發展。把嵌入式技術作為應用電子技術專業培養人才主要方向。

          作者:魯子卉單位:長春職業技術學院