多媒體技術對電工電子教學的影響

前言：本站為你精心整理了多媒體技術對電工電子教學的影響范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教學過程中Flash動畫的應用

對于學生來說,電工電子學課堂教學是培養和強化其思維能力、問題分析與解決能力的關鍵場所,不管是引入概念或是推理、判斷、計算某一類客觀現象,一系列鎮密的邏輯思維過程必不可少而這種思維過程對于學生而言是極為乏味和枯燥的。通過引入Flash動畫將其視為教學內容載體,則可在課堂教學活動中有效規避學生因容易滋生枯燥感而興趣缺失的問題。學生的視覺與聽覺被Flash動畫中的圖像、文字、聲音以及色彩所吸引,受到多樣化的誘導與刺激,各種理論與現象的表達和描述更為形象和生動,學生的積極能動性由此得到調動。例如筆者通過Flash動畫將PN結形成過程動態化進而在課堂上將這一過程實時演示,學生由此對PN結的形成認識更為深刻。又如在三極管放大效果的講解過程中其電流分配和放大效果是教學的重難點,很多學生對這一部分的相關知識產生了晦澀難懂和枯燥的感覺,因而難以接受。但筆者通過Flash動畫讓學生觀察三極管輸入回路中模擬電流以微小的電流量流動而在輸出回路中則形成了較強的電流量,電流流動方向以及電流量比例這兩種明顯的差異必然會深刻地啟發學生此時再講解電流的分配以及放大問題掌生就不會覺得晦澀難懂而無從下手了。

二、教學實踐過程中仿真軟件的應用

電工電子學課程實驗性較強,其中相當一部分原理與概念都需要實驗進行輔助教學進而幫助學生理解和掌握但傳統演示實驗對于某些知識無法完美解決,導致教學難以達到預期效果。此外受教學時數以及教學內容難易程度影響,一些實驗也并不一定要在實驗室內方能完成。所以,對于實踐教學難以完美診釋的教學內容以及一部分日常教學中驗證性的、較為簡單的試驗都可以利用仿真實驗來處理這對于一些存在于理論教學過程中的驗證性試驗來說尤為適用此類試驗原理簡單而課堂教學中又不方便進行演示,因而可利用仿真軟件來進行演示,如Mulstiim、EDA軟件等。以實驗測定戴維南等效電路參數的仿真實驗過程為例,筆者利用軟件制備演示課件如圖2。以測試電路為參考則獲知開路電壓:Uoe=6VJse=4mA。等效輸出電阻R。值等于端口開路電壓測量值與端口短路電流值二者之比:Ro=Uoc/Isc=1.skn。由此可以計算獲知戴維南等效電路參數如下:Uoe=6V雙。=1.skn。通過仿真軟件的應用進行仿真實驗有利于實驗效率的切實提高且實驗資源也得以大量節約,同時對于實驗實際操作過程中存在的弊端與不足有很好的彌補效果。以三相三線制實驗為例,若要實驗其中一相短路,則必然會導致其他兩相熔斷器被損毀所以在實驗室實際操作中不可能這樣做而通過仿真軟件模擬實驗,學生則可對于燈泡損毀現象有更為直觀和形象的觀察與認識從而對其進一步理解中線作用更為有利。

三、教學過程中網上自測系統的應用

網上自測系統的應用為學生展開個性化課程學習提供了科學、方便以及靈活的評價手段,學生可參考個人時間安排來對考試時間進行靈活選擇。而網上自測系統評估多以選擇題為主,學生完成試卷作答后可實時看到自己所得分數。這種評估系統為電工電子學教學營造了方便快捷的考試環境并規避了傳統考試模式中教師批閱試卷的負擔,同時又節約了試卷印刷成本。五、結語在電工電子學課程教學中,多媒體技術固然發揮了積極作用但教師同時還應注意規避各類多媒體技術的應用所造成的負面影響。例如一部分教師在教學過程中使用PTP課件時往往過于依賴,且在放映PTP課件時速度過快,放映過程中與學生缺乏必要的互動,導致學生走馬觀花,無心深入課堂教學成效自然無從談起;此外在Flash動畫的運用過程中教師應針對其中一些理論性較強的內容輔以文字或語言闡釋幫助學生進一步理解和思考動畫內容。總而言之,在電工電子學教學過程中,多媒體技術的應用推動了教學方法的改良其教學實效良好但同時也存在一些弊端和不足,我們應揚長避短正確認識其中利弊,通過多媒體技術的合理運用來提高電工電子學課堂教學效果,使其教學輔助功能得到最大程度上的利用,Dt實培養并不斷強化學生創新思維與創新能力。

作者：張志超單位：新鄉職業技術學院