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體驗式教學法是教育界開發的新型教學模式,是一種以設計實踐體驗式內容并在實踐中完成教學內容為主要內容的學習模式。在教學主體上,將傳統教學模式中教師為主體、學生為客體的陳舊思想觀念扭轉為以學生為主體,鼓勵學生在實踐過程中大膽自主地思考、研究和實驗,最大程度上激發學生的主觀能動性和創新意識。
二、運用策略
(一)建立體驗式教學體系的原則。
(1)以生為本原則。奉承以生為本的原則是現代教育的特征之一。所謂尊重學生的主體地位是指在教學活動中以學生的學為主,教師的教為輔,啟發學生的主體意識,培養學生的自主能力,充分調動學生的創作力和學習積極性。(2)科學性原則。科學性原則主要表現在對教學體驗式進行設計、實施及評價等幾個方面,強調教學任務的遞進性和全面性,根據每個階段的教學任務劃分輕重等級,針對不同等級的教學任務實施一套科學、合理的體驗式教學計劃,并逐步完善成為系統化的教學。(3)實踐性原則。體驗式教學法的核心內容是實踐,側重于對學生動手實踐及解決問題能力的強化。因此,體驗式教學應該堅持實踐性原則,從社會的實際情況出發,結合教學理論知識部分,打造調動學生主觀能動性,重視實踐動手能力的活動課堂,引導學生積極地投入到教學實踐活動過程中,進一步鞏固理論知識,豐富實踐經驗,全面提高學生的綜合能力。
(二)建立體驗式教學體系的階段。
(1)體驗式的準備階段。準備階段又是初級階段,需要進行體驗式內容的編排和預設兩方面的內容。第一,教師需要對社會現狀掌握充分,了解目前招聘市場對電子方向更青睞哪種人才,在課堂上可以加強對學生這方面能力的培養。第二,教師需要剖析教學內容,掌握教學目標,規劃教學板塊,與社會人才的供需情況和學生發展方向相結合,制定科學、合理、全面的教學內容。第三,選擇和教學內容息息相關的體驗式內容,如通信電子類、家電類、數控機器類等,通過自行設計、拆裝、測試、維護等實踐操作完成體驗式,制定《體驗式活動指導報告》。第四,教師需要在體驗式實施之前設想會出現的困難,并制定好解決方案,以確保體驗式教學的順利進行。第一時間解決學生遇到的困難,不僅提高了教學效率,更提升了教師在學生心目中的形象。(2)體驗式的實施階段。在體驗式實施階段,教師更應該強調學生的主導地位,提高學生的主觀能動性,突出教師的引導作用。在實施階段可以成立體驗式小組,成員根據教師規定的《體驗式活動指導意見》制訂小組體驗式的實施計劃,各成員分配任務,體驗式內容應包括任務的名稱、體驗式的內容及目標、進度計劃表、成員工作任務分配等。教師需要在此過程中給予學生方向和指導,并注重隨時調動學生的特長優勢,而成員可以根據教師的指導進行計劃調整。當學生在實施過程中遇到困難和計劃不合理的地方,需要及時記錄下來,以便完成下階段的活動總結工作。(3)體驗式評價、總結階段。第一,教師需要召集學生針對體驗式記錄進行自我總結、評價工作。學生對自己在體驗式實施過程中的表現,給予公正的評價,并擬成文字形式的報告交給教師。第二,教師應該就學生上交的體驗式報告書做全面分析,認真地總結,對學生值得表揚的地方給予充分的肯定,并鼓勵學生積極主動地投入到學習的過程中,對學生出現的不足給予建議和指導,幫助學生形成正確的操作意識和樹立正確的操作行為。第三,師生共同對體驗式做整體探討和總結,包括對教學的總結、收獲及代價的總結、問題的總結等,并對結果進行歸檔整理,以用于今后體驗式教學的工作中。
(三)建設體驗式教學的保障機制。
(1)建立相關管理制度。高職電子專業課程教學中體驗式教學相關管理制度應包括教學大綱、監管制度、建設制度、獎罰制度、評價制度、總結檔案管理制度等,由學校相關的行政管理人員、指定的教師和學生代表共同完成制度的制定工作。總結體驗式教學過程中的行為,并針對這些行為制定相關管理制度,以保證體驗式教學活動的順利開展。在實際教學過程中,要切實做好監管工作,注意對管理制度不合理或不完善的地方進行及時修改和補充。(2)注重體驗式教學相關建設。體驗式教學建設的內容是人員建設和配套設施建設。學校需組織教師參加相關的教學指導、教學研究、行業培訓、專業技能等活動,有效改變教師陳舊的教學觀念和方法,鼓勵教師與時俱進,提高教師的綜合素養,使教師的教學思想始終保持在先進水平,繼而提升體驗式教學實際效果。學校可以依據自身實際情況,適當調整校園各方建設比例,并制訂完整的3-5年體驗式建設的計劃。詳細考察、調研體驗式教學所需的硬件環境,發揮自身的資源優勢,在全面建設校園的基礎之上,適當加強體驗式教學的建設投入力度。
三、結語
社會發展突飛猛進,教育也必須與時俱進才能更好地推動社會的發展。在高職學校的教改推動下,以生為本,以教師為引導的教學模式是大勢所趨。而體驗式教學法作為以體驗式為主體、教師為主導的一種新型教學模式,廣泛應用于電子教學中也必然勢不可擋。
作者:王學斌單位:江西工程學院 電子信息工程與管理