機械畢業范文精選

畢業實結

這次為期2周的生產見習是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在陳運玲，陳偉敘等老師的帶領下我們見習了柳州工程機械廠、柳州東風汽車廠、柳州鋼鐵廠、柳州力風塑料成型機廠、上汽通用五菱等5個工廠。可以說我們在這2周的實習中學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺：

1.實習目的：

生產實習是我們機自專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時專業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

2.實習內容：

①掌握機械加工工藝方面的知識及方法

我國農業機械化持續健康的發展依賴于大批的農業機械化人才，高等農業機械教育是培養我國農業機械化專業高級人才的重要途徑，是促進我國農村經濟及世界經濟發展的重要因素，農業機械化及其自動化專業是培養農業機械化人才的搖籃。畢業設計是農林院校機械專業學生在校期間的最后一個重要的綜合性實踐教學環節，是培養學生綜合能力和提高個人素質的重要過程，是整個機械人才培養的重要組成部分。通過畢業設計使學生能夠獲得綜合的訓練，對培養學生綜合利用所學知識和技能，提高分析和解決實際工程問題，鍛煉學生實踐創新能力具有十分重要的作用。然而多年來農林院校機械專業畢業設計存在著許多問題，如畢業設計題目多數由導師擬定，學生無自主權，對設計表現不積極、不創新；設計過程太過理論化，與實際生產脫節，知識的運用照本宣科，不做實地調研，設計成果僅限于圖紙等。為改進農林院校機械專業學生畢業設計質量，培養適應工程應用的專業化機械人才，對當前存在的問題及應對措施進行探討顯得極為重要。

1深化改革選題方式

1.1拓寬選題范圍，結合本校優勢，鼓勵跨學科選題

1）長期以來畢業設計的選題簡單化和形式化的現象突出。

主要體現在：將一個機械問題一分為多，一人做一套簡單機構。通常情況下，學生的畢業設計題目經常出現如：“揉捻機構1”、“揉捻機構2”、“揉捻機構3”的現象。此類畢業設計過于簡單，只能考察學生某一個科目的學習情況，不能體現綜合水平。而且同一個導師指導下的不同學生畢業設計題目常為純機械或者純電子的，缺少綜合應用。導師給同一組的學生分配畢業設計題目時有意讓學生之間進行合作交流，共同完成一個機械系統，故在分配任務時經常出現一位同學做結構設計，一位同學做控制系統設計，如A同學題目：卷門系統機構設計；B同學題目：卷門系統控制系統設計。學生完成后的畢業設計結果就有可能出現A同學的方案是電機，減速器，卷筒構成的簡單驅動硬件系統。B同學的方案就是實現了電機正反轉控制。最終使得“合作學習”流于形式，沒有實際的學習效果。

2）畢業設計題目過于機械化，學科局限性較強。

［摘要］應用技術型大學的機械類本科畢業設計的改革勢在必行。在應用技術型大學建設背景下，對以培養應用型、技能型人才為核心的機械類本科畢業設計改革探索工作進行總結，旨在解決高校普遍存在的畢業設計流于形式、嚴進寬出的問題。主要就優化畢業設計方案、強化畢業設計題目審核、注重畢業設計題目的應用性、嚴把畢業設計考核關等四個方面工作展開探討。

［關鍵詞］應用技術型大學；畢業設計；改革

2014年5月，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，建立高等學校分類體系，實行分類管理。與此同時，面對社會強大的需求動力和市場競爭壓力，高校的錯位發展動力已經被激發出來，一些地方院校提出了技術型本科、創業型本科、服務型本科等全新的發展思路。對大多數獨立學院而言，本身就是依托母體學校的優勢學科或應用技術強勢專業，服務地方經濟發展而誕生的。順應社會需求，以“轉型”為契機，我們正積極創新應用技術型人才的培養模式，以服務地方經濟為中心，以提高應用型人才培養質量為目標，探索應用技術型大學的建設思路。畢業設計既是學生跨出大學前的最后一次綜合檢驗，又是學生邁入企業前最后一次綜合訓練。畢業設計的質量和水平直接體現學生的綜合專業技術能力，并直接影響到學生能否較快的融入企業專業工作環境，繼而影響到就業市場對畢業生及其就讀學校的認可度，從而影響到獨立學院的發展狀態。本文探索在應用技術型大學建設背景下，如何實施機械類專業畢業設計的改革，實現應用型、技能型人才的培養目標。近年來，我們在開展機械類專業畢業設計工作時存在以下主要問題，一是畢業設計的核心開展時間與畢業生找工作時間、考研復試時間重疊，而畢業生在當時更關心后兩者，因此不愿在畢業設計中花費較多的時間。二是畢業設計題目更新不夠，具體體現在年長的指導教師不愿投入較多的精力到更新題目中，而年輕的指導教師自身專業能力尚有待提高，不具備更新能力。三是有越來越多的畢業生希望能將畢業實習或就業單位的工程實踐轉化為畢業設計題目，而校內的指導教師的對口指導工作不到位。四是一直以來形成的對畢業設計要求較為寬松，學生易于通過。上述問題是導致近年來畢業設計質量呈現逐年下降趨勢的主要原因，因此我們對機械類專業進行了一系列有針對性的改革，旨在提高畢業設計質量，進而促進專業整體建設水平，實現應用型、技能型人才的培養目標。

一、優化畢業設計方案

通常本科高校的畢業設計工作在第8學期開展，學期初指導教師完成畢業設計題目的上報、審批等工作。在1－4周進行畢業實習的空隙，學生完成畢業設計的動員、選題等主要工作，在5－16周完成畢業設計的工作。然而目前，多數畢業生在第8學期忙于找工作、面試等；考研的學生忙于復試復習準備、外出復試等；有越來越多的企業希望學生能夠延長畢業實習時間，以便他們畢業后能盡快融入工作崗位，因而申請校外畢業實習延期的學生越來越多。這些都導致畢業生指導過程中普遍出現前期抓不到學生，后期擠爆教室的現象。因此我們適時調整畢業設計方案，將畢業設計題目上報、審批，畢業生動員、選題等工作提前至第7學期中后期依次完成，讓學生帶著畢業設計題目進入寒假。這樣做的優點一，將第8學期相當一部分工作提前分散完成，給學生更完整的畢業實習時間，有效減輕該學期前半段的畢業設計強度。優點二，參與校外畢業實習的學生從1月份開始即可進入企業實習，實際延長畢業實習時間，受到學生和企業的歡迎。優點三，學生提前拿到畢業設計題目，在假期即可進行畢業設計基本資料查詢、畢業設計整體思路構思等工作，為后面節省時間。優點四，學生帶著畢業設計題目去實習，實習期間不斷將所學所感融入畢業設計之中，提升畢業設計的實際工程應用水平。

二、強化畢業設計題目審核

摘要：針對目前應用型工科院校機械類專業畢業設計存在的課題方向單一、學生不夠重視、師生比例不平衡、青年教師缺乏指導經驗、過程管理與論文抽查復評形式化問題，文章提出發揮教師科研課題與大學生科技競賽創新作用、調動學生開展畢業設計積極性、推進校企合作平臺建設、采取“傳幫帶”的青年教師培養模式、嚴抓畢業出口關等解決方案，以期達到提高畢業設計質量的目的，為機械類行業培育出更多的高質量應用技術型人才。

關鍵詞：應用型工科院校；機械專業；畢業設計

機械類專業作為產品制造業的堅實保障力量，被譽為“國民經濟的裝備部”，對于工科院校尤其是應用型工科院校來說，機械類專業具有較為豐富的教學實踐經驗[1-3]。近些年，隨著機械設計方法優化升級、相關理論完善與發展、相應企業對機械類人才提出高質量要求，使應用型工科院校機械類專業教育面臨重大的發展機遇和前所未有的挑戰。畢業設計作為學生在本科階段培養的最后一個環節，是考查學生對所學相關專業知識理解與應用的重要途徑，是培育社會和企業真正需要的機械類應用型人才的有效環節[4-5]。同時，其還可以激發出學生的創新思維和自我認知能力，找出自己欠缺的知識盲點，并在本科的最后階段加以完善，為解決實際的工程問題提供相應的知識儲備和初步的經驗積累。

1應用型工科院校機械類專業畢業設計存在的問題

1.1教師擬定課題方向過于單一

課題擬定作為畢業設計的開端，具有至關重要的作用，一個優秀的設計課題可以激發學生的個人學習興趣與創新思維，在課題研究過程中還能夠培養學生的科研能力與工程應用能力，促使學生高效及時地完成畢業設計工作。目前，主流的選題模式為教師擬定課題方向，學生根據個人興趣與喜好選取課題進行相應的研究工作，這就導致一些教師每年都會根據自己的教研方向擬定相應的課題，具備一定局限性，課題方向也過于單一，供學生選擇的課題方向不足。尤其是有些畢業設計課題反復出現、缺少新意，很大程度上影響了學生畢業設計的質量。

摘要：圍繞機械制造專業背景的具有創新創業特色畢業設計的問題，分析了畢業設計的步驟、專業特點和國內相關專業技術的發展動態，挖掘相關專業典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創新創業特色的畢業設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創新創業；畢業設計；機械制造

0引言

本科畢業論文是大學生以學位論文的形式分析和總結獨立完成畢業設計課題，是畢業生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創新能力[1]。畢業設計及畢業論文有助于本科生快速精準地運用本專業知識，更深層次地掌握專業應用背景及發展動態，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結合及創新能力都有顯著提升。創新創業能力是完善技術創新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創新要素向創業集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產學研用深度融合的創新體系[2-3]。在畢業設計中培養學生創新創業意識，深化機械類專業人才發展體制機制改革，全方位培養創新型機械專業人才，充分發揮機械專業人才的理論實踐作用。在傳授具有創新創業特色的畢業設計課題基礎上，結合課題和學生想法，選擇符合學生未來發展規劃和專業特點的創新型、應用型和技能型人才培養的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養，以推進創新創業創造向縱深發展，倡導敬業、精益、專注的創新創業文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養，形成熱愛科學、崇尚創新的社會氛圍，使機械專業學生在具有創新創業特色的畢業設計課題當中提高科學素質[4-5]。

1畢業設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫藥和國防安全等領域的高速發展，制造業向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發展，制造業正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業設計是體現即將畢業的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創新能力培養的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養打下基礎[8]。現有畢業設計多為結合理論教學開展的，而畢業設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養環節，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質培養階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業設計中融入創新創業理念，能夠激發學生的學習熱情和興趣。目前，將創新創業意識融入畢業設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現將創新創業與專業理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業設計中的選題、調研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創新元素，結合行業內相關技術涌現出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業技能的應用背景及發展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創新創業貫穿于畢業設計的教學過程，探索在過程中融入創新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現協同育人、全員育人和全方位育人的目標。