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一、引言
提高畢業實踐環節質量是機械工程專業建設的重要內容[1]。機械工程專業是注重實踐的專業,畢業實踐環節在本專業人才培養計劃中占用學時最長,層次最高,綜合性最強,最能衡量學生的綜合水平。在這個過程中,學生查閱資料、理解課題、提出方案;再著手實施、發現問題、嘗試解決;然后教師指導、調整思路、完成課題。通過這一系列工作,使學生在學習能力、實踐能力、獨立思考和解決問題能力方面都得到了鍛煉、提高與檢驗。畢業設計是對學生學習能力的深化與提升,也是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗。因此,努力提高畢業實踐環節的質量,是本專業人才培養的重要課題[2]。
二、機械工程專業畢業實踐環節存在的問題
(一)選題質量亟待提高
畢業實踐環節作為機械工程專業人才培養體系中的重要一環,選題內容和創新性需要跟上相關工程技術的發展[3]。另外,機械工程專業大部分題目都是設計類題目,難度差別較大,導致出現一些工作量偏小的題目。
(二)過程監控亟待加強
畢業設計延續時間長,學習過程相對自由。有些自制力不強的同學就不能夠正常的進入學習狀態,需要指導老師加強監督。保證每周至少見一次面,或者更多,讓學生有問題能及時得到解決,增強學生的完成課題的積極性。同時也對更多的學生起到監督的作用。
(三)工作場地亟待拓展
由于學生人數多,實驗場地和設備不足,難以保證全部學生動手練習的機會,有些只能參觀;有些課題無法去現場,只能依靠視頻或圖片了解,影響學習效果;同時場地不足也不利于教師及時指導學生。
(四)重視程度亟待提升
目前學生的就業壓力較大,一部分學生忙于參加招聘會,一部分學生全力準備研究生復試,不能足夠重視畢業設計過程,導致這些學生投入時間不足,影響畢業實踐環節完成質量。
(五)評價措施亟待改進
畢業實踐環節目前的評價方式單一,常采用論文和答辯形式,部分實習成效未能得到充分認可。
三、提高畢業實踐環節質量的措施
(一)拓寬選題渠道,提高課題質量
加強生產與教學的深度融合,建設專業實踐平臺。通過廣泛調研,建設深度對接、相對穩定、緊密合作的校外實踐基地,彌補學校儀器設備的不足,為教師設計畢業實踐課題和學生完成課題任務提供基礎保障。加強校企合作,增加課題的實戰性。我院教師與企業合作較多,鼓勵學生參與教師和企業的合作項目,從實際項目中找課題,通過畢業實踐環節培養學生解決工程實際問題的能力。學生完成了課題,也獲得了解決問題的成就感,增強專業自信。引進企業導師,豐富課題內涵。鼓勵企業導師帶課題來校,緊密結合本專業的工程實際問題,對學校的指導教師也有較好的啟發作用。同時,在學生完成課題的過程中,企業導師可引導學生考慮經濟、環境、市場等各種因素,培養學生的工程意識。建設更多的專業創新平臺,增加課題的創新性。學生創新能力的培養目前是機械工程專業的優勢,取得了不少的成績。不足之處是參與的學生相對集中,沒能普及到更多學生。建設更多的創新平臺,鼓勵學生和老師同時參與,給更多學生創造參加創新項目的機會,在教師指導下從創新項目中發現課題,增強課題的創新性,提高學生學習的主動性,有利于學生對課題的深入研究。加強選題管理工作。對指導教師選定的題目首先進行課題組內部討論,然后學院組織專家組審核,保證課題難度適中,工作量合理,能有效培養和提高學生的專業綜合能力。
(二)規范過程管理,保障環節質量
提升學生對畢業實踐環節的重視程度,養成主動意識。通過提前動員讓學生重視起來,通過選題過程讓學生參與進來,通過生產實例讓學生主動起來,達到學生主動問、主動做,用心投入到畢業實踐環節的課題中。多措并舉,拓展學習、工作的固定場所。充分利用實習基地,增加學生動手實戰的機會,提高學生的積極性;充分利用實驗室、教室和辦公室等空間,為學生提供相對固定的場所,營造良好的學習氛圍,便于教師隨時監督和指導。進度跟蹤,按計劃推進課題任務。進行開題匯報,了解學生對課題的理解程度,把握課題解決方案的可行性;進行中期檢查,了解學生的進度情況,對不能按時完成任務的學生給予更多的關注、督促或者警告;安排每周的例會,通過匯報、發現課題進展中的問題并給予及時修正;通過指導教師各環節的及時把關,保證實踐課題的完成質量。
(三)改進評價方式,實現全面考核
多方參與,全面評價。畢業實踐環節的考核結果由指導老師、評閱老師和答辯小組三方分別進行[4]。每個環節制定評分標準。指導教師對學生完成課題的質量、過程中工作態度、個人能力給出評價;評閱教師對選題情況、課題完成質量給出評價;答辯環節實施導師回避制度,由答辯小組評價學生課題完成情況和學生的綜合表達能力。綜合多方結果,體現評價的公正性。改進目前評價方式單一的現狀,實行多元評價。畢業實踐環節對學生的鍛煉不僅可以體現在論文和設計上,還可以體現在動手實踐上。只要按照合理的方案去做,學生的能力得到了鍛煉,完成了任務要求,達到了畢業實踐環節的教學目標,動手實踐的過程也可以作為評價學生完成畢業實踐環節質量的一個因素。
(四)構建畢業實踐環節的持續改進機制
針對本專業畢業實踐環節,制定較為完備的課題申請、任務書下達、開題匯報、進程控制、中期檢查、小組答辯、院級答辯一系列制度,保證畢業實踐環節的質量。但是,畢業實踐環節是一個動態的過程,隨著技術的發展、學生學習態度、學習能力的不同而變化。在管理過程中,需要及時跟進,發現問題,探討改進措施,實現對畢業實踐環節各階段工作的不斷優化,形成畢業實踐環節的持續改進機制。
四、結語
畢業實踐環節在機械工程專業教學過程中有著重要的作用。通過對畢業實踐環節課題選擇、過程監控、實踐基地建設、評價方式、構建持續改進機制等全面的探索研究,提高畢業實踐環節的完成質量。高質量的畢業實踐環節,能夠擴大學生的科研和實踐視野,讓學生接觸新思想,學習新技術,提升解決工程實際問題的能力,增強專業自信,為今后從事機械工程專業建設奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]嚴林博.工程教育認證背景下對畢業設計(論文)教學改革的思考[J].教育教學論壇,8(15):1-4.
[2]葛榮雨,付秀麗,劉魯寧,等.機械工程專業畢業設計質量提升措施研究[J].科技視界,9(34):79-80.
[3]王福斌,王海群,田晴,等.畢業設計選題環節的質量保證討論[J].大學教育,0(01):1-1.
[4]陳劍,徐能雄.工程教育認證背景下本科畢業設計教學改革探討[J].中國地質教育,9(04):-.
作者:方東陽 陳江義 趙鳳霞 單位:鄭州大學機械與動力工程學院