農(nóng)業(yè)院本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)革新

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一、制約農(nóng)業(yè)院校本科生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的主要因素

(一)學生對畢業(yè)論文不重視

很多本科生認為畢業(yè)論文是可有可無的一個環(huán)節(jié),只要平時成績好就能順利畢業(yè);對論文答辯可以敷衍了事,因為學校教師較少,指導教師同時為評委,礙于情面相互關照,學生的答辯很容易過關,極少有讓某個學生不通過答辯的。學生就業(yè)時,很少有單位考慮他的畢業(yè)論文做得如何。因此,不少學生認為畢業(yè)論文就是走形式,畢業(yè)論文的成績無關緊要。

(二)畢業(yè)生的考研求職,降低畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量

學校擴招,學生人數(shù)眾多,就業(yè)形勢嚴峻,許多學生選擇考研。我院雖然把畢業(yè)論文的準備工作提前到第七學期,但受考研的影響,許多學生實際并未真正地進入其中,開題報告等仍然是第八學期開始做,僅有3個月時間。在這一學期,未參加考研和未考上研的學生要求職,上線的考生需要面試,二者在時間上的交叉重疊給畢業(yè)實習帶來很大影響。尚未確定工作單位的學生要在短時間內(nèi)找到工作,不得不把畢業(yè)論文(設計)暫時放到從屬地位,指導教師無法管理、控制。

(三)缺乏吃苦耐勞的精神

目前,很大一部分學生是獨生子女,從小家庭條件比較好,一直過著舒適的日子,沒吃過苦。進入實習階段以后,他們中部分人既怕臟,又怕苦,而且對實習工作量相互攀比,很難正常開展自己的畢業(yè)實習工作。本人就曾指導過這樣的學生,實習時,為減少工作量,無視實習任務書,跟老師討價還價,理由竟是本班有些同學做的很少甚至不做也能想辦法通過答辯。

(四)約束性選題,不利于調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情

畢業(yè)論文目前仍實行約束性的選題方式,這種方法不符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)原則。它既限制了學生主觀能動性的發(fā)揮,又抑制了學生的主體意識和主動發(fā)展的愿望,學生在設計當中總是在指導教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作,易使學生失去研究熱情[1]。

(五)教師因素影響畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量

近幾年的連續(xù)擴招,學生人數(shù)不斷增加,造成指導教師資源相對緊缺。一個教師,除了指導研究生外,同時指導6-7個本科生論文的情況也時有發(fā)生。教師本人無足夠的時間和精力投入到指導本科生畢業(yè)論文工作中去,這樣,學生畢業(yè)論文主要由其研究生指導,而研究生無教學經(jīng)驗,不利于大學生科研能力的培養(yǎng),更有甚者,實習的學生成了研究生的副手,整個實習期結(jié)束都沒有獨自開展實驗,最后由研究生提供數(shù)據(jù),應付了事。青年教師雖具有高學位,但指導實踐性教學的能力不強,對學生要求不嚴,在指導過程中不能發(fā)揮學生的主體性,自然影響了畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量。

(六)缺乏科技論文寫作的技能和技巧,影響論文質(zhì)量

學校雖然在大三時開設《科技論文寫作》這門課,但這只是紙上談兵,學生無實際經(jīng)驗,一旦自己動手去寫,便無從下手或感覺缺乏相應的專業(yè)化和學術化的語言去描述,有的同學甚至東拼西湊或抄襲。另外,書寫格式不規(guī)范也是普遍的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在對文獻的引用、標點符號的使用、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制的說明等方面。雖然學校對畢業(yè)論文撰寫要求及撰寫格式有明文規(guī)定,但學生意識比較淡薄,態(tài)度不夠認真,導致論文撰寫格式不過關,指導教師不得不投入大量的精力去檢查學生論文的格式,學生也不得不花費很多時間去重復修改不規(guī)范處,時間緊迫時,老師也只能聽之任之。檢查和修改過程的工作量增加,老師對學生分析問題和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)訓練就顧及不多。

(七)管理難以到位,畢業(yè)論文(設計)過程得不到有效控制

學校針對畢業(yè)論文(設計)雖然制定有相應的工作條例,但受擴招后學生人數(shù)明顯增多且就業(yè)形勢嚴峻等多方面的影響,導致管理難以到位,對畢業(yè)論文(設計)的全過程難以有效監(jiān)控。

二、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施和途徑

(一)改革指導方法,認真做好立題和審題工作

選題是進行畢業(yè)論文的第一步。好的選題是發(fā)揮學生聰明才智、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先決條件。選題工作具體可分四步進行:確定題目、審核題目、學生選題和分配題目。1.確定題目:老師定題和學生自己確定課題相結(jié)合。理科類專業(yè)學生的畢業(yè)論文(設計)要有一定的學術水平,其選題應結(jié)合當前的科學技術、社會經(jīng)濟的實際,教師應積極組織學生走向?qū)W科前沿,給學生留有發(fā)揮其創(chuàng)造性的空間。因此,導師確定的題目應有一定的深度和廣度,使得學生通過應用所學的基礎理論和專業(yè)知識,能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉[2];鼓勵學生根據(jù)自己的實際能力和學術興趣選擇相關的課題組,在導師的指導下自己定題,發(fā)揮學生的主動性。2.審核題目:由院系專家組成員對所報題目進行嚴格篩選,堅決淘汰過大、過小、沒有實際研究價值和偏離本專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求的課題。3.學生選題:采取“雙向選擇”的辦法,先將審核通過的題目公布,學生根據(jù)自己的興趣和情況,申報選擇意向。4.分配題目:學院或系根據(jù)學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度,并結(jié)合導師意見,進行綜合平衡。目前,我院每年讀研人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比為:生物技術和生物科學專業(yè),約40%,生命基地和理科基地約70%以上。對這部分學生,結(jié)合其興趣,可布置有一定難度的題目,并為其留有發(fā)揮的余地;對成績不好的學生,布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目,通過畢業(yè)設計(論文)起到對知識的復習和彌補的作用。

(二)舉辦專題講座,提高學生畢業(yè)論文寫作的能力

學院可邀請教學水平、科研水平俱佳的教授為全院畢業(yè)生舉辦有關“科學研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫與答辯”的專題學術報告,系統(tǒng)地講授有關畢業(yè)論文的寫作方法、圖表的分析、參考文獻的應用以及論文的規(guī)范性等一系列問題,使本科生能用科學的語言、規(guī)范的表達撰寫畢業(yè)論文。每位指導老師對學生要有針對性地進行科技論文撰寫的指導和幫助。論文務必達到觀點正確,論據(jù)充實,條理清楚,文字流暢。這種嚴格的訓練,對有志于畢業(yè)后進一步深造的學生來說將受益匪淺。

(三)明確指導老師的職責,嚴把畢業(yè)論文(設計)撰寫的質(zhì)量關

規(guī)范畢業(yè)論文指導教師的職責,一是在每個階段教師要及時對學生提出要求,必須使學生明確各階段的目標任務及完成任務的時間與方法。二是幫助學生了解選題的研究現(xiàn)狀,給學生講解文獻的收集、整理及綜述和論文的寫作方法;三是定期與學生進行交流,答疑解惑,了解學生論文的進度和質(zhì)量并作相應記錄,引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題;四是幫助學生修改論文提綱,指導學生按學術規(guī)范格式撰寫畢業(yè)論文,對學生錯誤的觀點、沒有涉獵的問題等要提出建議;五是告知學生畢業(yè)論文答辯過程的準備工作和應注意的問題等。明確指導老師必須從觀點、材料、結(jié)構、語言、格式等幾個方面對指導的畢業(yè)論文進行多次修改[3]。

(四)提前進入畢業(yè)論文階段

為了避免考研和求職對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響,可使學生提前進入本科畢業(yè)設計(論文)階段。目前,我院在第六學期期末已經(jīng)完成學生選題工作,部分學生在隨后的暑假中已正式進入實驗階段。為提高學生的實踐技能與創(chuàng)新能力,加強素質(zhì)教育,學校撥專項資金在大學生二年級時就開始實施大學生研究訓練計劃(SRT),學生先在老師的指導下撰寫課題申請書,專家評審通過后,進行項目的實施;未獲SRT項目資助的學生,可以科研興趣小組或勤工助學等方式進行研究。據(jù)統(tǒng)計,我院參與過科學研究的學生占全院總學生人數(shù)的60%左右,學院可鼓勵這部分學生使其科技活動和畢業(yè)論文相銜接;未經(jīng)過科研訓練的學生可在三年級開始接受訓練,指導教師應該精心選擇訓練課題,提高其科研能力。提前進入畢業(yè)論文階段,既可以實施大學生研究訓練計劃,營造學術研究氛圍,又可以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力,同時也是對畢業(yè)環(huán)節(jié)時間不足的一個補充,有利于提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量。

(五)定期開展學術交流,提高畢業(yè)論文(設計)的效率

剛進入實習階段的本科生,對自己課題研究領域的相關理論與學術前沿知之甚少。為了使學生在較短的時間內(nèi)掌握有關理論和技術,可以講座和研討相結(jié)合的方式,定期開展學術交流,主講是學生。指導老師先舉行一次講座,根據(jù)自己的研究方向系統(tǒng)講授該領域國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、意義及相關的理論基礎,讓學生對此研究領域有系統(tǒng)的了解,對自己課題的研究目的和內(nèi)容有清晰的認識。學生通過查閱相關的國內(nèi)、外文獻,講授自己課題中的新理論、新技術,對難以理解和錯誤的地方,老師及時給予講解和糾正。通過相互交流,可以使學生取長補短,在短時間內(nèi)對相關理論達到理解和掌握,提高了畢業(yè)論文的效率。經(jīng)過幾年來的實踐證明,這種指導方式很有效。

(六)以答辯形式對學生進行中期檢查

中期檢查的主要工作是檢查學生設計(論文)進展情況。可以系為單位成立答辯小組,以答辯的方式對學生進行中期檢查:學生匯報自己的工作,如文獻的查閱、實驗的進展及存在的問題等;說明下一步的工作計劃,是否能按期完成。答辯小組成員及指導教師根據(jù)學生的表述以及學生填寫的任務書,給學生提出指導性的意見和建議。

(七)改革畢業(yè)論文的答辯方式,確保答辯質(zhì)量

答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的重要手段,嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態(tài)度,促進學生認真做好畢業(yè)論文(設計)。我校雖制定了爭優(yōu)答辯、爭議答辯和導師答辯回避制等[4],但由于學生太多,導師較少等種種原因,導致這些措施難以實施。為了避免一些學生抱有僥幸心理,可采取抽查答辯的方式,也就是說,在系或?qū)I(yè)組織的論文答辯的前后,在全院或全校范圍內(nèi),隨機抽取若干學生,參加學院或?qū)W校組織的答辯。采取這種措施,可以端正學生的學習態(tài)度,提高答辯的質(zhì)量。

(八)對畢業(yè)論文全程進行有效的質(zhì)量監(jiān)控

對畢業(yè)論文進行嚴格的全程質(zhì)量監(jiān)控,將會在很大程度上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。全程質(zhì)量監(jiān)控可分為前期、中期和后期三個階段進行。

1.前期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設計)正式實施前的情況進行預防性監(jiān)控,重點監(jiān)控選題和開題。學院畢業(yè)設計(論文)領導小組認真審查由教師填寫的“畢業(yè)設計(論文)選題審核表”,以保證課題設置基本適當,難易適度,符合教學要求;對指導教師資格和開題情況進行審查和檢查,以確保論文質(zhì)量。教務處可組織專家對學生選題和開題情況進行全校隨機抽查。

2.中期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設計)正式實施的情況進行過程性監(jiān)控,是畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監(jiān)控的重點。院畢業(yè)設計(論文)領導小組對中期情況進行認真檢查,教務處和學校督導組專家深入各學院現(xiàn)場隨機抽查。主要檢查內(nèi)容有:有無更換指導教師及改變課題內(nèi)容情況及了解學生前階段任務完成的情況和表現(xiàn);有無課題工作量太大或不足的情況;課題進度情況;查看指導教師的指導記錄,了解教師對學生輔導、答疑及進度等情況;通過課題研究是否達到畢業(yè)論文(設計)的對學生綜合訓練的教學基本要求;了解如期完成課題有何困難,如何解決。對工作不努力,表現(xiàn)差的學生及時進行批評警告,仍不改正的要求該生延緩答辯。對不認真的指導教師給予通報批評或取消指導資格,以確保畢業(yè)論文正常順利進行。

3.后期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設計)基本環(huán)節(jié)結(jié)束前后的情況進行評價性監(jiān)控。后期質(zhì)量監(jiān)控安排在答辯前、后進行。學院檢查小組對本學院進行檢查,學校督導組、教務處深入各學院進行抽查。主要檢查內(nèi)容:學生畢業(yè)論文(設計)的撰寫質(zhì)量;指導教師、評閱人、答辯委員會的審閱及評語質(zhì)量;答辯組的提問提綱及答辯記錄;成績的評定及評優(yōu)工作是否公開、公正、公平。校督導組專家、教務處對學生畢業(yè)論文成績進行抽查,重點抽查優(yōu)秀和不及格的以及成績有爭議的畢業(yè)論文,若成績跟實際情況不符的將予以處理。