農校圖書館科教興農策略

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一、主要制約因素

1.認識局限

國家教委《普通高等學校圖書館規程》中關于高校圖書館性質和任務的規定，明確了高校圖書館在學校中的地位、性質和任務，它“是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構”。十多年來，業已成為圖書館界及全社會的共識。這種認識，一方面使高校圖書館將全部精力用于為本校師生服務的封閉圈里，不與社會交流與合作;另一方面社會讀者的文獻信息需求也不依靠高校圖書館來滿足。雖然(規程》第十條也指出“有條件的高校圖書館要發揮學校資源和人才優勢，開展面向社會的文獻情報和技術咨•詢服務”，但是許多農業院校圖書館面向社會有償服務難以取得經濟效益，加之人力不足，幾經探索覺得得不償失，只好繼續在自己的圈子里發揮其主要職能。農業院校圖書館對科教興農的認識也存在理解狹窄的問題。把科教興農簡單‘地理解為為農村、農民的直接服務。其實科教興農的面很廣，既可以為農民提供種養植(殖)技術、農副產品銷售信息、生產資剎價格信息等內容的直接服務，也可以為農業科研、技術推廣部門提供文獻檢索、定題服務等內容的間接服務;既可以通過自辦刊物、通過廣播、電視定期不定期面向農村廣泛傳擂信息，滿足普遍需求，也可以通過郵寄資料、電話咨詢等方式滿足特定需求。而且，這些方面農業院校圖書館會大有作為，也有廣闊的施展天地。

2.圖書館自身條件

近幾年，農業院校圖書館面對市場經濟的機遇和挑戰，在立足學校的同時，又面向社會提供服務，其中不乏佼佼者。有些院校圖書館的情報服務工作，在為本校教學科研提供文獻檢索、定題服務、開題論證、成果查新、科研鑒定等方面做出了很大成績。在這些基礎上，有的圖書館積極探索為社會提供情報服務，取得了良好的社會效益和經濟效益?？杀姸噢r業院校圖書館成效甚微，受自身條件制約是一個重要原因。首先是人力不足。圖書館有限的工作人員，絕大部分從事日常文獻采編加工、借閱、參考咨詢等內容的傳統性服務，在完成為本校教學科研服務的繁重任務下，客觀上已經沒有人力和精力將其教育職能和情報職能延伸到社會。其次，農業院校圖書館工作人員群體中農科畢業生偏少。科技興農服務專業性、技術性較強，沒有相應數量的農科專業技術人才，很難有針對性地解決農業生產和經營過程中的具體間題。其三，經費短缺和技術手段的滯后影響，無需多言。

3.服務對象的因素

科技興農的服務對象除農業科技人員外，絕大部分是從事農業生產和經營的農民。由于服務機構和服務對象相距甚遠，農村交通不便，通訊落后，客觀上造成傳播信息，提供服務的困難。我國農村勞動力中文盲、半文盲占巧.6%，小學文化程度占43.2%，農民普遍文化素質低，相應地信息素質也低。故吸收、消化利用農業信息的障礙大。

4.傳播渠道不暢

我國是一個農業大國，有9億農民，分散在4萬多個鄉鎮，80萬個村莊，應該是農業科技信息的最大用戶。信息的正式傳播渠道如廣播、電視、報刊書籍的農業科技信息相對于農民的需求矛盾很突出。農業院校圖書館有豐富的文獻資源，據估計其利用率僅為15一40%之間。挖掘潛力，開發文獻信息資源，將信息經過分析、整理加工、提供給農民，促進農業經濟發展，具有極大的潛力?？墒寝r業院校圖書館苦于傳播渠道不暢，既不能借助于大眾傳播媒介廣泛傳播農民所需信息，又沒有形成像農技推廣部門那樣完善的服務體系。所以文獻信息傳播和接收途徑不暢，也制約著農業院校圖書館科教興農作用的發揮。

二、農業院校圖書館科教興農的優勢

1.豐富的農業文獻信息資源

農業院校圖書館歷史悠久，長期積累形成了豐富的文獻信息資源，館藏少則幾十萬、多則逾百萬冊。從傳統的書刊資料到現代電子出版物應有盡有。而獨具特色的是農業方面的出版物是其它圖書館無法相比的。具有農業文獻收藏與提供利用職能的地區農科院情報所也由于數年來經費嚴重不足，文獻支持率急劇下降。所以農業院校圖書館的文獻信息資源更顯示出其特色化和優勢。

2.具有一支農業文獻信息服務的專業化隊伍

農業院校圖書館的工作人員，總體上是一支具有不同專業、大專以上文化程度占較高比例的知識分子群體。也是一支農業文獻信息收集、加工、提供利用的專業化服務隊伍。知識的積累和工作實踐，使他們對傳統圖書館服務內容和方式了如指掌，而且能從浩如煙海的文獻中迅速、準確地提煉出農業科研、生產和經營所需的大量有用信息，并且進行有序的編輯、報道和有針對性地提供給相應的用戶，這無疑是一種人才優勢。

3.依托學校專業人才和大量科研成果，提供中介服務的優勢

農業院校圖書館讀者服務部門每天要接待大量教師、科研人員，對教師、科研人員的專業范圍、研究方向及成果等方面有一定程度的了解。有的圖書館還利用計算機建立了教師數據庫。我們可以設想，許多農業生產和經營中提出的問題都可以通過本校相應的老師給予解決。而農業院校的許多科研成果也需要向農村、農民及時廣泛地推廣。這種依托本校人才和科研成果，面向社會為農業、農村、農民提供中介服務，也可以說是農業院校圖書館的又一優勢。

三、農業院校圖書館實施科教興農的對策

我們認清了制約農業院校圖書館科教興農作用發揮的因素，明確了自己的優勢，就不難制定出科教興農的相應對策，并付諸實施。

1.轉變觀念，在科教興農中做貢獻

農業院校圖書館固然是學校的三大支柱之一，是為學校教學科研服務的學術性機構。但是，在世紀之交的歷史時期，全黨將加強農業放在了發展國民經濟首位的戰略地位。對此，農業院校圖書館不能僅僅局限于學校這塊陣地，應千方百計將圖書館的教育職能和情報職能延伸到社會，為科教興農做貢獻。并且也不應一概地只看重圖書館的經濟效益。特別是圖書館科教興農服務還剛剛起步，在社會上的影響不怎么大的時候，應著眼于長遠和未來，更重視其社會效益。起碼應在農民接受服務，取得效益，嘗到甜頭后，再逐步加大有償服務的比重。

2.挖掘內部潛力，充實科教興農服務隊伍

盡管農業院校圖書館設置不同部門、有眾多崗位，責任明確、分工較細，但是崗位服務工作沒有層次性是一個普遍問題。初、中、高級職務往往干得是同一水平的工作，特別是一些中高級職務人員有相當一部分人仍在做借借還還工作，這是一種嚴重的人才浪費，如果一般服務工作由初級人員，甚至臨時工承擔，那么具有豐富圖書情報知識和實踐經驗的中高級人員就可以從低水平服務中脫出身來，大量充實科教興農服務隊伍，大量提煉開發有用信息，有針對性地提供給用戶，使館藏文獻優勢轉化為現實生產力，為科教興農做出貢獻。

3.橫向聯合，發揮地區科教興農優勢

從地區農業文獻信息服務機構現狀分析，主要有地區農科院所(所)、情報所(室)、農業院校圖書館、地區科委情報所、農業廳(局)所屬農業經濟信息中心等。其農業信息服務各有側重，有的以編輯出版文獻信息、科技刊物為主;有的以提供文獻服務為主;有的以農業情報服務為主。這些單位恐怕很難獨立勝任科教興農的全方位文獻信息服務。況且只有聯合起來，才能發揮各自館藏、人才、設備的優勢;才能形成大的影響，發揮總體效益;也才能順應文獻信息自動化、網絡化發展的趨勢。從農業決策、科研、生產、經營的用戶實際需求分析，面向農業、農村、農民科教興農的服務必定是綜合性的。這也要求農業院校圖書館應主動同農科院情報所聯合起來，形成科教興農服務主體。同時也吸收地區農技推廣部門、面向農民的技術培訓部門，甚至農業行政部門等單位參加，最終形成聯合協作、上下溝通、網絡化綜合科教興農服務系統。這樣能發揮農業院校圖書館文獻收藏豐富、服務隊伍專業化，農科院情報所利用刊物傳播信息，農技推廣部門完善的服務體系等各自優勢，也只有這樣才能滿足農業、農村、農民的全方位文獻信息需求。

4.拓展服務內容，完善服務體系

農業院校圖書館科教興農的主要服務對象是農業科技人員和農民。應針對不同用戶的需求分類開展文獻信息服務，不斷拓展服務內容，完善服務體系。對農業科技人員的服務，農業院校圖書館在立足學校開展開題論證、成果查新、文獻檢索、定題服務、編制二次文獻等項服務的同時，努力面向社會，主動積極為農業科技人員服務，有些館也積累了一定的經驗。需要繼續努力的是要不斷加大服務力度，盡可能將服務輻射到本地區不同層次的農業科技人員，并且主動建立和保持長久穩定的聯系。針對本地區農民的服務，農業院校圖書館尚在起步探索階段。我們應從自己的優勢出發，立足文獻信息服務，不可包攬一切。從服務內容看，主要有農村實用種養植(殖)技術，農產品經營、價格、供求信息，農副產品加工技術，市場預測信息，等等。服務的方式可采取借助大眾媒介傳播，如當地報刊、農業廣播節目、電視等;如郵寄農村實用技術資料、解答農民咨詢;農業信息會或參加信息市場交流;承擔生產資料、生產技術、科研成果轉化的中介服務;自辦農業信息刊物;建立農業科技信息網等等。其中，建立農業科技信息網值得重視和借鑒。河北農大圖書館已形成一定模式，并發揮了效益。其做法是，吸收農業科技人員，農業生產、經營人員和農民入網，成為網員，通過信息網的刊物形成聯系，網員可以在網刊上得到自己所需信息，也可將自己求購和推銷信息在網刊上。

總之，網員可通過信息網獲得所需資料和信息。無論采取何種服務方式，都需以文獻信息為開發對象，以農業科技為依托，以農業專家為后盾，以科技興農為目標，力爭全方位地為農業經濟服務。