畢業(yè)論文(設(shè)計)的現(xiàn)狀調(diào)查分析及改革思路

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摘要：文章采用問卷調(diào)查的形式，以銅仁學(xué)院 2012 級畢業(yè)班學(xué)生為調(diào)查對象，圍繞畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文撰寫過程中所遇到的問題、學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：地方高校；理工科；畢業(yè)論文（設(shè)計）

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查的基本情況分析

筆者以自己所在的地方院校銅仁學(xué)院為例，以理工科專業(yè)相關(guān)院系大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷 110 份，實(shí)際收回問卷 100 份，通過對所收集的問卷進(jìn)行整理后，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：其一，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計） 在選題方面的問題較為嚴(yán)重，90%以上為實(shí)驗(yàn)室研究或純理論研究，而涉及生產(chǎn)一線的選題極少；其二，大部分專業(yè)的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）都是在最后一學(xué)年開題，有的甚至安排在大學(xué)最后一個學(xué)期，學(xué)生因面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)壓力，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業(yè)即可，而忽略了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求；其三，有的教師對指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)行“全放養(yǎng)式”管理，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)計劃不能更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫出有質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

由于受學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與理念的影響，畢業(yè)論文（設(shè)計）是地方應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)根據(jù)與社會需求、學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行相關(guān)改革，應(yīng)當(dāng)更突出其應(yīng)用性及實(shí)踐性。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身因素、教學(xué)條件因素、學(xué)校管理等幾個因素是影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的實(shí)踐性與應(yīng)用性的關(guān)鍵因素。（一）學(xué)生自身因素其一，相對于重點(diǎn)高校的準(zhǔn)畢業(yè)生而言，地方高校的準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在大四階段，很少有學(xué)生花大量的時間和精力在畢業(yè)論文（設(shè)計）的準(zhǔn)備上，在整個畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫的過程中，學(xué)生多數(shù)充當(dāng)著被動的角色，只是跟著指導(dǎo)教師的步伐進(jìn)行論文寫作。為了應(yīng)付交差，學(xué)生會用 1~2天的時間在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料來拼湊論文，因而會出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量下降。其二，地方性應(yīng)用型本科院校大多為本科辦學(xué)歷史并不悠久的新辦本科院校，學(xué)生多半來自本省各地方，生源質(zhì)量并不是很高，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作功底比較薄弱，獨(dú)立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著論文的質(zhì)量。（二）教學(xué)條件因素首先，相當(dāng)一部分的地方院校是由專科升為本科的，在教學(xué)觀念上沒有完全從教學(xué)型轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合類高校，多數(shù)地方院校還處于建設(shè)之中，學(xué)校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設(shè)備，因條件的限制，撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年不斷增加，指導(dǎo)教師與準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的時間、精力難以得到保障。（三）學(xué)校層管理因素其一，按照學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)應(yīng)用型高校將課程、畢業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等環(huán)節(jié)均安排在大四第一學(xué)期，人才培養(yǎng)方案的計劃中沒有考慮到各專業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)要求和專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致所有專業(yè)一體化，使學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫時間與準(zhǔn)就業(yè)時間相互沖突，這必然會影響最終畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，而指導(dǎo)教師出于對學(xué)生就業(yè)前途的考慮，往往在對待學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量上采取較寬松的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時多為應(yīng)付態(tài)度。其二，為了提高準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，地方高校通常會鼓勵學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作，對學(xué)生是否實(shí)驗(yàn)、是否進(jìn)行實(shí)習(xí)沒有過多的指導(dǎo)，教師也考慮到實(shí)驗(yàn)硬件條件的欠缺，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也往往采取寬松的態(tài)度。只要畢業(yè)論文質(zhì)量差不多就行，久而久之，就給往后的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生造成一種錯覺，認(rèn)為不需要經(jīng)過太多的努力就能達(dá)到畢業(yè)的要求。

三、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策

就地方應(yīng)用型本科院校而言，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)除了應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。就銅仁學(xué)院而言，應(yīng)以“明德、致用”的辦學(xué)理念為核心，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力和應(yīng)用研究，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是地方本科院校辦學(xué)的宗旨，這就要求學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作不能僅停留于單純的實(shí)驗(yàn)室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產(chǎn)一線，去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題。（一）加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）涉及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，以便給學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作時提供相關(guān)的幫助。其實(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生入學(xué)教育時，便可在入學(xué)教育過程中穿插相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的講座，可從畢業(yè)論文選題方向給學(xué)生做一些培訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作過程中，改變常規(guī)模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考；其次，在平時課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)融入文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)分析等方面的知識，這樣學(xué)生在教學(xué)中也能得到一些鍛煉，能為學(xué)生工作后解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)，切勿讓學(xué)生養(yǎng)成一種只要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）即可畢業(yè)，不求質(zhì)量的認(rèn)識，要改變學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的慣性認(rèn)識。（二）完善校企合作，鼓勵學(xué)生選題于生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)問題畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的過程，見習(xí)、實(shí)習(xí)便是畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的沃土，無論是選題，還是畢業(yè)論文（設(shè)計）實(shí)施都可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中完成。院系應(yīng)當(dāng)完善校企合作制度，鼓勵學(xué)生針對所實(shí)習(xí)、見習(xí)的企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導(dǎo)的方式對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，企業(yè)方面的專家主要針對學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題及畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研部分精心指導(dǎo)，院系專業(yè)教師則主要負(fù)責(zé)把關(guān)學(xué)生選題和畢業(yè)論文理論、寫作規(guī)范及畢業(yè)答辯等相關(guān)工作。（三）加強(qiáng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理首先，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，應(yīng)當(dāng)要求畢業(yè)生制定好畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的相關(guān)計劃，合理安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時間，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作能順利進(jìn)行。其次，學(xué)校可加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢查，可檢查畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的情況，教師應(yīng)當(dāng)在整個環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督、輔導(dǎo)作用，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把控畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。相關(guān)教輔部門可對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進(jìn)行抽查。總之，對于應(yīng)用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫更應(yīng)隨著生產(chǎn)方式的變化而不斷地改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合社會、地方需求的新型畢業(yè)論文模式，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于架構(gòu)學(xué)生的就業(yè)橋梁，更有助于培養(yǎng)與崗位相匹配的應(yīng)用技能型畢業(yè)生。

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作者:梁正其 胡佳佳 戴婧婧 劉陽銅 單位:仁學(xué)院農(nóng)林工程與規(guī)劃學(xué)院