大學生消費行為對大學生就業的影響

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［摘要］當代大學生在相對優越的生活環境中成長，是名副其實的“消費一代”，他們的生活方式也與追求高質量的生活消費密不可分。實學生半脫離學校，消費行為容易放縱。實學生不良消費行為是當代大學思政工作面臨的一個較難的課題，較少有研究者觸及。對大學生消費進行了研究，通過問題分析、原因探究，提出了實學生不良消費的引導措施，以期能夠引導走上正式工作之前的實學生進行合理的消費，促進其正式就業。

［關鍵詞］實習；大學生；消費；就業

實習是大學生走上正式工作崗位的前湊，煙臺大學就業部門非常重視大四學生的實習工作，千方百計幫助大四學生落實實習單位、實習崗位。但在實習過程中，就業部門、帶隊老師也發現了一些問題，比如實學生的不當消費、過度消費，這不僅影響到了實學生個人、實習團體，甚至也影響到了他們的就業，需要引起高度的重視。

1實習階段大學生消費現狀

煙臺大學本科生進入大四以后，就陸陸續續接受就業部門安排的實習，特別是在大四第二學期實習比較集中。消費本身是經濟社會的正常現象，是維持個人生存、發展的必要條件，大學生不良的消費廣泛存在于高校中，在大四實習階段表現得更為明顯。根據筆者對大四實習生進行的非正式訪談，74.6%的學生表示實習階段的消費明顯高于在校學習時期。實習階段大學生不良消費突出表現為過度消費，不少實學生都存在著過度消費的問題，有錢全花、花完找花唄（支付寶小額短期消費貸款平臺）成為一些大學生崇尚的信條，毫無節儉意識，也無債務風險意識。特別是一些家庭本來就困難的大學生過度消費給家庭帶來了額外的負擔。實習階段男大學生過度消費主要集中在服裝、煙、酒、飯局。實習階段女大學生過度消費主要集中在服裝、化妝品、餐飲。尚有一部分實習階段大學生在健身俱樂部、旅游等方面支出明顯超出自身和家庭經濟能力的消費金額。

2實習階段大學生不良消費原因探析

2.1實學生自身特性容易造成過度消費。實學生對外界各種誘惑的的抵御能力不強，容易造成過度消費。尤其是當大學生從大學校園走上實習崗位以后，生活環境發生了急劇的變化，容易沾染社會上吃喝玩樂的習氣。在社會環境中，大學生更容易進行盲目消費和攀比消費。在網絡環境中，當網絡上大量出現某種商品的信息時，并配合以商家的促銷，大學生會進行沖動性的購買。周圍的朋友、同學較多購買某種商品時，實學生也容易進行攀比消費。實學生所習慣的網絡消費中本身也有很強的促銷手段，對于跨界行業和新興行業而言，是用戶引流和激活。對新生事物感興趣的大學生容易被其吸引。例如，網絡購物平臺拼多多推出了現金簽到、多多賺大錢、砍價免費拿、拼單返現、月卡等活動，還聘請騰格爾、周濤等名人代言，對實學生很有吸引力，容易使其購物上癮。作為網絡購物推手的網絡廣告更容易融合進朋友圈當中，容易引發高頻率使用微信、QQ等社交工具的實學生的網購決策和行為。很多情況下，實學生還會在互聯網上消費個性產品和情感產品。個性產品是滿足人的個性需求，如一款造型獨特的手機。情感產品是為了滿足消費者特殊的情感需求，如補償性消費。積極的補償性消費和消極的補償性消費都容易發生在網絡的情景當中，特別是那些年輕人。

2.2互聯網消費已經成為消費趨勢。綜合各方面公開的數據，截止到2018年底，我國網絡購物用戶規模達6.10億，占到全國人口總數的43.73%，占網民總數的73.6%。根據推測，2018年上半年我國網絡購物規模總量約為5億元人民幣，據此推算，當年每個網絡購物用戶的網絡購物消費為16393萬元。與網絡消費相適應的是，互聯網服務也得到了深入的發展，移動銀行、移動掌上生活、移動支付等移動金融服務使客戶領略到了前所未有的金融體驗。特別是移動金融適應了消費元素高流動性的特點。實學生可以憑借移動金融服務便捷地進行網上消費。在此情況下，互聯網消費已經大勢所趨，融入到現代生活的消費潮流也是實學生融入到現代生活、實現自我成長的必要條件。實學生進行互聯網消費本身無可非議，但是便捷的購買渠道、吸引人的優惠活動、互聯網化的生活方式，容易讓一部分實學生對網絡購物上癮。根據筆者對大四實習生進行的非正式訪談，網絡購物消費占他們消費總額的35%左右，個別大四實習生網絡購物消費占到消費總額的70%左右，一下班就貓在宿舍里瀏覽各種購物網站，小到內衣、襪子，大到山地自行車、電腦全部都在網上購買。

2.3寬松的消費貸、網絡貸環境。實學生進行適當消費本身無可非議，但是過度消費確實需要引起大學思政工作者和就業部門的注意。實學生過度消費與寬松的消費貸、網絡貸環境有密切的聯系。在網絡上，好多商品都能以分期付款的方式購買。網絡貸也非常方便，微信、支付寶等機構推出的微粒貸、花唄等可以無審核借款幾千元到幾萬元不等。很多互聯網金融運營商都擴大移動金融的業務服務范圍，如為傳統金融排斥的用戶提供小額支付、匯款、貸款等多種金融服務。這些為實學生進行互聯網消費提供了便利的資金條件。在對自身還款能力缺少正確評估的情況下，一些實學生很容易陷入借錢消費的習慣性生活方式中。有一些不法分子，正是利用這一點進行非法的校園貸，對實學生進行利滾利的敲詐，并威脅、引誘陷入套路貸的實學生參與不法活動。

2.4實習階段大學生不良消費對就業產生的影響。實習階段大學生不良消費其負面影響，一是影響大學生的價值觀。當過度消費成為所謂的時尚以后，一些實學生的價值觀發生扭曲，一切圍繞著“吃喝玩樂”來設計自己的生活，荒廢寶貴的實習機會。這樣的實學生還會結成小團體，將過度消費造成真時尚的假象，對周圍的實學生造成不良影響。二是被債務捆綁。過度消費嚴重的實學生，長期依靠消費貸、網絡貸度日，直至畢業后走上正式工作崗位仍然債務纏身，給生活帶來了嚴重的困擾，進而衍生出其他問題。但是，實習階段大學生不良消費其負面影響遠不止這些，其直接的影響是造成實習單位對實學生的負面評價，喪失了在實習單位過渡到正式就業的寶貴機會。調查表明，實習單位對過度消費的實學生的通常評價是鋪張浪費、好逸惡勞、不珍惜公司財物、不腳踏實地。有個別過度消費的實學生甚至向實習單位的工作人員借較大數額的錢款，產生了很大的負面影響，甚至關涉到實習團體的名譽。當實習單位對不良消費實學生產生如此多的負面評價時，將其接收為正式員工的意愿也就降低到了極點。

3實學生不良消費引導措施

3.1樹立實學生量財消費觀念。財力永遠是消費力的源泉，兩者是一個等式。實學生處于在校生與正式就業的過度階段，其本質還是學生。雖然煙臺大學就業部門在改善實學生的物質待遇方面做了很多工作、實學生一般都有一定的實習收入，但其財力依舊有限，不能與實習單位的正式員工攀比、更不能向社會上的吃喝玩樂習氣看齊。通過消費貸、網絡借款來進行消費必須以未來的財力為基礎進行。實學生本質上正處于學習階段，未來的財力有很大的不確定性，保障性差，因而就業部門要聯合實習單位人事部門教導實學生謹慎進行借貸消費。

3.2引導實學生提高自制力。實學生雖然已經成年，但是涉世不深，缺少自制能力，對于如何合理消費經常不能進行正確的把握。要通過教育、引導，增強大學生的自制力，讓大學生通過自我調節，發揮意志、理性等非智力因素在控制過度消費中的作用。自制力是心理學的一個重要概念。自制力包含兩大部分心理活動。一是自我抑制，實學生要學會抑制那些不符合積極目的、現實經濟條件的消費愿望、動機、行為和情緒。二是自我激勵，實學生要學會激勵自己勇敢地去執行采取的合理的消費決定。Janet在專著中介紹了自我激勵的方法、自我激勵的過程。自我激勵的過程大體上包括自我學習、自我控制、自我決斷等。自我學習就是要學會正確的消費理念，自我控制就是能控制住自己的消費行為，自我決斷就是能左右自己實施良好的消費行為。自我激勵的方法中較為重要的一種是循序將近法，如激勵自己這個月比上個月少花300元錢、今天比昨天少花7元錢，從而逐步培養起節約消費、量力消費的良好消費習慣。大學就業部門和實習單位人事部門還要創造一定的情景讓實學生進行適度消費的自我激勵，如創辦每周一節約就餐日活動。

3.3純化實學生周圍消費環境。消費環境對實學生的互聯網消費消費行為有很大的影響。在互聯網時代，大學校園、實習單位已經與互聯網融為一體，變得沒有邊界。這是大學對實學生開展思政工作的難點。大學思政人員要密切關注實學生的消費行為，對于發現的非法校園貸、消費貸要跟實學生講清利弊，讓他們遠離。思政人員還要及時與公安部門、實習單位協同，對非法校園貸、消費貸進行有效防范和打擊。實習單位的帶崗師傅、班組長、車間主任、部門負責人等也要盡量避免帶領實學生到高消費的場所，給實學生塑造良好的實習生活空間。

4結語

實習是大學生走上正式工作崗位的過度階段，此階段容易造成管理真空。實習后急劇變化的環境更容易誘導一些問題的發生。大學的管理應該向實學生延伸。互聯網消費等消費形式給實學生的生活和學習帶來了便捷，可以使實學生享受到網絡時代的紅利，也增長了實學生的見識，但是，存在著過度消費、影響大學生價值觀、被債務捆綁的問題。大學就業部門應該高度關注實學生中存在的不良消費問題，其產生的直接影響是實習單位的正式聘用意愿降低。應從樹立實學生量財消費觀念、加強實學生自制力、純化實學生消費環境三個方面著手解決這些問題。

作者:趙蓓 單位:煙臺大學文經學院