大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題及對策

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摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，提升大學生就業(yè)能力是增強大學生就業(yè)競爭力、解決大學生就業(yè)難題的關鍵所在。文章以應用化學專業(yè)為例，從政府、高校、學生與用人單位等層面分析當前大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題，圍繞學生成長、企業(yè)發(fā)展及社會需求，有針對性地提出加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策。

關鍵詞：大學生；就業(yè)能力；應用化學

加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)，增強其就業(yè)競爭力，是時代賦予高等教育的重要歷史使命，是政府、高校、用人單位和大學生自身亟待解決的重要課題。應用化學專業(yè)是一個理工結合的應用型專業(yè)，增強實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)是提升大學生就業(yè)能力的必然要求。

一、大學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）政府層面：政策扶持導向不力。國家高度重視大學生就業(yè)工作，出臺一系列政策措施推動大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作，但現(xiàn)實中由于各種原因，有些政策措施難以真正落到實處，有些計劃項目在實施過程中頻頻遇冷，對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)沒有發(fā)揮應有的作用[1]。

（二）學校層面。1.培養(yǎng)目標不明確。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的靈魂與核心，貫穿于整個培養(yǎng)過程。高校如果沒有找準辦學定位，就很難形成明確的培養(yǎng)目標，將直接導致大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作無序等一系列問題，所培養(yǎng)的人才也將難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

2.觀念滯后。部分高校缺乏應有的危機意識，教學實踐與社會需求脫節(jié)、教學改革滯后于社會發(fā)展，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。究其根本原因，在于高校的培養(yǎng)觀念滯后于市場需求，沒有與時俱進，重理論教學輕實踐訓練[2]。3.重視程度不夠。高校是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，但部分高校重視不夠，師資不足、設施短缺，不能滿足大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。對應用化學專業(yè)來講，一方面，雙師型師資不足，不能系統(tǒng)培養(yǎng)學生的工程實踐能力；另一方面，實驗空間和儀器設備不足，無法為學生綜合實踐能力培養(yǎng)提供設備支撐。

（三）學生層面。1.知識技能儲備不足。知識技能是大學生就業(yè)能力結構中的關鍵要素，是大學生成功就業(yè)的前提和基礎。但部分大學生將知識技能局限在專業(yè)層面，對辦公軟件的熟練應用、團隊合作、開拓創(chuàng)新等能力重視不夠。由于知識面窄、技能儲備不足，在就業(yè)時顯得捉襟見肘。2.實踐能力欠缺。實踐能力，除了狹義上的動手操作能力外，還包括信息獲取、溝通協(xié)調、組織管理等多種能力。應用化學專業(yè)是一個實踐性非常強的應用型專業(yè)，但由于部分大學生對實踐能力培養(yǎng)重視不夠，獨立解決實際問題能力不足，因而導致實踐能力缺失。3.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。大學生就業(yè)能力不足還與部分大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對就業(yè)形勢、就業(yè)政策缺乏及時足夠的了解，對自身的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃有關。部分大學生臨近畢業(yè)之時才開始匆忙找工作，結果措手不及。4.社會適應能力不足。現(xiàn)今社會，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，只有具備靈活適應社會變化的持久的就業(yè)能力，才能在激烈的職場競爭中維持相對穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)。但相當一部分大學生對畢業(yè)后走向社會的心理準備不足，對瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境無法快速適應；缺乏競爭求職能力和挫折承受能力。5.優(yōu)秀品質缺失。優(yōu)秀品質包括高度的社會責任感、良好的職業(yè)素養(yǎng)、強烈的事業(yè)心、高尚的道德品質等。然而擇業(yè)過程中一些畢業(yè)生只考慮個人利益，過度看重工作環(huán)境的舒適性；個別畢業(yè)生虛假包裝自己的求職簡歷，簽約后隨意毀約現(xiàn)象頻發(fā)。6.創(chuàng)新能力不足。大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中流砥柱，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的中堅力量。然而調查顯示，近三成的大學生創(chuàng)新能力相對不足，只有四分之一左右的大學生能夠在工作中提出創(chuàng)新性的設想和建議[3]。因此，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中亟待解決的重要課題之一。

（四）用人單位層面：人才培養(yǎng)參與度不高，仍存在就業(yè)歧視。一方面，用人單位很少參與高校培養(yǎng)方案論證、教學大綱修訂等教學環(huán)節(jié)，在一定程度上造成高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)；另一方面，一些用人單位一味追求重點院校品牌效應，同時對應聘者的性別、工作經(jīng)驗等做出限定，使得大學生就業(yè)難的結構性矛盾雪上加霜。

二、提升大學生就業(yè)能力的對策

就業(yè)是最大的民生。加強就業(yè)能力培養(yǎng)，改變大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府、高校、大學生以及用人單位多方聯(lián)動，統(tǒng)籌推進。

（一）政府層面：健全大學生就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系。1.強化頂層設計，建立大學生就業(yè)能力國家框架。就業(yè)能力國家框架是一個國家關于國民就業(yè)能力內涵和結構的權威界定，教育主管部門應充分發(fā)揮主導作用，通過大數(shù)據(jù)建立科學的評估標準，助力高校科學修訂就業(yè)能力培養(yǎng)方案。同時，大學生在提升就業(yè)能力的同時，可以借助就業(yè)能力國家框架的各項指標實現(xiàn)自我評估與提升。2.加強政策引導，健全大學生就業(yè)能力培養(yǎng)保障措施。為有效推動大學生就業(yè)工作，政府部門應從財政、稅收、金融等層面積極發(fā)揮宏觀調控作用，健全制度措施，完善實施細則。例如，通過政策引導激勵用人單位主動參與大學生就業(yè)能力培養(yǎng)全過程，增強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的實效性。3.加大對雙創(chuàng)的支持力度，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在搭建創(chuàng)新平臺，設立創(chuàng)新實踐項目，著力提高創(chuàng)新能力的同時，應為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件，進一步加大政策、資金的扶持力度，如降低創(chuàng)業(yè)門檻、提供信貸支持、實行稅收減免，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）高校層面：完善大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。1.明確培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)體系。作為主陣地，高校應著力構建科學高效的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。應用化學專業(yè)旨在培養(yǎng)在化學化工行業(yè)從事生產管理、分析檢驗、產品研發(fā)等工作的專門人才，高校應根據(jù)社會需求變化適時調整培養(yǎng)方案，加強學生實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.多措并舉，加強實踐能力培養(yǎng)。首先，加強師資隊伍建設，強化雙師型師資培養(yǎng)；其次，加強校企合作平臺建設，加大實驗環(huán)境和儀器設備的經(jīng)費投入；再次，增設應用性和技術性的課程與實踐，提高實踐能力培養(yǎng)的針對性；最后，開展多樣化的實踐活動，與社會需求有效對接。3.完善就業(yè)指導體系，加強就業(yè)指導。在做好求職心理與技巧輔導的基礎上，指導學生正確把握就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策；引導大學生轉變就業(yè)觀念，科學設定就業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，積極投身社會亟須的中小企業(yè)和基層單位。4.積極開展雙創(chuàng)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)教育以增強創(chuàng)新實踐精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的創(chuàng)新人才為目標。高校應以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)計劃大賽等為依托，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

（三）學生層面：積極主動適應社會需求。大學生就業(yè)能力的提升，除政府和高校提供客觀條件支持外，大學生自身積極調整、主動適應乃是解決問題的關鍵所在。1.轉變就業(yè)觀念，主動尋找就業(yè)機會。要摒除等、靠思想，主動適應社會需求，將就業(yè)側重點從機關事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)轉到中小企業(yè)和基層單位；要打破“一業(yè)定終生”的觀念，科學定位，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。2.認清形勢，調整心態(tài)；腳踏實地，從基層做起。當前，結構性就業(yè)矛盾凸顯，大學生應當正確認識就業(yè)形勢，結合自身實際，科學設定就業(yè)目標，積極投身邊遠地區(qū)和街道等基層單位，到國家和社會最需要的地方去，在基層歷練本領、增長才干，等待時機成就大業(yè)。3.刻苦學習，勤于實踐，牢固掌握知識技能。要想在激烈的社會競爭中謀得一席之地，知識技能是大學生必備的制勝法寶。大學生只有刻苦學習，勤于實踐才能掌握扎實的知識技能，增強就業(yè)競爭力。

（四）用人單位層面：建立校內外協(xié)同育人機制。校企合作育人是增強大學生實踐能力和就業(yè)競爭力的一個有效途徑，對用人單位和高校來講是一種雙贏。用人單位通過參與高校的人才培養(yǎng)，制訂合理的選聘計劃，可節(jié)省后期的人力資源培訓成本；高校通過校企協(xié)同育人，可為大學生提供更多的實習崗位和實習機會，有效提升大學生的就業(yè)競爭力[4]。1.參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。就業(yè)能力培養(yǎng)只有與社會需求相匹配，才能有效提升大學生的就業(yè)能力。為此，用人單位應積極參與高校培養(yǎng)方案制定等過程，將相關技能培訓、職業(yè)素養(yǎng)有機嵌入課程體系，實現(xiàn)知識、能力與素養(yǎng)的有機融合，形成就業(yè)能力培養(yǎng)的有效合力。2.為大學生提供實習、見習機會。實習、見習對應用化學專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)起著重要作用，大學生借此可以了解崗位的工作內容，找到自身素養(yǎng)與崗位需求的差距。高校和用人單位共建實習實訓基地，可為大學生提供更多實踐機會。大學生就業(yè)能力培養(yǎng)，是一項全局性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性的工作，需要學校做好頂層設計，教學、學工、團委、就業(yè)等部門有機聯(lián)動，積極構建協(xié)同育人機制，知識傳授、能力培養(yǎng)與就業(yè)指導并重，協(xié)調推進大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作。

參考文獻：

[1]畢于鵬.高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀實證研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2012.

[2]郭欣.中國當代大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].長春：吉林大學，2017.

[3]周靜.大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010，（3）.

[4]王倩.大學生就業(yè)能力及其培養(yǎng)研究[D].武漢：武漢理工大學，2015.

作者:周建國 張磊 朱志臣 單位:天津城建大學