高等院校計(jì)算機(jī)改革教育

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一、當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教育所面臨的形勢(shì)和任務(wù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的信息化程度不斷加深。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等已經(jīng)出現(xiàn)。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的標(biāo)志。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育顯得尤為重要。而我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育起步較晚，同時(shí)因地區(qū)差異發(fā)展不平衡，這就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異性很大，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生卻連計(jì)算機(jī)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。另一方面，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化的教學(xué)內(nèi)容已逐步下調(diào)到中小學(xué)階段，但由于各地區(qū)發(fā)展不平衡，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平的差距勢(shì)必將繼續(xù)擴(kuò)大。而對(duì)于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍存在著學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手能力都較差的問(wèn)題，如何提高這類(lèi)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平正是擺在我們高等院校計(jì)算機(jī)教師面前的難題。

二、高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位和作用

在1999年的全國(guó)教育工作會(huì)議中，中央提出“大力發(fā)展高等教育”的工作要求后，我國(guó)高等教育更是進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。而作為近些年來(lái)熱門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，不論其在高等職業(yè)教育還是普通高等教育中都占有極其重要的地位和作用。

目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教育分兩種：一是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育；一是面向全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)目的也不一樣。前者注重計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生將了解計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的方向，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論和基本方法，具備較強(qiáng)的軟件研發(fā)和項(xiàng)目管理能力。而后者注重計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。而作為具有明確的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的高職院校，不論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)教育更應(yīng)著重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高等院校計(jì)算機(jī)教育改革探索

近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，在取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也暴露出不少問(wèn)題。其中高等院校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)模式、管理體制以及師資力量等問(wèn)題最為突出。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有較高的要求，它不但應(yīng)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，而且還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而目前我國(guó)高等教育整體的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。就計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校所使用的教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，教學(xué)模式一成不變。要深化高等計(jì)算機(jī)教育改革必須首先從教學(xué)模式、教材模式著手，體現(xiàn)出高等院校的特色。

1.采用多種多樣的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生能力，深化計(jì)算機(jī)教育改革

計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐和鉆研。一方面，教師在上課期間應(yīng)充分利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式，在課堂上積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考、實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)大量能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)題目，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獲取、處理和利用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)鞏固、提高理論知識(shí)的掌握程度。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，多提供讓學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)枯燥、難懂，如果僅僅靠教師課堂的講解，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，自然學(xué)習(xí)效果就可想而知了。同時(shí)學(xué)校還可以建立課程的網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)包含教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、網(wǎng)絡(luò)課程，還有學(xué)生自學(xué)需要的素材庫(kù)、試題庫(kù)，以及考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件，各種教學(xué)形式既互相補(bǔ)充又能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，多方面滿足教師和學(xué)生的需求。

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔相成，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。2.改革計(jì)算機(jī)教材模式，體現(xiàn)高等教育特色

教材作為教師實(shí)施教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道。在新時(shí)期，所以高等教材的選擇必須突出其職業(yè)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和科學(xué)性。高等計(jì)算機(jī)教材改革必須與計(jì)算機(jī)教育改革相適應(yīng)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為指導(dǎo)思想。同時(shí)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、專(zhuān)業(yè)等合理選擇計(jì)算機(jī)教材，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。課堂上的理論闡述也應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)陌咐治觯由睢㈧柟虒W(xué)生掌握理論的程度，同時(shí)又能讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極思考、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

盡管高等教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)已取得了很大發(fā)展，但從總體上看，仍落后于高等教育的發(fā)展要求。目前高等院校具有“雙師型”教師比例距教育部門(mén)要求的50%還有較大差距。為了提高師資隊(duì)伍的層次，從學(xué)歷上講，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷，教輔人員應(yīng)不低于本科學(xué)歷。計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化日新月異，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還應(yīng)重視聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)職、兼職教師，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師從單一的“知識(shí)理論型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”，只有這樣，才能適應(yīng)高等教育的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，由于國(guó)家的重視和時(shí)代的需要，高等教育取得了極大的成效，同時(shí)它的問(wèn)題也越來(lái)越多。如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，全面提高其素質(zhì)等就是擺在高等院校計(jì)算機(jī)教師面前的首要任務(wù)。但是目前高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的計(jì)算機(jī)課程安排不合理，教材選擇不合適，開(kāi)課課時(shí)較少，學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件資源跟不上等問(wèn)題都嚴(yán)重制約了高等院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。作為高等院校的計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)中我們一直探索著更好的教學(xué)模式，利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

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【摘要】本文從高等院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行高等院校計(jì)算機(jī)教育改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】高等院校計(jì)算機(jī)教育改革計(jì)算機(jī)課程