中醫(yī)藥院校調查分析論文
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1方法
2013年4月23日－5月23日，在廣州中醫(yī)藥大學圖書館舉行第九屆校園文化讀書節(jié)之際，開展廣州中醫(yī)藥大學在校大學生閱讀習慣與閱讀行為調查。在為期1個月的調查中，共發(fā)放問卷300份，回收問卷282份，其中有效問卷255份，有效問卷率為85%。其中本科生參與人數(shù)為168人，碩士研究生45人，博士研究生20人，專科生22人。從專業(yè)分布上顯示出，參與調查的大學生以醫(yī)學專業(yè)為多，其中中藥學院、第一臨床醫(yī)學院大學生各56人，第二臨床醫(yī)學院大學生48人，針灸康復臨床醫(yī)學院大學生28人，醫(yī)學信息工程學院大學生17人，第三臨床醫(yī)學院大學生15人，熱帶醫(yī)學研究所大學生7人，護理學院大學生5人，基礎醫(yī)學院大學生4人，深圳臨床醫(yī)學院大學生1人，醫(yī)學背景大學生人數(shù)達237人，占總人數(shù)的93%，因此，本項調查能充分體現(xiàn)中醫(yī)藥院校學生的數(shù)字閱讀需求與閱讀行為特征。本問卷共包含客觀題20道，主要調查大學生的身份信息、數(shù)字閱讀頻率、數(shù)字閱讀目的、數(shù)字閱讀設備、數(shù)字閱讀以及紙質閱讀時長、數(shù)字閱讀地點、數(shù)字閱讀內容、閱讀內容對閱讀方式選擇的影響、學術科研閱讀需求下的數(shù)字閱讀設備選擇、娛樂休閑需求下的數(shù)字閱讀設備選擇、數(shù)字閱讀與紙質閱讀效果比較、影響數(shù)字閱讀的障礙因素、對圖書館服務的需求等。調查結果采用EXCEL進行統(tǒng)計。
2結果與分析
2.1數(shù)字閱讀頻率
數(shù)字閱讀已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校大學生經(jīng)常采用的閱讀方式，195名大學生表示會經(jīng)常進行數(shù)字閱讀（76%），58名大學生表示數(shù)字閱讀的頻率相對偏低（23%），數(shù)字閱讀的接觸率綜合起來達到99%。至今為止完全未接觸過數(shù)字閱讀的學生僅2人（1%）。數(shù)字閱讀具有內容獲取便捷、不受時空限制等優(yōu)點，已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校大學生常用的閱讀方式。
2.2數(shù)字閱讀目的和內容
2.2.1閱讀目的
中醫(yī)藥院校大學生采用數(shù)字閱讀進行最多的閱讀活動是獲取新聞資訊、了解時事，表明我校學生關心時事，與社會聯(lián)系緊密，通過閱讀新聞開闊眼界，增加知識，提高綜合素質。其次為輔助學習，為研究課題、論文寫作查閱資料，學習英語以及計算機知識等。表明我校學生在教材等書本內容學習的基礎上，善于利用海量的數(shù)字資源來輔助醫(yī)學知識的學習；在英語和計算機學習方面，也很關注新的學習途徑和工具，善于更新學習方式和學習手段。第3～5位需求分別是休閑娛樂、為解決生活中的具體問題在網(wǎng)絡上查找方案、社會交往。第6位的需求是為就業(yè)、畢業(yè)做準備，通過網(wǎng)絡資料掌握面試技能、查閱公務員考試資料等。
2.2.2閱讀內容
對閱讀內容的調查顯示，閱讀內容依次為⑴新聞資訊；⑵微博、博客、微信、QQ、人人等社交網(wǎng)站；⑶專業(yè)資料，包括書籍、期刊、論文；⑷生活娛樂資訊；⑸貼吧論壇；⑹經(jīng)典名著、在線小說；⑺無特定內容。閱讀目的與閱讀內容基本可以呼應，反映了學生依據(jù)閱讀目的選擇閱讀內容。但大學生對于社會交往的認識有所區(qū)別，在閱讀目的中，社會交往的排名靠后，但在閱讀內容排名中，社交網(wǎng)站僅次于新聞資訊，說明在對閱讀需求的認知中，對社會交往的重要性有所低估。
2.3閱讀時長
78%的中醫(yī)藥院校大學生每天的數(shù)字閱讀時長＜3h。其中，每天的數(shù)字閱讀時長＜1h的人數(shù)為60人，1～2h為76人，＞2～3h為63人。數(shù)字閱讀時長＜3h的學生共199人，占總數(shù)的78%。紙質閱讀時長與數(shù)字閱讀時長呈現(xiàn)出類似的規(guī)律，每天的紙質閱讀時長＜3h的人數(shù)達到182人，占總人數(shù)的71%。閱讀總時長則呈現(xiàn)明顯的正態(tài)分布規(guī)律。每天閱讀總時長＜3h的學生數(shù)量為94人，3～5h為76人，＞5h為85人。中醫(yī)藥院校大學生由于專業(yè)學習任務量巨大，需要投入很多課余時間進行專業(yè)學習，因此，建立在專業(yè)閱讀和課外閱讀基礎上的閱讀總量非常大，閱讀總時長偏長。數(shù)字閱讀時長、紙質閱讀時長、閱讀總時長統(tǒng)計。
2.4數(shù)字閱讀地點
中醫(yī)藥院校大學生最經(jīng)常在家里或者宿舍進行數(shù)字閱讀，其選項平均綜合得分5.07分，排名第一。其他受歡迎的閱讀地點依次為：教室（課間休息期間）、圖書館、教室（上課期間）、車上、餐廳或其他休閑場所、隨時隨地。選項平均綜合得分反映了選項的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前[平均分＝（Σ頻數(shù)×權值）/本題填寫人次]。
2.5數(shù)字閱讀設備使用情況
手機和筆記本電腦是中醫(yī)藥院校大學生最經(jīng)常使用的數(shù)字閱讀設備，其選項平均綜合得分遠高于臺式電腦、平板電腦及電子書閱讀器，其中手機的使用頻率略高于筆記本電腦。這一結果與2014年4月的《第十一次全國國民閱讀調查》結果基本吻合。《第十一次全國國民閱讀調查》發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子書閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率已經(jīng)過半（50.1%），2013年有44.4%的成年國民進行過網(wǎng)絡在線閱讀，41.9%的國民進行過手機閱讀，5.8%的國民在電子書閱讀器上閱讀。
2.6數(shù)字閱讀目的對閱讀設備選擇的影響
數(shù)字閱讀目的對閱讀設備選擇有顯著的影響。在以學術、科研、工作為目的而開展的閱讀活動中，筆記本電腦是最受歡迎的閱讀設備，其次是手機、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器。在以娛樂、休閑、社交為目的開展的閱讀活動中，手機是最受歡迎的閱讀設備，其次是筆記本電腦、臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器，
2.7數(shù)字閱讀場景
對閱讀設備選擇的影響采用臺式電腦、平板電腦、電子書閱讀器進行數(shù)字閱讀的學生數(shù)量都不多。使用人數(shù)最多的數(shù)字閱讀設備是手機和筆記本電腦，而且兩者的使用頻率呈現(xiàn)出顯著的互補關系。上下班（學）途中、上班（學）間隙、午間休息、晚飯前后、睡前、公共場所等候時、外出旅行途中是手機閱讀使用的高峰期；而晚上回家（宿舍）后則是筆記本電腦的使用高峰期，這正好契合了設備各自的優(yōu)勢特點。手機輕便、易于隨身攜帶，但屏幕小、不適合辦公，因此最適合在戶外、時間零散狀態(tài)下使用。筆記本電腦功能強大、安裝有辦公軟件，適合專業(yè)辦公及學習，但不利戶外攜帶，適合在相對靜止的狀態(tài)下、時間比較充足的情況下進行學習。
2.8閱讀內容對閱讀方式選擇的影響
閱讀內容對閱讀設備的選擇有著重要的影響，大學生會根據(jù)閱讀內容的不同選擇截然不同的閱讀方式。中醫(yī)藥院校大學生傾向于通過紙質閱讀方式閱讀專業(yè)書籍、復習和考試資料、文學經(jīng)典、暢銷書籍、流行畫冊；通過數(shù)字閱讀方式閱讀專業(yè)期刊、學術論文、新聞資訊。當有大段空閑時間可利用時，大學生一般會選擇紙質閱讀方式；而當只有零碎時間可利用時，學生一般會選擇數(shù)字閱讀方式。
2.9閱讀效果比較
在對閱讀效果比較的調查中，學生普遍認為紙質閱讀的優(yōu)點是精力更集中，閱讀持續(xù)時間更長，閱讀記憶更深刻，視覺舒適度更好，內容更完整，專業(yè)性、權威更強。而數(shù)字閱讀的優(yōu)點主要表現(xiàn)為閱讀速度更快，攜帶更便利，更時尚，更容易找到所需書籍和信息，娛樂性更強。
2.10數(shù)字閱讀的困難和障礙
數(shù)字閱讀過程中存在的困難和障礙依次是電子閱讀損害健康，如輻射、視疲勞、頸椎受損等（203人）；閱讀設備使用不方便，如不能標注、待機時間短、上網(wǎng)速度慢等（193人）；不能仔細閱讀和及時做筆記（182人）；閱讀時容易分心，影響閱讀效率（153人）；閱讀內容龐雜，質量參差不齊，真假難辨（154人）；閱讀內容同質化，缺乏特色（128人）；學習繁忙，沒有時間閱讀（89人）；不喜歡閱讀，沒有廣泛閱讀的習慣（47人）；閱讀沒有意義，對學習幫助不大（30人）。
2.11圖書館服務需求
調研通過對圖書館服務需求的調研分析發(fā)現(xiàn)，對圖書館服務需求最多的是能夠采用數(shù)字閱讀方式閱讀館藏電子資源全文（245人）、查詢館藏書目（241人）、檢索電子資源及瀏覽文摘（235人）、提供短信提醒服務包括圖書到期催還、各種講座信息（229人）、圖書館相關信息瀏覽包括開放時間、借閱規(guī)則等（225人）、紙本圖書在線預約（221人）、圖書館公告新聞查看（216人）。
3中醫(yī)藥院校大學生數(shù)字閱讀習慣與行為的變化及圖書館的對策
此次調查初步揭示了廣州中醫(yī)藥大學在校大學生的數(shù)字閱讀習慣與行為特征，包括接觸比例、閱讀目的、閱讀內容、閱讀時長、閱讀地點、閱讀設備、閱讀效果評價等等。調查顯示，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校大學生主要閱讀方式之一。最受中醫(yī)藥院校大學生歡迎的數(shù)字閱讀內容是新聞資訊、社交媒體、專業(yè)資料。中醫(yī)藥院校大學生閱讀總時長偏長。數(shù)字閱讀最通常的發(fā)生地點是家里或宿舍。最常用的閱讀設備是手機、筆記本電腦，電子書閱讀器的持有用戶相對來說還非常少。晚上回家（宿舍）后，學生傾向于使用筆記本電腦，在其他環(huán)境中如上下班（學）途中、上學間隙、午休、外出旅行等時間段內，學生傾向于使用手機。閱讀內容、閱讀目的、閱讀場景均為閱讀設備、閱讀方式選擇的影響因素。數(shù)字閱讀與紙質閱讀并存的時代已經(jīng)到來，二者各有其優(yōu)缺點，在相當長的一段時期內，數(shù)字閱讀與紙質閱讀將并存，互為補充，共同滿足人們的多樣化閱讀需求。因此，中醫(yī)藥院校圖書館應及時改進服務策略。⑴建設支持遠程、多終端訪問的、類型完備的電子資源體系，以滿足讀者通過多種終端設備遠程獲取、移動獲取各種類型電子資源的需求；⑵通過多個渠道開展參考咨詢服務，鑒于用戶的數(shù)字閱讀行為是在網(wǎng)絡環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展和完成的，因此，通過用戶使用率較高的多種網(wǎng)絡平臺如博客、微博、微信等開展參考咨詢服務，可融入用戶的使用環(huán)境，提高服務的吸引力和使用率；⑶開展用戶培訓，數(shù)字閱讀是新生事物，有多種可供選擇的閱讀終端和應用，不同的終端和應用的使用方法及功能都不相同。因此，圖書館可以開辟數(shù)字閱讀體驗服務區(qū)，提供不同的閱讀終端，創(chuàng)造數(shù)字閱讀環(huán)境，為用戶開展數(shù)字閱讀指導與培訓，更好地幫助用戶認識數(shù)字閱讀，開展數(shù)字閱讀。
作者：劉菊紅單位：廣州中醫(yī)藥大學圖書館
