畢業生就業意向調查分析對人才培養的啟示
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摘要：本文選取2016屆畢業生為研究對象，通過采取問卷調查和訪談的方式，對畢業生的就業意向進行全面調查和分析，提出人才培養對策，為高校提升人才培養質量提供有益的參考。
關鍵詞：民族地區；畢業生；就業意向；人才培養；啟示
造成“大學生就業難”的原因是多方面，也是較復雜的，而大學生的就業去向、擇業標準與社會需求存在矛盾，是造成“大學生就業難”的一個不可忽視的原因。了解大學生的就業意向，加強對大學生的人才培養，使畢業生就業指導工作更具針對性，幫助他們順利就業，具有十分重要的意義。本文以河池學院數學與統計學院2016屆畢業生為調查對象，對其進行了就業意向的相關調查和分析。
一、調查基本情況
本調查問卷的編制采用大量的開放式訪談，在廣泛收集各專業學生對就業問題看法的基礎上，根據聚類分析的原則進行歸類，從就業態度認知、就業行業選擇、地域傾向和自我認知評價等方面共確定了20道題目。本次問卷調查采用無記名問卷的方法，調查共發放了問卷222份，回收222份，回收率100%，調查對象為2016屆畢業生222名畢業生，其中女生137人，男生85人。通過運用統計學原理對調查情況做出統計并進行合理的分析，梳理和總結畢業生就業意向現狀。
二、調查結果分析
1.對就業有一定的準備，但不夠充分。
在問卷調查和訪談中，在校期間是否有明確的職業生涯規劃和發展目標，“簡單規劃”“認真規劃”占78.83%和11.71%，“不知如何規劃”和“無所謂”占9.46%；是否了解適合從事何種工作，“很了解”“說不清”占38.74%和42.79%，“不了解”和“很不了解”占到18.47%。對學校的就業流程和相關就業制度是否了解，“很了解”僅占29.73%“，不太了解”占到56.31%“，不了解”占13.96%。問及對就業前景持何種態度，“樂觀”的占31.53%，“一般”或“悲觀”占56.31%，“焦慮、不知道”占12.16%。這說明，畢業生對就業有一定的了解和準備，但對職業生涯規劃不夠重視，這導致到了畢業時期對自身的發展了解不足，發展目標不清晰。由于沒有很好的對自身的職業生涯規劃進行科學設置，而對自己適合什么樣的工作不了解的占了大部分。就業形勢的嚴峻性，加上對自身的了解不足，使得畢業生對就業前景充滿悲觀和迷茫，焦慮程度高，需要加強對畢業生的就業心理疏導。
2.對就業地域、單位趨于務實理性，但薪酬期望值仍過高。
畢業后所選工作地：“大城市、發達地區”占30.63%，“一般的中小市縣”占46.40%，“基層地區”占17.12%，“家鄉、城鎮”占5.85%。這表明，畢業生的就業觀念方面發生了轉變，部分畢業生雖然仍有大城市情結，但更加務實理性，選擇中小城市的比較多。通過大學生對就業單位的選擇可說明，畢業生對工作的穩定性的選擇比較多，數據比例顯示，畢業生的觀念也正在發生變化，以更加開放和包容的心態去選擇就業的單位。根據選擇工作首先考慮的因素的數據調查說明，畢業生在選擇工作考慮方面，比較理性，能把社會的需要和自身的發展結合起來。從對上述地區和單位的選擇原因可得出畢業把發展機會作為選擇的首位，比較理性，戀鄉情結比較少。在選擇就業的薪資方面調查說明，畢業生在工資方面，期望值相對較高。
3.畢業生擇業因素較多，缺乏相對的自主性。
通過擇業調查中影響就業最大的因素的數據分析說明，畢業生在大學期間，社會實踐和工作經驗鍛煉和積累比較少，今后應多加強這方面的引導。通過求職中最受困擾事情的調查可得出：畢業生的主動性和積極性有待提高，“等、靠、要”思想仍然存在。這也說明在今后工作中加強就業信息的收集和的重要性。對你擇業觀念影響最大的人是：選擇“父母或其他親人”占35.13%，“學校老師”占30.63%，“同學或校友”占20.72%，“其他成功人士”占10.36%“，其他”占3.16%。這說明，畢業生的擇業觀念來自多方面的影響，在學校老師影響相對較少，今后應當加強和畢業生的接觸和了解，發揮其引導和影響作用。
4.樂于扎根基層，但缺乏主動。
你對服務基層或偏遠地區建設的態度是：選擇“有必要，我去”占79.28%，“有必要，但我不去”占12.16%“，沒必要”占8.56%。這說明，畢業生對基層態度比較包容，比較向往、樂意。如求職較為困難，你對去小城鎮及鄉鎮單位就業能否接受：選擇“樂于接受”占37.84%，“實在沒有機會時可以接受”占59.01%，“堅決不接受”占3.15%。這說明，畢業生對到小城鎮就業存在勉強和不得已的心理。
5.積極主動就業，但自主創業偏低。
針對目前的就業形勢，學生對就業所持態度，“先就業再擇業”占75.23%，“先擇業再就業”占11.25%，“考研”占5.86%，“自主創業”7.66%。此項說明本系畢業生在就業形勢嚴峻面前比較務實、積極，但是從數據的比例顯示，少數部分畢業生待業的心理還是存在，考研比例偏低，自主創業教育和鼓勵有待進一步加強。你有沒有意向自謀職業，自主創業：選擇“感興趣，有意向”占28.83%，“不感興趣，沒有意向”占17.12%“，看情況，不一定”占54.05%。這說明，畢業生對自謀職業意識、自主創業比較低，有待加強。
6.就業指導和服務總體滿意，但個性化指導不夠。
求職之初，你最希望得到學校哪些方面的就業指導和服務：選擇“職業生涯規劃與職后發展指導”占20.27%，“簡歷制作、求知禮儀和面試技巧”占48.19%，“國家有關畢業生就業的政策解讀”占9.46%，“個性化的就業心理輔導”占15.77%，“收集和整理社會上有關人才需求的信息”占6.31%。這說明，畢業生的就業幫助需求方面比較多，特別是基本的求職禮儀和技巧方面。你對學校提供的就業服務是否滿意：選擇“滿意”占32.43%，“比較滿意”占42.34%“，不滿意”占25.23%。這說明，畢業生對我們提供的就業服務方面滿意度不高，必須予以加強和改進。
7.學生能力素質總體良好，但個體核心競爭力不強。
在求職過程中，你認為你的強項有（多選）：選擇“人際關系好社會活動能力強”占19.82%“，成績好專業知識過硬”占21.62%，“實踐操作能力強”占12.16%，“團隊協作管理能力突出”占13.96%，“語言表達能力好”占9.46%，“適應能力和創新能力強”占10.36%“，其他能力”占12.62%。這說明，畢業生的能力各方面都不錯，但還是有待提高。你傾向于如何在應聘過程中突出自己：“制作精美、詳盡的自薦材料”占20.27%，“通過直接溝通讓招聘者記住自己”占16.67%，“面試時在著裝、形象、禮儀上下功夫”占27.48%，“突出自己的特長，表示自己完全能勝任招聘崗位的要求”占21.17%，“事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準備”占10.36%，“請有信譽威望的人推薦自己”占4.05%，這說明，畢業生對應聘如何突出自己有更好的了解和把握。
（一）找準辦學定位，確定發展目標
民族地區高校作為少數民族地區人才培養的搖籃，肩負著為本地區輸送高質量人才的使命。高等學校要樹立起“以就業為導向”的新的辦學指導思想，真正用這一新的辦學指導思想深化學校的教育教學改革[1]。緊緊圍繞人才質量這一中心，結合高校改革發展的趨勢和自身的辦學特點，找準辦學定位和發展目標，積極挖掘和利用本地方的特色資源推動學科專業的發展，避免盲目跟風，片面增加學校規模發展而不顧實際追求“高、大、空”的目標。
（二）加強教育改革創新，科學設計課程
信息時代下，加強對新媒體的運用教育，提高教育教學信息化的能力，促進教育內容新穎。通過教學軟件開發、學科競賽、教學比賽等手段，加強教育方法和手段的創新，加強對學生實踐技能培養和綜合素質的提升。著力推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接[2]。根據專業特點和學生實際，科學安排不同階段的課程設置，特別要增強實踐教學環節、通識教育以及基本技能的教育。加強對課程開設效果的評估、跟蹤和反饋，建立科學的考評考核體系，突出專業的課程特點。
（三）科學管理，提高師資隊伍的教育教學水平
一是更新教師隊伍的教育理念。通過走出去、引進來相結合的方式，定期組織派送教師外出學習培訓、掛職鍛煉和交流訪學不斷增加教師對外界信息和發展形勢的了解和把握，增強教師的眼界和見識，避免偏居一隅，固步自封，夜郎自大。二是正確制定科研和教學的政策導向，引導兩者均衡發展，既要鼓勵科研的開展，也要獎勵教學的突出。避免教師因職稱而科研，馬虎應付教學。三是開展各種形式多樣的教學評比活動。通過教師基本技能大賽、教學名師評比、學生心目中的好老師等活動平臺，促進教師之間的相互學習提高。
（四）改善辦學條件，提升校園育人環境
多方面爭取和籌集資金，加大對教學基礎設施的投入，改善辦學條件，特別是學生實驗儀器設備的購置，滿足學生教學實踐的需求。科學規劃校園建設，避免過度商業化、市場化、世俗化，增強校園的學術氛圍和文化氣息。
四、結束語
就業是學校人才培育的直接體現，而就業高低是衡量學校人才培養質量好壞的標尺。畢業生就業意向調查和分析中的問題，側面反映了高校對人才培養能力的不足。因此，新形勢下，在高等教育綜合改革的背景下，必須加強學校頂層對人才培養的科學設計，優化人才培養目標，構建全方位的育人體系，提升人才培養質量。
參考文獻
[1]王敏.大學生就業現狀對高校人才培養模式改革的啟示[J].高教論壇，2007，8：175-177.
[2]周耀明，王彬，韓善倉.高職畢業生就業現狀調研及其對人才培養的啟示[J].教育與職業，2013，7：84-86.
作者：張明進 單位：河池學院 數學與統計學院
