大學(xué)生社會實(shí)踐分析（3篇）

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第一篇：社會實(shí)踐和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃探討

摘要：社會實(shí)踐作為當(dāng)代大學(xué)生的必修課，無論是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)還是全面提高大學(xué)生素質(zhì)，增加大學(xué)生社會使命感都有重要的作用。通過社會實(shí)踐，很多學(xué)生了解了個人的長處和各職業(yè)的特點(diǎn)，建立了全面準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃，為今后就業(yè)做好了充分準(zhǔn)備。因而，從現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行的社會實(shí)踐目的入手，分析高校學(xué)生所進(jìn)行社會實(shí)踐的現(xiàn)狀，指出高校社會實(shí)踐所帶給學(xué)生的影響及輔導(dǎo)員工作的作用，給予社會實(shí)踐良好的外部支持系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生包括專業(yè)課和社會科學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀和合理職業(yè)規(guī)劃等具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；輔導(dǎo)員職責(zé)；大學(xué)生合理職業(yè)規(guī)劃

一在校大學(xué)生的社會實(shí)踐

所謂社會實(shí)踐通常是指在校大學(xué)生利用學(xué)校的假期參加單位的實(shí)習(xí)，借此提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，并將所學(xué)知識極大的應(yīng)用到社會中，通過此舉可以鍛煉學(xué)生的生活能力及知識應(yīng)用能力，同時(shí)可以增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭優(yōu)勢。社會實(shí)踐可以讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)生會或后勤處兼職，到非相關(guān)專業(yè)短期的零工，相關(guān)專業(yè)的專業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)，義工、支教、支農(nóng)、拓展訓(xùn)練等多種形式。社會實(shí)踐是學(xué)生走向社會的必須之路，同時(shí)大學(xué)生參加社會實(shí)踐可以有效的將黨的方針政策深化理解，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，可以增加學(xué)生的獨(dú)立性，使得學(xué)生與社會不至于太脫節(jié)。尤其是被稱為“90后”的當(dāng)代在校大學(xué)生，大部分人從一出生就生活的比較安逸，不論是在生活上還是個人思想上都不太成熟，對社會的認(rèn)識欠缺。通過社會實(shí)踐的鍛煉，一方面可以提高其理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)其堅(jiān)毅的性格和艱苦樸素的生活作風(fēng)，同時(shí)還對社會做出了貢獻(xiàn)。參加社會實(shí)踐讓大學(xué)生更加珍惜大學(xué)生活，也更加合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

二輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神情況，若學(xué)生生活上有困難應(yīng)盡可能的幫助其解決問題，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在思想上對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生們精神健康，進(jìn)一步幫助他們建立建全較為完善的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們既懂得學(xué)習(xí)專業(yè)知識又懂得如何將平日學(xué)的理論知識更好的應(yīng)用于工作中，將回報(bào)祖國更加細(xì)小化，具體化，成為適應(yīng)社會進(jìn)步和國家發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)校園文化的示范輻射作用

輔導(dǎo)員在社會實(shí)踐中作用巨大，學(xué)生就像一張白紙，輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和教育，首先教育學(xué)生先做人后做事，根本是如何做人，怎么樣做一個好人，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。要讓學(xué)生明白，千里之行始于足下，要讓學(xué)生做好吃苦的心理準(zhǔn)備，又要增加社會實(shí)踐的吸引力和感染力。

（1）開展多項(xiàng)主題活動，以文藝文化活動等輕松的形式，幫助學(xué)生了解社會實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化和工作內(nèi)容；關(guān)注社會實(shí)時(shí)動態(tài)和就業(yè)狀況；定期定量開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使每個學(xué)生了解自身特點(diǎn)。

（2）表彰社會實(shí)踐中的表現(xiàn)突出者并大面積開展宣講活動，講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個人收獲。

（3）有條件的情況下可以邀請一些專業(yè)素養(yǎng)高的、品質(zhì)高尚的成功人士及具有較高社會影響力的人來學(xué)校兼職，教授專業(yè)課或者開報(bào)告會、指導(dǎo)學(xué)生論文等。這樣既可以增加學(xué)校的師資力量，擴(kuò)展學(xué)生的視野，因?yàn)檫@些老師都是在校外實(shí)踐的，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)很豐富，其講課的側(cè)重點(diǎn)也不相同；同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）健全學(xué)校管理制度，為實(shí)施社會實(shí)踐提供政策保障

大規(guī)模的社會實(shí)踐，通常都涉及人員特別多，面積大，范圍廣，因此在實(shí)踐前需要統(tǒng)籌全局，制定詳細(xì)的管理方法和工作流程。在學(xué)校的角度來說，也可以采取一些相應(yīng)的措施，如將社會實(shí)踐列為學(xué)校必修課，每個大學(xué)生要想從學(xué)校畢業(yè)就必須進(jìn)行為期三個月或者半年的社會實(shí)踐等。將各系部，班級參與社會實(shí)踐活動情況考核量化，并將學(xué)生的實(shí)踐活動情況做好記錄；建立表彰激勵制度，激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性。

（三）利用社會資源和社會實(shí)踐契機(jī)，深化實(shí)施素質(zhì)教育

唯物主義范疇的社會實(shí)踐是指人們認(rèn)識世界、改造世界和利用世界的綜合，從辯證唯物主義的角度看，三者是對立統(tǒng)一的，而且社會實(shí)踐是人類進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用真理的基礎(chǔ)，因此高校中學(xué)生必須進(jìn)行社會實(shí)踐。在當(dāng)前，人們更多討論的是大學(xué)生的就業(yè)的專業(yè)化和具體化的途徑，作為輔導(dǎo)員應(yīng)利用社會實(shí)踐提高學(xué)生接觸社會、參與社會活動的積極性，讓學(xué)生享受投入工作的歸屬感和幸福感，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行自我總結(jié)，根據(jù)實(shí)踐和總結(jié)建立合理的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，要讓學(xué)生明白，這份社會實(shí)踐不單單是一份假期的打工經(jīng)歷以及掙回來的零花錢而已，而是要從根本上讓學(xué)生體會到社會實(shí)踐帶給我們的社會意義，人生意義是非同一般的，這段經(jīng)歷不僅會為我們的大學(xué)生活添上一道絢麗的色彩，更是為我們以后人生的道路墊定了一定的基石。此外也讓我們的學(xué)生更加認(rèn)識到自己與社會與國家那是息息相關(guān)的，我們只有在理論上對這個社會有一定的了解，在實(shí)踐中對這個社會有一定的發(fā)現(xiàn)，才能運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識更好的去改變他的樣貌，更加促進(jìn)國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。總之，就是要讓大學(xué)生把自身的發(fā)展和國家的進(jìn)步聯(lián)系起來，全面提高個人素質(zhì)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

三大學(xué)生合理的職業(yè)規(guī)劃

（一）職業(yè)規(guī)劃

所謂職業(yè)規(guī)劃指個人在挑選組織的過程中，對個人的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析和總結(jié)研究，并結(jié)合自己的愛好、特長、工作能力、生活經(jīng)歷及興趣等各個方面進(jìn)行綜合分析，結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形勢，根據(jù)自身的工作性質(zhì)，制定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，同時(shí)為此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定客觀合理的步驟。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

職業(yè)規(guī)劃并不是一個很單純的概念，它是與每個學(xué)生所處的家庭、組織和家庭的生活教育情況息息相關(guān)。每個人的職業(yè)規(guī)劃會根據(jù)家庭條件、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人價(jià)值觀的不同而改變，也就是說職業(yè)規(guī)劃是動態(tài)的，不是一成不變的。對于一個人來說，其職業(yè)規(guī)劃的好壞會影響他的一生。平時(shí)我們評價(jià)某件事是否成功還是失敗均是以小目標(biāo)來衡量的，每個人的目標(biāo)有很多種，包括職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、達(dá)到某種生活的目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等等，這些小目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃的一部分。其中最重要的是職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其在職業(yè)規(guī)劃中處于核心位置，因?yàn)橹挥新殬I(yè)發(fā)展好了才能提高生活質(zhì)量從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生活質(zhì)量目標(biāo)。這就需要輔導(dǎo)員在工作時(shí)對學(xué)生的職業(yè)就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)教育，通過對一些三本院校擬畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的求職情況調(diào)查研究可知，學(xué)生在求職中存在兩個主要問題，如眼高手低，只想找高薪和輕松的工作；定位不清晰，盲目求職，抱著先找到工作再說，后期不合適再換的想法，沒有職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)規(guī)劃模糊。

這是目前大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的普遍問題，每個人對成功都是苛求的，但是并不是每個人都可以成功的，愛因斯坦曾經(jīng)說過成功等于百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。一個人只有明確自己的目標(biāo)，并按照目標(biāo)堅(jiān)持不懈的能力下去，就有可能獲得成功，任何不勞而獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。這些都是輔導(dǎo)員們應(yīng)該加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生來完成的事情。為他們樹立起正確的職業(yè)觀，讓他們?yōu)樽约捍蛟煲粋€自己喜愛并且適合他們發(fā)展的規(guī)劃方案，并為之而去努力。以上這些問題出現(xiàn)在畢業(yè)生入職的初級階段，無疑降低了工作效率和熱情，使我們的學(xué)生輸在起跑線上，如果能早一步體驗(yàn)社會，具備獨(dú)立生活和面對問題的能力，就一定能提高學(xué)生的競爭力。

（三）結(jié)合社會實(shí)踐幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（1）通過社會實(shí)踐可以使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，通過實(shí)踐對所學(xué)知識中未掌握的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在社會實(shí)踐后應(yīng)根據(jù)工作需要及自身能力的具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法和思路，以此確定適合自己的工作，這對職業(yè)生涯的規(guī)劃至關(guān)重要。

（2）在社會實(shí)踐中應(yīng)注重對學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的抗擊打能力、社交能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力等。這種角色的轉(zhuǎn)換可以使得學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，并可以有效提高學(xué)生的工作能力。

（3）隨著社會競爭力的加強(qiáng)，大學(xué)生在就業(yè)中得尷尬看我們意識到，優(yōu)化大學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，把一部分大學(xué)生先送上工作崗位，讓學(xué)生畢業(yè)前找好工作，也成為高校工作的重點(diǎn)。我們要有意識的通過社會實(shí)踐架起學(xué)校與社會溝通的橋梁，使學(xué)校不再是原來的封閉式教育，改善教育模式，促使教學(xué)、科研和社會實(shí)踐相結(jié)合的新型教育體制。

（4）通過社會實(shí)踐，大學(xué)生一方面可以使所學(xué)知識加以合理應(yīng)用，并使其融入社會，對身心都加以鍛煉；另一方面學(xué)校也要對學(xué)生的思想教育工作加緊完成。讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅收獲知識，更要學(xué)會如何做人。讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國情，認(rèn)知社會，又要不斷讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨的方針政策，使其成為對黨、對國家有用的人才。

四結(jié)語

社會實(shí)踐可以有效的促進(jìn)大學(xué)生對自身專業(yè)素養(yǎng)和未來生活、工作規(guī)劃，只有成功的社會實(shí)踐才可以提高學(xué)生對自身的認(rèn)知，是學(xué)校中素質(zhì)教育不可或缺的一部分。本文首先對在校大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的目的、必要性及意義進(jìn)行分析；其次希望輔導(dǎo)員在社會實(shí)踐中對學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自我定位；最后對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)闡述，分析了職業(yè)規(guī)劃教育對高校社會實(shí)踐活動的開展要求，希望通過社會實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊國輝,李田.困境與超越:大學(xué)生社會實(shí)踐制度化的方向[J].思想政治教育研究,2015,06:128-131.

作者：李貝 單位：鄭州工商學(xué)院

第二篇：社會實(shí)踐與大學(xué)生社會化分析

摘要：社會實(shí)踐對大學(xué)生的社會角色形成和未來社會適應(yīng)發(fā)揮著重要功能。社會實(shí)踐在某種程度上可以看作是大學(xué)生社會化的一部分。正確認(rèn)識大學(xué)生社會化對大學(xué)生成長的作用，樹立通過社會實(shí)踐促動大學(xué)生社會化的路徑，對于大學(xué)教育本身及大學(xué)生成長都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；社會化；大學(xué)生

伴隨著中國社會的轉(zhuǎn)型，市場經(jīng)濟(jì)制度的建立，我們在各行各業(yè)不僅需要具有知識的專業(yè)性人才，更需要了解時(shí)展，能緊跟時(shí)代和市場發(fā)展趨勢，能把握住市場和時(shí)代脈搏的人才。針對此，大學(xué)生通過社會實(shí)踐的社會化無疑成為知識轉(zhuǎn)化的第一個現(xiàn)實(shí)性窗口。

一、實(shí)踐與社會融入：

大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的必要性伴隨著中國改革開放進(jìn)入深水區(qū)，社會和市場轉(zhuǎn)型都要求在更加細(xì)致的領(lǐng)域、部門、行業(yè)通過方向性精準(zhǔn)的具體操作來實(shí)現(xiàn)。這樣不僅要求未來各個行業(yè)的精英——現(xiàn)在的大學(xué)生——要具備精深扎實(shí)的理論知識，而且要能夠根據(jù)社會的需要把自己的所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性轉(zhuǎn)化。這就在兩方面對現(xiàn)在的大學(xué)生提出了要求：第一，出了書本的學(xué)習(xí)之外，大學(xué)生必須了解自己生活與其中的社會、文化、制度和生活在他們之下的人民，了解社會、文化和制度的運(yùn)作邏輯，了解人們的需求和心理以及他們交往得以展開文化和制度條件。第二，現(xiàn)在的社會、文化、制度和市場在全球化浪潮下出現(xiàn)了一體化趨勢。我們的市場運(yùn)作已經(jīng)不再是原來的生產(chǎn)決定消費(fèi)，而是反過來成了消費(fèi)決定生產(chǎn)的模式。這需要大學(xué)生更加貼近社會需求和大眾心理。這兩點(diǎn)對大學(xué)生在大學(xué)期間通過社會實(shí)踐盡快融入社會，完成自己社會成員角色的轉(zhuǎn)變提出了必要性要求。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會化的觀念與組織制度障礙

(一)面對中國的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，身處其中的大學(xué)生面臨著觀念上兩種張力的撕扯——來自傳統(tǒng)父母甚至再上一代的觀念認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書就是為了將來成為領(lǐng)導(dǎo)別人的人，過早的進(jìn)入社會進(jìn)行實(shí)踐是一種被社會排斥的表現(xiàn)；另一方面則認(rèn)為大學(xué)就是一個進(jìn)入社會的跳板，大學(xué)中學(xué)什么不重要，重要的是未來在市場競爭中成功賺錢，業(yè)有所成。實(shí)際上，大學(xué)生有自身的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這就決定了他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐以及未來的社會化都是承擔(dān)自己社會責(zé)任的手段而不是目的。不認(rèn)清這一點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐和社會化可能會進(jìn)入誤區(qū)。

(二)從整體的社會結(jié)構(gòu)安排來看，大學(xué)這一教育系統(tǒng)與企業(yè)市場這些組織和制度之間的銜接不夠緊密，導(dǎo)致大學(xué)只負(fù)責(zé)大學(xué)生理論知識的灌輸，而企業(yè)市場這些組織和制度卻要求大學(xué)生要能夠嫻熟地根據(jù)需求進(jìn)行實(shí)踐性操作。這無疑是兩種性質(zhì)不同的要求，理論知識向?qū)嵺`性知識的轉(zhuǎn)化必須通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)。但大學(xué)生實(shí)踐課程在很多高校要么沒有課時(shí)設(shè)置，要么因?yàn)槿狈φw性制度性保證，盡管設(shè)置了相應(yīng)的課程但在大學(xué)生社會化方面起的作用不大。有的高校通過制度性支持，暑期以社會實(shí)踐的形式讓大學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、基層法院和政府部門進(jìn)行實(shí)踐，了解社會的同時(shí)考慮自己的角色轉(zhuǎn)換，起到了很好的效果。

三、社會實(shí)踐與大學(xué)生社會角色的培養(yǎng)

通過開展社會實(shí)踐活動，可以幫助大學(xué)生提前步入社會，更多地了解所學(xué)專業(yè)在實(shí)際工作中發(fā)揮怎樣的總用，與自己期望值有哪些差距，有哪些不足，是什么原因引起的，要達(dá)到自己的期望值還需要做哪些努力，或者根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的期望值，盡早得找準(zhǔn)方向，確定社會角色的期望值。恰當(dāng)?shù)慕巧诖龑Υ髮W(xué)生而言是至關(guān)重要的。大學(xué)生通過社會實(shí)踐和自身感受可以更加明確自己將在社會上承擔(dān)什么樣的角色，發(fā)揮什么樣的作用，需要什么樣的指示。總之，從工具理性角度講，社會實(shí)踐可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識自我與世界、自我與國家的關(guān)系。從價(jià)值理性講，社會實(shí)踐通過使得大學(xué)生有效定位自我，與他人、世界和國家建立一種和諧的關(guān)系，對于正處于轉(zhuǎn)型期的中國無疑具有非常重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王澤琳 單位：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)

第三篇：大學(xué)生社會實(shí)踐工作中存在的問題及措施分析

摘要：大學(xué)生社會實(shí)踐活動是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生社會實(shí)踐工作經(jīng)過多年發(fā)展，已取得長足進(jìn)步。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐工作中存在的問題，有針對性的分析了加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐工作的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐；問題；對策

1當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐工作存在的問題

1.1對于大學(xué)生社會實(shí)踐工作思想重視不夠

由于各方面的原因，學(xué)校、政府和社會都沒有在大學(xué)生參加社會實(shí)踐方面提供最大程度的支持。大多數(shù)學(xué)生由于各方面的限制，參加社會實(shí)踐未能達(dá)到預(yù)期的效果，原本有意義的活動也做得不夠細(xì)致和用心；同時(shí)，接收實(shí)習(xí)生的單位也沒有意識到未來主力軍的重要性，并未發(fā)揮好自己對社會的責(zé)任。他們只是考慮自身單位的利益，并不希望這些未畢業(yè)學(xué)生在自己的單位參加實(shí)踐。還有，大學(xué)生自己的家庭和學(xué)生本身也并不是很積極地去參加社會實(shí)踐。

1.2大學(xué)生社會實(shí)踐工作缺乏

科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目前，關(guān)于大學(xué)生社會實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)還欠完善，沒有對帶隊(duì)的老師做出正確和合理的評價(jià)，對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)更是缺乏細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的評估成績。在傳統(tǒng)觀念的約束下，老師沒有對學(xué)生的社會實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)格的考核，沒有讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中得到成長，這就會讓學(xué)生認(rèn)為有沒有社會實(shí)踐都無所謂，反正實(shí)踐的成績都是一樣的。這也就從另一個層次反映了文化課學(xué)習(xí)不扎實(shí)。但是對于那些真正想從實(shí)踐中獲得能力的大學(xué)生來說，就失去了積極的鼓勵和支持，更重要的是打擊了他們的積極性，最終失去對社會實(shí)踐的熱情。

1.3缺乏對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)

目前，大多數(shù)高校對于教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐這一項(xiàng)并未形成明文規(guī)定，這種機(jī)制尚不完善，所以教師也就不愿意增加自己的負(fù)擔(dān)去指導(dǎo)大學(xué)生的社會實(shí)踐，而學(xué)生在社會實(shí)踐期間很難找到指導(dǎo)教師對自己的實(shí)踐活動提出意見和建議。有些教師主要看學(xué)生上交的實(shí)踐心得而忽略了學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中取得的效果。

1.4社會實(shí)踐基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前一些高校并未和實(shí)踐基地達(dá)成一致，這樣就造成了社會實(shí)踐基地的不穩(wěn)定。還有一種情況就是社會實(shí)踐場地不固定，一年換一個地方，或者是學(xué)校并未全力去為大學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐基地，僅憑學(xué)生自己的能力，社會實(shí)踐的結(jié)果顯而易見。正因?yàn)闆]有固定的社會實(shí)踐基地，這就為大學(xué)生尋找社會實(shí)踐基地帶來了困難，甚至有的大學(xué)生就是到熟悉的單位去打發(fā)時(shí)光，隨便開一張證明就完成了社會實(shí)踐活動，這樣就不能體現(xiàn)出社會實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐工作的對策建議

2.1深化認(rèn)識，提高學(xué)生對社會實(shí)踐的參與度

增強(qiáng)大學(xué)生對社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識。作為檢驗(yàn)大學(xué)生專業(yè)知識的重要平臺，大學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)揮著重要的作用。通過大學(xué)生社會實(shí)踐，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)理論知識運(yùn)用到社會實(shí)踐的過程中去，通過社會實(shí)踐，大學(xué)生可以檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的不足，提升自身解決問題的能力，使大學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去接觸社會、了解社會，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生社會實(shí)踐課程化建設(shè)，使更多的學(xué)生了解社會實(shí)踐的重要意義并掌握社會實(shí)踐過程中應(yīng)注意的問題，做好大學(xué)生社會實(shí)踐方面的知識儲備。同時(shí)應(yīng)擴(kuò)大社會實(shí)踐覆蓋面，使更多的同學(xué)有機(jī)會參與到社會實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)社會實(shí)踐活動順利有序的開展。

2.2建立健全大學(xué)生社會實(shí)踐考評激勵機(jī)制

（1）完善制度，加強(qiáng)管理。對大學(xué)生社會實(shí)踐要實(shí)行目標(biāo)、質(zhì)量、全員安全和信息化等全面管理。高校可以在學(xué)生、指導(dǎo)教師參加社會實(shí)踐活動前與他們簽定項(xiàng)目合同書和實(shí)踐責(zé)任書，為其購買保險(xiǎn)，明確權(quán)利和義務(wù)，解除后顧之憂。

（2）建立科學(xué)合理的社會實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系，包括網(wǎng)絡(luò)反饋、電話督查、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查等，對大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，及時(shí)反饋問題，迅速整改。

（3）要過程和結(jié)果相結(jié)合，動機(jī)和效果相結(jié)合，實(shí)事求是評價(jià)學(xué)生社會實(shí)踐成績。設(shè)立社會實(shí)踐創(chuàng)新獎，通過報(bào)告會、研討會等方式，對優(yōu)秀個人和集體予以表彰。

2.3加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)

大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)注意與專業(yè)特長的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生社會實(shí)踐應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師對活動的指導(dǎo)力度，建立專業(yè)教師與輔導(dǎo)員老師共同指導(dǎo)的活動模式。同時(shí)，完善對于參與社會實(shí)踐指導(dǎo)工作的教師的獎勵機(jī)制，促進(jìn)教師、學(xué)生積極主動投身都社會實(shí)踐的工作中。高校還可以建立社會實(shí)踐導(dǎo)師小組，小組可以由專業(yè)教師與輔導(dǎo)員組成，幫助學(xué)生指導(dǎo)、解決社會實(shí)踐過程中遇到的問題。最后，建立完善的大學(xué)生社會實(shí)踐評價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)、合理的評價(jià)制度，組建專業(yè)的社會實(shí)踐評比小組，在保證公平公正的前提下全面評價(jià)大學(xué)生社會實(shí)踐。

2.4建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會實(shí)踐基地

建立長效的、固定的大學(xué)生社會實(shí)踐基地對于提升大學(xué)生社會實(shí)踐質(zhì)量具有重要意義。政府、學(xué)校、社會應(yīng)發(fā)揮自身作用，為大學(xué)生社會實(shí)踐提供穩(wěn)定的、功能完善、類型齊全的社會實(shí)踐基地。政府應(yīng)重視社會實(shí)踐在培養(yǎng)未來社會發(fā)展需要的人才方面的作用，為大學(xué)生社會實(shí)踐提供平臺。除此之外，高校應(yīng)加強(qiáng)與社會企業(yè)、地方政府之間的合作，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地。高校應(yīng)主動與社區(qū)、農(nóng)村、社會組織建立聯(lián)系，爭取各方對建立社會實(shí)踐基地工作的支持。同時(shí)，高校應(yīng)發(fā)揮自身的科技、人才優(yōu)勢為實(shí)踐基地的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供支持，同時(shí)為高校實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供條件。

參考文獻(xiàn)：

［1］王順強(qiáng),王濤.夢想青春,實(shí)踐成真——以“彩石旅游網(wǎng)”實(shí)踐為例淺析大學(xué)生暑期社會實(shí)踐［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(07).

［2］黃東喜.試論大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的問題及對策［J］.山東工業(yè)技術(shù),2013(11).

作者：司福利 單位：華北理工大學(xué)