計算機專業頂崗實習問題及對策探究

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【摘要】頂崗實習是工學結合、校企合作的培養模式，是學生職業能力和道德思想同社會接軌的過程。中職學生是一個特殊的群體，他們的文化知識薄弱，專業知識學習得也不是很專業，尤其計算機專業的學生更是如此，在學校會學很多的軟件知識和技能，對后面的工作幫助很大，但是在頂崗實習的過程中卻存在很多問題，學生沒有學好自己的專業，學校也沒有針對他們的專業安排頂崗實習，無法發揮出他們的專業知識和技能。所以本文就計算機專業學生的頂崗實習存在的問題談一些粗略的看法。

【關鍵詞】頂崗實習；計算機專業；強化訓練；行為舉止

頂崗實習是近幾年職業學校的一大熱門話題，各個職業學校為了讓學生有更多的實踐能力，能夠更好地融入社會，在學生畢業之前讓學生進入企業參加頂崗實習。我是寶應中等專業學校的一名計算機老師。2009年，我擔任中職電子專業的班主任。2012年，學校安排學生到寶應縣范水鎮的駿升科技有限公司參加頂崗實習。作為班主任的我，跟隨他們進行管理。在管理的過程中，我發現了一些問題，學生被安排到公司，都是隨機地安排崗位，并不是根據自己的專業去安排對應的崗位，學校其他專業的頂崗實習安排同樣存在類似問題。我是一名計算機老師，更加關注計算機專業學生的頂崗實習情況，發揮他們的專業特長。為了更好地開展頂崗實習管理工作，我根據計算機專業目前頂崗實習存在的問題進行了一系列調研，并且研究一些對應的辦法，從而促進專業教學改革。

一、對計算機專業學生就業及頂崗實習情況進行調研

針對頂崗實習過程存在的問題，我們對往屆畢業的計算機專業學生進行了部分回訪調查。通過一些實地考察、電話交流、電子郵件、QQ聊天、微信聊天等方式，跟蹤調查學生的就業情況，了解學生的工作單位、任職崗位、職責要求、工作滿意度、專業結合程度等信息，把這些信息整理出來，看看對學校畢業前安排的頂崗實習有哪些建議和幫助。同時利用假期組織專業老師到一些企業進行走訪調研。讓教師實地去了解企業對計算機專業頂崗實習學生的人才需求狀況、技術發展及應用情況，既便于后面學生的頂崗實習安排，又便于專業老師課堂的教學。通過一系列工作，了解了計算機專業學生頂崗實習的現狀和存在的問題、企業的用人崗位需求、用人數量的分布情況，與企業一起對計算機專業人才培養進行分析與交流，使職業學校培養計算機專業人才更貼近社會需求。存在的問題如下：1.學生的計算機專業知識和技能學習比較薄弱；2.學生的行為舉止比較差；3.頂崗實習安排的崗位和專業知識不符合；4.學校和企業加強了管理，但忽略了專業老師及專業工作人員的指導和管理。

二、計算機專業學生頂崗實習前進行強化訓練

針對我們調研中出現的問題，我們可以在頂崗前做一些準備工作。1.專業技能強化訓練職業學校開設了很多的專業課，常用的Office軟件應用、網頁及網站的設計制作、基本的編程設計語言和網絡維護方面的知識等，對學生的就業幫助很大，但學生學到的很少。現在的教育已經把計算機的基本操作和Office軟件作為基本開設課程，計算機專業學生只有學好專業的知識才能體現他們的優勢。所以為了學生能夠更好地參加頂崗實習，更好地為后面的就業打好基礎，在實習前夕，學校應該安排專業的老師有針對性地進行強化訓練，訓練的過程和在后期的考核中可以了解每個學生的優勢所在，根據他們的特長來安排頂崗實習。2.行為舉止突擊訓練提到職業學校學生，很多人就會一臉嫌棄。職業學校部分學生言行舉止差、衣著怪異、不愛學習……這些問題在很多職校生身上存在著，給我們頂崗實習的單位也留下了很多不好的印象。禮儀是展示一個人的鏡子，為了改變社會對職校生的看法，除了加強技能訓練以外，我們可以在頂崗實習前夕對他們進行一定的專業的禮儀訓練。訓練可以包括以下內容：（1）了解實習單位的基本情況；（2）穿衣打扮方面的禮儀訓練；（3）行為舉止方面的禮儀訓練等。寶應中專校本身就有社交禮儀班級，對于社交禮儀訓練占了很大的優勢。不僅女孩兒需要社交禮儀的訓練，男生的社交禮儀同樣也很重要，每個學生走出去代表的不僅僅是自己，代表的還是學校的形象。

三、頂崗實習安排與計算機專業相銜接

我們無法用一個模具把學生壓成一模一樣的產品，計算機專業涉及的專業知識也很多，有處理文檔和數據的Office軟件知識，有和網絡相關的網絡管理、維護、配置等工作，有制作網頁的知識，有處理圖片的圖像處理軟件知識，有制作動畫、視頻的軟件知識等。計算機專業是一個應用性很廣的專業，不同學生的興趣愛好不一樣，他可能在學習計算機專業知識的時候喜歡的軟件也不同，他在學習的時候就會偏向自己喜歡的軟件知識。因此，實習前，學校應該先了解每個學生的專業能力，專業老師對學生進行專業評估，根據結果安排相應的單位，和實習單位一起制訂符合學生職業能力的實習任務、實習要求、實習目標和最后的考核要求等。

四、頂崗實習要校企合作，共同進步

頂崗實習是一門由企業、學校和學生共同來參與的綜合實踐性課程，因為實習地點的分散性、實習內容的多樣性，就要求管理的多元化。計算機專業不像電子專業、機械專業可以安排到生產線、車間等，它們可以集中管理，而計算機專業的學生按照專業定向安排會比較分散，光靠學生自身的自覺性很難完成，尤其職業學校的學生，本身的自覺性就比較差，讓他們在沒有人督促和管理的情況下，自覺按時上下班、完成工作，有點兒困難，何況讓他們在工作的過程中加強自身的專業知識，是難上加難。所以我們需要學校和企業一起來努力做好他們的指導管理工作，學校需要建立和健全一套有序的管理機制，既要成立專門的管理工作小組，又要成立專門的專業老師指導小組，還要和企業的專業人員聯合起來成立專門的專業指導小組，共同參與頂崗實習指導工作。比如，寶應中專校安排學生進行頂崗實習的單位主要有駿升科技有限公司、德儀、寶勝有限公司等，這幾個公司主要針對的專業是電子專業、機械專業、機電專業等，對于計算機專業，如果直接按原來的安排把學生一股腦兒安排進去，他們會和其他專業一樣安排到生產線上，雖然起到了讓學生實踐動手的作用，但是并沒有利用他們的專業知識，發揮他們的專業水平，所以為了讓計算機專業的學生更好地與專業相結合，學校在安排頂崗實習的時候，應該安排計算機專業學生進入一些和計算機相結合的崗位。

五、研究的效果和后續價值

盡管我們提出的一些看法還沒有全部被采納，但是我們在加強崗前培訓實實在在地幫助學生整合了他們學到的專業知識和技能，除此之外，他們的整個面貌也發生了翻天覆地的變化，學校安排的行為舉止的突擊訓練將會給他們在今后的實習、面試帶來優勢，后面的工作中也會體現出不一樣的精神面貌。有了前面的強化訓練，老師的專業指導和對學生特長的專項指導，會對我們的頂崗實習起到事半功倍的作用。頂崗實習是學生走出校園、走上社會的一個過渡階段，這個階段學生的得失和成敗對他們的未來有著舉足輕重的影響。每個學生都是一塊兒有問題的鋼鐵，需要有一位內行的鍛造師，不斷磨煉，才能成為一塊兒好鋼。

【參考文獻】

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[3]王少華.探索有特色的工學結合人才培養模式[N].中國教育報，2008-11-19.

作者:許建平 單位:江蘇省寶應中等專業學校