英語教育實習變革

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本文作者：高沖張爽齊彩卉作者單位：哈爾濱師范大學西語學院

針對解決師范生實習接收學校不足的問題

1擴大實習范圍

擴大實習范圍，一方面通過農村中小學支教的方式實現，另一方面通過跨地區實習的方法解決。傳統意義上，地區師范院校師范生實習采取就近實習的方式，學校幫助學生聯系實習院校并安排實習。另外，學生可以采取自主實習的方式，自行聯系學校自主學習。但由于自主實習期間經常出現師范生實習有名無實的現象，秉承為學生負責，為未來教育負責的態度，集中式實習更有利于師范生的實習目的的實現和實習效果的提高，集中實習更應得到鼓勵和支持。為了給更多的師范生提供集中實習的機會，師范院校應與更多的中小學建立聯系。對此，筆者認為師范院校在本省本地區安排學生集中實習的同時，應該多嘗試與其他省市地區的中小學聯系，拓寬學生實習地域范圍，以本校為中心，將實習基地輻射覆蓋周邊省市，甚至可以跨地區開發中小學實習基地。這一點對于學校提出了很高的要求，學校領導必須具備長遠開闊的眼光，立足當下，著眼未來，放眼全國，真正探索出一條適合本校發展的實習基地的拓展道路?？缡　⒖绲貐^建立實習基地要求師范院校長期建立與實習生接收學校的聯系與合作，建設師范生定點實習基地，也有利于為實習基地輸送人才，實現師范院校，實習基地，學生和社會的共贏。從為學生服務角度分析，此舉不僅能夠為師范生開發更廣闊的實習空間，滿足廣大學生集中進行高質量高水平的實習的要求，而且能夠提高師范生對不同教學環境的適應能力，在各種環境中考驗學生的知識水平和教學能力，有利于學生的成長和未來發展，也為國家未來培養出一批優秀的人民教師打下基礎。從教育全局角度來看，跨地區實習可以大大加強各省、市、地區之間的溝通交流，互取所長，互補所短，促進教育公平的推進，有利于教育水平的全面提升，為中小學教育教學質量的提高提供保證，也能夠為更多的地區輸入優秀的教學人才。

2擴展實習渠道

擴展實習渠道，可以通過師范生支教頂崗的方式來實現。對于學生的實習時間和實習單位，師范院?？梢月撓邓谑∈械貐^的農村中小學進行協商，安排學生到農村中小學進行實習支教?！皩嵙曋Ы谭夏壳稗r村地區教育發展的需要，符合教師教育改革發展的需要，符合高素質教育改革發展的需要，符合高素質農村教師隊伍建設的需要，是師范學院事業新的增長點?！苯逃吭?007年7月5日下發的《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師［2007］4號）提出了對師范生實習支教工作的大力支持。師范生到農村中小學進行實習支教將有利于農村中小學師資力量的壯大，而英語專業師范生的實習支教將更有助于農村英語教學水平的提高。進入農村中小學的師范生一方面為農村的英語教學注入新鮮血液，大大激發學生學習英語的興趣。另一方面，更加有利于農村教師繼續教育培訓。通過師范生短期的頂崗培訓，農村教師可以借此機會進行學習進修，加強本專業知識的鞏固和提高英語教學的能力水平，從長遠角度來看，此舉能夠幫助從根本上增強農村中小學師資力量，從整體上提高農村中小學英語教學水平。

針對學生教學技能學習不足的問題

1進行英語專業課程設置改革

高等師范院校學生在校學習期間實踐經驗缺乏的問題反映出師范院校英語專業在課程設置中的缺陷，重理論輕實踐的現象是我國各高校的英語專業的課程設置中普遍存在。筆者認為，增加師范學生在校期間實習機會很重要的一點是要從課程設置方面進行相應改革，包括細化英語教學法的課程和調整教學實踐方式兩方面。細化英語教學法課程主要指將英語教學法課程各部分內容進行細化和擴充，為學生提供關于英語教學法理念和理論，教學案例分析，教學課程設計等多種課程，使學生能夠充分深入了解相關知識，使得學生能夠將教學知識和教學技能深入透徹地理解和掌握，真正具備扎實過硬的教學基本功，以彌補現行英語師范教育教學法課程的不足。這部分課程可以以其一作為必修，輔以其他為輔修，在不增加學生負擔的同時達到豐富學生專業知識，提升專業技能的目的。調整教學實踐方式則強調利用分塊時間實習和集中實踐實習來完成師范實踐課程。“實踐課程主要是指教育見習和實習，總共6周時間，又大多安排在最后一個學期，平時則缺乏對高師生教育教學能力的培養和教師職業技能的鍛煉新教學方案將每周至少2課時的活動內容正式納入課程體系，標志著高師教育將突破重理論輕實踐的現有格局?！保ㄙR祖斌2007）師范院校可以通過將集中實習的6周時間進行分割，使學生在日常英語教學法學習時能夠學習實踐相結合。學生在學習過相關教學法知識后，以見習為主要方式深入學校課堂聽課，以教師的角度對所學知識加以驗證和理解，在不影響師范院校和實習基地正常教學的同時，使所學知識能夠應用于實踐，在實踐中將教學法知識融會貫通。在最后集中幾周時間進行教育實習，最終達到實踐經驗的豐富和教學能力的提高。

2加強微格模擬教學訓練

師范院校可以通過適當增加微格模擬教學的課時，學校本身在加強對于教學實踐的重視程度的同時，也應注重提高教師和學生的對于教學法理論應用于實踐的重視。一方面，教師在進行教學技能訓練和教法指導時應該多注重讓學生模擬真實的授課情景進行針對性練習。這要求不僅要對自己的專業知識和教學技能不斷提高，也要求教師對于中小學教學情況有動態深入的了解，及時掌握最新的與中小學教學相關的信息并傳遞給學生，使學生在微格模擬教學訓練中能夠引起注意。這點有利于增強微格模擬教學訓練的真實性和有效性。另一方面，師范生微格模擬教學訓練不必只局限于教學法課程的鍛煉，在基礎英語等其他課程中，學生們都應注意自身的教學鍛煉，促使自己感受教師的角色。另外，學生也可以通過以跨班級或者跨學年模擬練習的方式進行模擬訓練，使得微格模擬教學訓練在最大程度上接近真實中學課堂。同時，公益課堂也是學生提高自身教學技能的方法之一，具備一定能力的學生可以通過在大學校園內開設公益課堂，此方法能夠為學生創設最真實的教學課堂，讓學生感受最真實的課堂氛圍，不過這對于學生的能力水平提出了巨大挑戰。