模擬式教學(xué)改革會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文2篇
前言：本站為你精心整理了模擬式教學(xué)改革會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文2篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
第一篇
一、模擬實(shí)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中價(jià)值體現(xiàn)
1.學(xué)生的積極性對(duì)于實(shí)習(xí)的價(jià)值具有決定性的影響。采用實(shí)習(xí)這一教學(xué)方式的最大好處就是使得學(xué)生明白自身的積極性的高低是影響實(shí)習(xí)最終效果好壞的關(guān)鍵因素，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生所面對(duì)不再是學(xué)校這個(gè)單純的環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的困難，需要自己想辦法去嘗試解決。比如，在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)期間能夠指出學(xué)生錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是難得的，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候指導(dǎo)老師有著許多工作要去完成，沒(méi)有足夠的時(shí)間去一一指導(dǎo)，因而就將一些簡(jiǎn)單的工作布置給實(shí)習(xí)生。這種情況的出現(xiàn)也就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生無(wú)法真正得到鍛煉。所以，在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極去思考，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能真正提高會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐知識(shí)。
2.促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。學(xué)生在真正步入職場(chǎng)的時(shí)候，往往很少有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作方面的能力。因而，只有通過(guò)學(xué)校創(chuàng)設(shè)的實(shí)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生在實(shí)踐方面的技能不斷得到提升。若是在模擬實(shí)習(xí)的階段當(dāng)中學(xué)生能夠從事多種工作，那么，在日后的實(shí)際工作環(huán)節(jié)當(dāng)中也會(huì)多一些自信。會(huì)計(jì)這一工作本身就具有著一些特殊性，它需要接觸許多其他的部門。所以，學(xué)生具有較好的溝通方面的能力是非常重要的。有一部分學(xué)生在技能強(qiáng)化過(guò)程之中往往忽視了口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練，而這些方面在模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中都能夠得到進(jìn)一步的提高。
二、開(kāi)設(shè)的模擬實(shí)習(xí)課程教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題
1.有關(guān)教師不具備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)。模擬實(shí)習(xí)這一教學(xué)方式的采用對(duì)教師提出的要求就是需要其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的講解系統(tǒng)深入，進(jìn)而培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才。對(duì)于中職院校的教學(xué)而言，首先需要提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)的教師在實(shí)踐方面的技能以及專業(yè)應(yīng)用方面的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讓教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉是提高其技能的重要途徑。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，中職院校的教師具備這種實(shí)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)不多。
2.中職院校開(kāi)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容落后。
2.1不具備高度仿真的實(shí)習(xí)教程。中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往不具備實(shí)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同樣，在銀行結(jié)算以及納稅申報(bào)方面也未能進(jìn)行強(qiáng)化。在過(guò)去的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，許多模擬訓(xùn)練僅僅只是照搬教科書當(dāng)中的業(yè)務(wù)流程，然而，教科書當(dāng)中設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多都脫離了現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，并且大多都是一些文字材料。若是運(yùn)用這些文字材料進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)，那么，學(xué)生在這過(guò)程之中就不能理解其實(shí)際的操作流程。
2.2不具備會(huì)計(jì)崗位的角色認(rèn)知方面的教育工作。就會(huì)計(jì)所涉及到的崗位來(lái)看，它包含的種類有許多。其中包括了出納、資金方面的往來(lái)核算等方面的內(nèi)容。然而，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程之中，并沒(méi)有這些清晰的分工崗位，很多任務(wù)往往都要學(xué)生獨(dú)自去承擔(dān)。因而，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中就不能夠正確認(rèn)清其中的工作任務(wù)具體包含哪些方面，在缺乏這些方面的角色模擬之后導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)階段當(dāng)中未能適用自身從事的職業(yè)角色。
2.3原始憑證方面的教學(xué)內(nèi)容落后。在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的階段當(dāng)中，教師最為關(guān)注的就是記賬憑證以及賬簿的開(kāi)設(shè)，往往忽略了其中的過(guò)程，這些方面的問(wèn)題也就致使了實(shí)習(xí)方式與實(shí)際工作之間關(guān)系的脫節(jié)。所以，在實(shí)際的實(shí)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，教師需要在參照原始憑證的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)其總結(jié)使得學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)方面的工作。
三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)方法
1.重視理論與知識(shí)的結(jié)合。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其理論方面的知識(shí)也是從工作實(shí)踐當(dāng)中發(fā)展起來(lái)的。會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中涉及到的一些原理以及基本知識(shí)都比較抽象，再加上當(dāng)前院校正在擴(kuò)招，學(xué)生在專業(yè)方面的素質(zhì)較低，因而對(duì)于這門專業(yè)提不起興趣，這些現(xiàn)象也就致使了會(huì)計(jì)方面的人才缺乏。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，需要理論聯(lián)系實(shí)際。這種方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處。
2.強(qiáng)化技能方面的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，這種教學(xué)方式在當(dāng)前的背景條件之下應(yīng)當(dāng)做一個(gè)改進(jìn)，尤其是針對(duì)會(huì)計(jì)這一專業(yè)的學(xué)生，更加需要加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉。一直以來(lái)，學(xué)生接觸到的往往只是會(huì)計(jì)分錄的建立，這樣的方式使得學(xué)生只會(huì)將敘述的文字制作成會(huì)計(jì)分錄，卻對(duì)原始憑證的了解不夠深入。因而，需要在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程之中，采用適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手方面的能力，對(duì)原始憑證做進(jìn)一步的深入了解，從而對(duì)這門專業(yè)有更為深入的認(rèn)識(shí)。
3.正確選擇實(shí)習(xí)方面的教材。教師在模擬實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)選定適合的教材，選擇的教材內(nèi)容需要與實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)，尤其需要注意的是，在財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用接近實(shí)際情況的并且還能夠有原始憑證能夠粘貼的教材內(nèi)容。這樣的方式既能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面主動(dòng)性得到提高，又能夠提升實(shí)訓(xùn)的效果，讓學(xué)生更為深刻的了解課程內(nèi)容，進(jìn)而為將來(lái)走上工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
在中職階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)計(jì)模擬方面的實(shí)習(xí)是其中的一項(xiàng)重要工作。模擬實(shí)習(xí)這一教學(xué)方式的采用一方面能夠激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，這就對(duì)當(dāng)前的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，需要教師采用正確的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的技能訓(xùn)練方面得到進(jìn)一步的提高。
作者：陳琦單位：包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校
第二篇
1實(shí)習(xí)的目的
學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，都有一種有別于課堂專業(yè)學(xué)習(xí)的另一種學(xué)習(xí)，那就是實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)主要方式有兩種，一種是到校外聯(lián)系某公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，二是在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)這種由老會(huì)計(jì)手把手指導(dǎo)的實(shí)習(xí)方式是沿用了幾十年的模式，是將會(huì)計(jì)理論直接對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，增加會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的最佳方式，對(duì)于學(xué)生走出校門、理論聯(lián)系實(shí)際起到很大的作用。但這種實(shí)習(xí)存在難以克服的困難：公司企業(yè)的財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)核算分工很細(xì)，各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交叉進(jìn)行，學(xué)生基本處于“見(jiàn)習(xí)”狀態(tài)，很難達(dá)到預(yù)期的校外實(shí)習(xí)效果，那么校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)就成為解決實(shí)踐環(huán)節(jié)問(wèn)題的最佳途徑。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生大膽的操作，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以分步和系統(tǒng)的得到鞏固，可以在統(tǒng)一的模擬實(shí)習(xí)資料下“同步進(jìn)行”，這就大大縮短了學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際工作的“適應(yīng)期”。
2什么是校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上而從事的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，就是指在學(xué)校建立實(shí)習(xí)室，將真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)篩選整理編輯成冊(cè)后搬進(jìn)課堂，要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)的身份從審核原始開(kāi)始，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行實(shí)際操作的綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作，以獲取知識(shí)和能力的教學(xué)方法。目的是使學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地熟悉會(huì)計(jì)核算的基本程序，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種課程將理論教學(xué)和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，同時(shí)有利于檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
3如何做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)工作
做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)工作是各學(xué)校教研教改的主要內(nèi)容之一，包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校在逐漸完善的教學(xué)過(guò)程中將此類內(nèi)容設(shè)置為會(huì)計(jì)專業(yè)的正式課程，分為“出納實(shí)習(xí)”及“成本實(shí)習(xí)”課。現(xiàn)根據(jù)該校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)情況，談下筆者對(duì)該課程的看法。
3.1做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性通過(guò)近些年的實(shí)習(xí)反饋情況，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)模擬實(shí)習(xí)課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這不是正經(jīng)科學(xué)，學(xué)不到真正的理論知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行考試訓(xùn)練。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生目標(biāo)明確，態(tài)度端正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2做好教學(xué)計(jì)劃，注重理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)接觸到憑證、帳簿、報(bào)表等財(cái)務(wù)資料，顯得無(wú)所適從，感到所學(xué)理論不能運(yùn)用到實(shí)際工作中，這主要是因?yàn)樵诶碚摻虒W(xué)中，對(duì)填制憑證、登記賬簿等這些內(nèi)容由于沒(méi)有實(shí)體，往往一帶而過(guò)，而把大量時(shí)間投入到會(huì)計(jì)分錄練習(xí)方面。理論教學(xué)時(shí)課本上對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是通過(guò)文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)的，學(xué)生適應(yīng)這樣的書面教學(xué)。而在實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是通過(guò)原始憑證自己來(lái)判定的，學(xué)生無(wú)法斷定自己所判定的是否正確，自信心嚴(yán)重不足。這時(shí)教師要通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)原始憑證判定一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃尤為重要，大量訓(xùn)練學(xué)生的記賬能力，突出實(shí)用性。同時(shí)要把模擬實(shí)習(xí)在計(jì)劃中單獨(dú)列出來(lái)，并進(jìn)行考核，這樣才能使理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.3強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練在實(shí)習(xí)課程開(kāi)始的建賬階段，就要強(qiáng)化學(xué)生文字、數(shù)字的書寫規(guī)范，這些內(nèi)容是學(xué)生在理論教學(xué)中不重視的部分，而在會(huì)計(jì)實(shí)際中這些基本功都非常重要。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須增加相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容，掌握記賬算賬報(bào)賬的相關(guān)要求，為以后勝任會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
3.4手工與電算化模擬及銀行等職能相結(jié)合目前大多數(shù)公司企業(yè)都已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)掌握會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)內(nèi)容。在模擬實(shí)習(xí)室中還應(yīng)設(shè)置模擬銀行及稅務(wù)部門，把銀行部分職能如結(jié)算出納引進(jìn)教學(xué)中，將銀行正常工作與企業(yè)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來(lái)。稅務(wù)部門要求學(xué)生掌握到稅務(wù)部門報(bào)稅納稅，將稅務(wù)理論同會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系。這些與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的職能部門，學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)室中還可以充當(dāng)模擬工作人員，模擬實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員涉及的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣把有關(guān)職能部門的正常業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)工作有機(jī)地結(jié)和起來(lái)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加豐富廣泛。
3.5配備“雙師”型師資指導(dǎo)老師，加強(qiáng)實(shí)際工作訓(xùn)練會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教師應(yīng)該既有會(huì)計(jì)理論，又懂會(huì)計(jì)實(shí)踐，但目前學(xué)校的實(shí)習(xí)老師由會(huì)計(jì)專業(yè)授課教師擔(dān)任，其指導(dǎo)缺乏真實(shí)性和實(shí)踐性。許多年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們當(dāng)中很多人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境沒(méi)有親身經(jīng)歷，雖然會(huì)計(jì)理論知識(shí)豐富，但缺乏一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在模擬試驗(yàn)中很難與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合。因此在模擬實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距，使得指導(dǎo)老師的解釋往往紙上談兵不能使學(xué)生信服。從而影響實(shí)習(xí)質(zhì)量缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。因?yàn)樗愿鲗W(xué)校現(xiàn)在都較重視“雙師”型師資的培養(yǎng)，即有“講師”資格又有“會(huì)計(jì)師”職稱，而這里的“會(huì)計(jì)師”必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣的就做到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力，并具有一定的說(shuō)服力。
4會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的意義
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能較熟練的掌握會(huì)計(jì)核算技能及有一定分析能力的會(huì)計(jì)人員。由于模擬實(shí)習(xí)課程中所用資料教材展示了大量的直觀材料，讓學(xué)生獲得感性的知識(shí)，擴(kuò)大視野。有了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程，從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起，就可進(jìn)行出納實(shí)習(xí)，學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)立完成，填制憑證、登記賬薄、對(duì)賬和結(jié)賬等項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，就可以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué)，學(xué)生置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)處理過(guò)程工作，使學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)課程中就會(huì)有成就感，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生樹(shù)立自信心。所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程中，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，可以較好的提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)技能過(guò)硬的會(huì)計(jì)人員以備畢業(yè)后能很快在工作崗位上工作的得心應(yīng)手。
作者：胡振軍單位：包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校
