人才培養(yǎng)汽車營(yíng)銷論文

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1汽車營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)想

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，從大局上為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式指明了方向。通過(guò)對(duì)企業(yè)行業(yè)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析得出幾方面的結(jié)論：①通過(guò)調(diào)查顯示，汽車營(yíng)銷專業(yè)人才主要針對(duì)汽車4S店企業(yè)為主，輻射到汽車維修、汽車裝潢美容、保險(xiǎn)理賠等相關(guān)行業(yè)，所面向的就業(yè)崗位包括汽車信貸、汽車銷售、汽車保險(xiǎn)承保與理賠、汽車維修接待、客戶服務(wù)與管理、汽車零配件流通與銷售、汽車用品銷售、二手車鑒定與交易、汽車租賃經(jīng)營(yíng)管理等。②通過(guò)企業(yè)走訪，企業(yè)要求畢業(yè)學(xué)生在人品教育以及專業(yè)基礎(chǔ)能力上有所提高，使學(xué)生更加符合企業(yè)的要求。③按照企業(yè)要求，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等綜合能力上要進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生在工作中更有提升的價(jià)值。從以上調(diào)查結(jié)果可看出，市場(chǎng)對(duì)汽車營(yíng)銷專業(yè)的人才需求量非常大，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)要與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分的合作，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正符合企業(yè)的要求，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為汽車行業(yè)中的專業(yè)人才。

2汽車營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出

為適應(yīng)汽車營(yíng)銷專業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合該院實(shí)際，提出了“6310”人才培養(yǎng)模式，其主要內(nèi)容是：六共同、三要素、一強(qiáng)化、零對(duì)接。六共同：主要指在招生、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃制定實(shí)施、學(xué)生考核、學(xué)生就業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)校企共同參與。學(xué)校一直秉承從源頭抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校到畢業(yè)工作進(jìn)行全過(guò)程管理，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與教學(xué)需求不斷加強(qiáng)軟件和硬件的更新，教學(xué)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，畢業(yè)生適應(yīng)了社會(huì)需求。三要素：主要指培養(yǎng)以“知識(shí)、技能、素質(zhì)”為核心的綜合型人才。作為職業(yè)類學(xué)校，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)體系、技能操作能力，而且要不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，包括學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思維邏輯能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)能力、交際能力，使學(xué)生在企業(yè)中勝任工作，贏得用人單位的好評(píng)。一強(qiáng)化：指崗前定向強(qiáng)化，在學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位前，針對(duì)學(xué)生進(jìn)入不同汽車品牌公司，專門聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行崗前按預(yù)定的學(xué)生就業(yè)汽車品牌方向進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。形成“基礎(chǔ)+品牌”模式，這樣使學(xué)生掌握原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉相應(yīng)品牌的內(nèi)容，提高學(xué)生的項(xiàng)崗能力。零對(duì)接：指就業(yè)崗位零距離對(duì)接，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，并在實(shí)習(xí)前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求情況，進(jìn)行專門化培訓(xùn)，使學(xué)生與企業(yè)零距離對(duì)接，盡快融入企業(yè)，勝任崗位工作。

3人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

3.1課程體系設(shè)置課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)的主要手段，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)的專門技術(shù)人才。必須在課題體系上進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)和行業(yè)的需求，制定科學(xué)合理的“6310”人才培養(yǎng)方案和與之相適應(yīng)的基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系。以此實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展；采用以學(xué)生為主體的教學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.2教學(xué)實(shí)施安排根據(jù)“6310”人才培養(yǎng)模式要求，選取汽車營(yíng)銷專業(yè)一個(gè)班級(jí)具體實(shí)施。在課程安排上，突出以實(shí)訓(xùn)課為主的項(xiàng)目化教學(xué)。在整個(gè)課程設(shè)置上，嚴(yán)格按照社會(huì)企業(yè)要求，以及學(xué)生本身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院自身特色，綜合考慮設(shè)置。公共課課時(shí)占總課時(shí)的35.2%；專業(yè)基礎(chǔ)課占總課時(shí)的8.7%；專業(yè)課占總課時(shí)55.4%，其中實(shí)訓(xùn)課占專業(yè)課66.3%。在安排每門課程課時(shí)上，根據(jù)在人才培養(yǎng)中的重要程度進(jìn)行設(shè)置，作為專業(yè)核心課程，課時(shí)一般在周6節(jié)，一般專業(yè)課在周4節(jié)，作為主干課程，會(huì)安排一個(gè)學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行授課；在教學(xué)進(jìn)度安排上，在教授公共基礎(chǔ)課同時(shí)適當(dāng)安排專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生學(xué)好人文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，也能夠適當(dāng)?shù)亓私獗緦I(yè)的基本情況；在下廠實(shí)習(xí)前兩學(xué)期，主要安排專業(yè)課以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到提升，并學(xué)習(xí)到較為扎實(shí)的實(shí)踐技能，為走向工作崗位做好準(zhǔn)備；在最后一學(xué)年，主要安排學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)以及考證，在頂崗實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)要求及用人單位規(guī)定進(jìn)行，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷付諸于實(shí)踐，得到價(jià)值的提升。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量與評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，監(jiān)控措施是否全面、到位，關(guān)系到人才培養(yǎng)模式體系是否完整，可行。該院主要是通過(guò)學(xué)生在校期間的教學(xué)安排以及課程設(shè)置來(lái)進(jìn)行監(jiān)控；而在校外頂崗實(shí)習(xí)期間，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作實(shí)行分級(jí)管理的辦法，由各教研組對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行管理。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才評(píng)價(jià)體系方面，可以采取單位評(píng)價(jià)體系。該體系包括人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)、專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)價(jià)、用人單位（企業(yè)）評(píng)價(jià)等，以應(yīng)屆畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)走訪調(diào)研等作為實(shí)施評(píng)價(jià)載體。在這些評(píng)價(jià)體系中，每個(gè)評(píng)價(jià)體系都有具體的實(shí)施目標(biāo)，各評(píng)價(jià)體系又圍繞共同的目標(biāo)———提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而運(yùn)作。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的運(yùn)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案不足之處，并逐步完善“6310”人才培養(yǎng)方案。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。而具體到汽車營(yíng)銷專業(yè)，則更為具體化，更具針對(duì)性的“6310”人才培養(yǎng)模式正是對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的具體實(shí)踐。因此，加強(qiáng)對(duì)中職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅是發(fā)展職業(yè)教育的客觀要求，也是辦好職教的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。

作者：陳紹峰單位：浙江交通技師學(xué)院