土木工程實習范文精選

前兩天，我們土木工程專業學生的第一次實習開始了，實習分兩部分：參觀施工、建工實驗室現場與觀看錄像和以依據建筑規范及設計原理完成中小學教學樓的平面、立面、剖面設計。通過參觀學習使我們對建筑施工和結構實驗有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用?，F在我就對參觀施工現場與建工實驗室這部分內容作一個總結。

上午：參觀學校科技樓施工現場

星期一上午我們參觀了學校在建的十四層科技樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽；同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場；當然在科技樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山；由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，原創：這些事故給工人和企業帶來了很大的損害！同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢！

進到施工區，我們一眼就看到了科技樓的結構主體，當時結構主體給我的感覺就是不像建筑和不好看。這個可能是因為它和我所看到的過的已經建好并投入使用的樓不同。主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。

我們跟著現場管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。

上到第十層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經綁扎好并放到了模板預留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條；上不是架立筋，主梁和次梁也不同；受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土時也要注意密實。板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路；架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時我們發現連同鋼筋一起鋪設的還有電線管，這是電專業和結構專業合作的一個體現。

本文作者：鄧夕勝柳軍王澤根作者單位：西南石油大學

土木工程生產實習中存在的問題

（一）參加實習的學生多，指導教師數量不足

西南石油大學土木工程與建筑學院建筑工程方向，2006－2008級參加實習的學生人數均達到100人以上，2009級更是將達到134人，盡管學校和學院都非常重視土木工程專業生產實習，教研室指定的實習隊也非常認真地組織實施生產實習教學，但每年參加生產實習的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導實習的時間就很少，實習的質量就受到影響。

（二）實習單位接收容量有限，實習單位聯系困難

我校的生產實習都是安排在每年暑假，這一時間段幾乎所有土木工程專業的學生都在實習，特別是應用型高職專科學校的學生，他們到工地的時間早，實習時間長。而每一個施工項目由于在這一時間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場地本身就比較狹小，學生到工地后由于沒有任何經驗且給工地帶來一定的安全隱患，所以，施工項目部一般都不愿接受較多的學生實習（一般一個項目部只接受3－4人實習），甚至是不接受學生在這一時間實習，或者要求實習的時間增加到3個月或者半年，這樣，施工項目部經過短暫的培訓，學生上手后也能為企業做出一些貢獻。因此，每年建筑工程方向實習要聯系的實習工地就多達20－30個，這給實習隊老師前期聯系實習單位增大了難度。

摘要:土木工程專業生產實習是實踐教學中的重要環節，是理論與實際連接的橋梁，應用基于校企合作的互聯網+生產實習模式，是提高網絡時代大學生學習質量和效率的有效方法。論述了在工程背景下，土木工程專業學生生產實習教學改革的必要性，并詳細闡述了基于校企合作的互聯網+生產實習改革的具體措施，最后對傳統模式下的生產實習與應用互聯網+的生產實習模式進行了對比分析，為持續改進提供了依據。

關鍵詞:校企合作，互聯網+，生產實習，教學改革

0引言

土木工程本身對專業的要求嚴格，不但要熟悉理論，更加注重實踐能力?！吧a實習是鍛煉學生實踐能力和創新能力的重要實踐環節，在素質教育中占有重要地位”［1］，特別是針對我國正處于實現“走中國特色自主創新之路，建設創新型國家”發展戰略的關鍵時期。因此進行生產實習的改革對培養創新型工程科技人才具有重大意義。大學實踐課程理論在國內外發展都比較晚，中國大學實踐課程理論的發展更是晚于國外［2，3］。隨著社會對本科學生能力的需求，卓越工程師計劃的啟動，工程教育認證的進行，以及新工科行動的開展，必然會帶動高等教育和大學課程論的進一步發展，而生產實習作為高校有目的有組織的人才培養教育活動，必然會進一步豐富大學課程論的內涵與外延。

1互聯網+生產實習改革的必要性

早在4年，就指出:“信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式”。在5年的《政府工作報告》中總理又推出“互聯網+”的概念，要求制定“互聯網+”行動計劃［4，5］。而現在“互聯網+”在各個方面都發揮了巨大的作用。作為要求創新的高等教育，尤其是對工程技術要求更嚴格的土木工程專業來說，更需要互聯網的深度融合，在生產實習中成為橫跨高校與企業、社會、政府及師生的橋梁，成為解決實踐教學短板的工具。土木工程專業互聯網+生產實習教學模式的改革，不僅能夠對普通高校實踐教學環節的質量進行提升，而且對于理解相關專業知識和理論課程也有相當大的助益。當代大學生所擁有的資源非常豐富，他們被稱為“數字原生代”或“網絡一代”，因此有效的串聯資源，利用互聯網+技術整合資源，貼近學生的學習理念，增強學生與教師、企業之間的實踐互動，對于土木工程專業的學生來說，更有利于消化吸收所學知識和技能并立即應用于實際工程問題之中，可以提高學生的理解能力，更有效地引導學生學習土木工程相關技術，真正做到能力的培養，對體會土木工程師的社會責任感，以及安全意識、環保意識具有深遠的影響。

摘要:從應用型本科院校生產實習存在的實習工地選擇、實習實踐、學生及企業方面問題出發，提出了一系列改革方案。這些方案的實施將全面提高應用型本科院校土木工程專業學生的生產實習質量，實現理論知識和實踐的有效融合，實現了學校和工作崗位的無縫連接。

關鍵詞:土木工程;生產實習;教學改革

1生產實習過程存在問題

1．1實習工地選擇的問題

對于應用型本科院校，我院土木工程專業學生的就業方向以施工企業為主，因此學生生產實部分到施工現場，少部分學生到設計院或監理單位。實習地點以及實習工程首先由學生自己聯系，暑假結束前未聯系到實習工程的由指導老師統一安排。出于就近原則，大多學生都選擇在家鄉所在地的施工企業實習，實習地點較為分散，一味追求離家近，往往忽視實習工地是否適合自己實習。有的工地實習時已到工程收尾階段，工程每天工作量小且進展緩慢，學生自然也就沒有收獲，達不到生產實習的目的。

1．2實習時間問題

摘要：針對當前土木工程專業學生在生產實習中存在的問題，結合實際情況，提出改進措施，構建生產實習教學體系，改革生產實習教學模式，建立穩定的實習教學基地，建立生產實習全過程質量監控體系，強化過程管理，細化實施要點，使生產實習效果達到實質性提升。

關鍵詞:土木工程；生產實習；教學改革

土木工程是應用性很強的專業，在對學生專業實踐能力培養的過程中，生產實習起著舉足輕重的作用。通過生產實習，不僅鞏固了工程識圖、工程測量、土木工程材料、土木工程施工等課程的理論知識，而且強化了學生的實踐能力、動手能力，在實習過程中，以工程項目為對象，將相關課程的專業知識進行融會貫通，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力。生產實習對學生融入團隊的協作能力與溝通能力的培養、吃苦耐勞工作作風的鍛煉，也是一個難得的機會。此外，利用生產實習的機會，有意識地學習質量管理、成本管理、人力資源管理、物資管理、合同管理等項目管理內容，也是彌補土木工程專業學生經濟、管理方面薄弱環節的一個絕好機會。但是，在生產實習環節組織過程中，由于土木工程專業生產實習的具體特點，使得有效實施難度較大、不易組織，致使生產實習效果大打折扣、不盡人意，因此，客觀分析生產實習存在的問題，研究如何進行生產實習環節的系統管理、保證生產實習的教學效果和加強學生實踐能力的培養就顯得更加重要。

一、土木工程專業生產實習存在的問題綜合分析

國內普通高校的生產實習情況，當前土木工程專業生產實習存在的主要問題有：

（一）聯系實習單位困難，缺少穩定的實習基地