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一、工作室存在的基礎條件
(一)教師的專長
教師是工作室存在的核心,正是由于有了教師這個核心,其他各項工作才能有效合理地開展,教師才能發揮積極的主導作用。如某教師的研究方向為網絡營銷,其工作室的主要方向為網絡調研及網絡銷售,而A學生想學習網絡銷售,那么該學生可以根據自己的興趣選擇恰當的項目,并要求教師給予指導,也可以跟隨教師進行項目研究。可見,一個工作室的建立要有一批高素質的教師,他們必須專業能力強,職業道德高,能在工作室中營造一種積極向上的工作氛圍。
(二)學生興趣
學生是工作室的主體,缺乏學生的工作室并不是一個完整的工作室,也不能發揮工作室在網絡營銷教學中的作用,因此學生的興趣也是一個不能忽視的因素。工作室中學生是以共同興趣為基礎聚集在一起。因此在工作室的日常工作中,必須注重培養學生的興趣,保證學生全身心地投入到學習和工作中。
(三)以成果為標志
成果是一個工作室的考評標準,如果沒有成果,再優秀的工作室也沒有市場。當然,這里所說的成果是指學生通過工作室學習獲得的各項獎勵、各項成果、各項專利等。在這個過程中,學生還可以獲得意想不到的精神成果,這就是所謂的創新意識、創新能力。另外,由于工作室具有較強的創新實踐氛圍,因此教師就必須具有較高的專業素質和綜合素質,因為工作室成員具有較高的專業素質和綜合素質是工作室發展的關鍵。另一方面,學生是工作室的主體,在選擇學生時應該注意年紀的配合,注重以“以大帶小”,“以強帶弱”。
二、基于工作室的網絡營銷課程教學設計
(一)教材的選用
我國高職網絡營銷教學所用的教材并沒有統一的標準,常用的教材分為兩大類,一類是以傳統營銷理論為線索的教材,分析當前的網絡環境、分析消費者的行為、分析當前的市場定位、制定營銷計劃等。另一類是以網絡營銷實踐為主的教材,以相關的營銷手段和方法為基礎來敘述內容。隨著工作室教學機制的引入,教材的選用應以教師的能力和學生的興趣為基礎,選擇適合學生和教師的教材,這樣才能取得最佳的教學效果。
(二)教學內容的設計
教學內容的設計應以學生網絡營銷能力的提高為基本指導思想,滿足學生的職業發展需求,提高學生的專業能力和自主學習能力。基于工作室教學機制的特點,教學內容的設計上應該實現教學與實訓的均等。由于成果是工作室的考核標準,因此教學內容和實訓應該占有相同的比重。成果是教學內容的最終體現,教學內容是成果的前提。網絡營銷的教學內容一般為網絡營銷的基礎知識、網絡營銷常用的營銷工具、進入市場后分析消費者的行為、網絡銷售、網絡營銷策劃、網絡營銷效果評估。最主要的是注重理論和實踐的結合,加強知識的理解和記憶。為此,針對性的設計了六個教學項目以及九個工作任務,如表1、2所示。
(三)實訓設計
高職校院的目標之一是培養應用型人才,因此實訓課在整個課程中占比相對較重。實訓課程的設計應該考慮學生的特點,符合學生的學習情況,并在此基礎上突出實用性,增強學生的就業能力。基于工作室的教學機制,學生的實訓設計應該采用任務驅動模式。這種模式強調在理論知識的基礎上構建具體的任務,將具體的任務納入每一個教學過程。要求學生按照自己的理解去完成任務,及時發現問題、解決問題,全方位掌握網絡營銷知識。其基本實施步驟是將學生分成若干自我管理小組,每個小組任選一種產品進行網絡營銷。在確定營銷產品后進行營銷大任務的設計,并將大任務劃分為若干的小任務,實現大任務的分解,每個小任務都要與相關的網絡營銷知識想匹配。完成大任務后要制定實訓總結報告,并進行效果評估和效果展示。
(四)教學方法設計
傳統的網絡營銷教學方式已經被廣泛認可,因此,基于工作室的網絡營銷課程的教學模式應該將傳統的營銷理論講述方式、案例分析模式、實訓中的任務驅動模式和現場參觀相結合。在進行營銷理論講述時,要引入案例為先導,通過案例加深對營銷理論知識的理解。在進行任務驅動實訓之前和實訓過程中,要組織學生進行現場參觀學習,以求更好地完成實訓任務。通過多種教學方法的有機組合,實現了網絡營銷教學的“實戰式”教學。極大地提高了學生的學習積極性和學習熱情,有助于實現網絡營銷課程教學的教學目標。
(五)效果的評價
網絡營銷是一門集理論和實踐于一體的課程,兩者相互并存,不可偏廢其一。傳統的以理論為主的網絡營銷教學方法并不能完全滿足市場的人才需求,因此需要一種全新的效果評價方法。在這種情況下,通過對教材的選擇、基于工作流程的理論講授、實訓等多方面的綜合改進,實現了評價方案和評價標準的優化。運用此種方法評價后,經過調查顯示,學生們的網絡營銷知識掌握程度較好,網絡營銷能力有較大提高,團隊協作能力明顯提升。
三、總結
在高職網路營銷課程的教學中,理論教學和實訓是其中非常重要的一環,可以影響整個教學效果。隨著工作室教學機制的引入,網絡營銷課程的教學開始以教師和學生為基本出發點,不僅提高教師能力,也提高了學生的積極性,最終實現了高職網路營銷課程教學的教學目標,培養了一大批高素質的營銷人才。
作者:湯飛飛 單位:湖南財經工業職業技術學院經濟貿易系