城市化中留守兒童隔代教育問題探究

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一、研究背景介紹

在我國現代社會經濟發展過程中，各個城市的工業化進程也在不斷推進，使農村勞動力開始向城市轉移，以獲取更多的就業機會。這些農村勞動力對城市發展起著非常重要的推動作用，但同時也使農村出現了大量的留守兒童。留守兒童長期與父母處于分離狀態，他們基本上都是和祖父母、外祖父母等長輩生活在一起。這種隔代教育的方式導致他們在教育、心理、身體安全等各個方面都存在問題。在這種情況下，有必要結合城市化進程針對農村留守兒童的隔代教育問題進行全面的探索。本文對留守兒童隔代教育的問題進行了分析，并提出了一些解決完善的策略。

二、城市化進程中農村留守兒童隔代教育問題分析

在城市化進程發展的過程中，農村留守兒童隔代教育問題主要可以從如下兩個層面進行分析。一方面，由于留守兒童長期和隔代人生活在一起，父母的關懷不夠造成親子教育缺失，孩子身心健康成長受阻，心理處于亞健康狀態。通過對相關的文獻資料進行查閱分析以后可以看出，當前農村留守兒童最嚴重的問題就是心理健康問題。留守兒童和隔代人生活，父母不能夠在身邊陪伴，不能夠給予最基本的關心和關懷，孩子和老年人之間思維觀念差異加大，代溝較深，難以有效交流，就會讓留守兒童對外界產生一種抵觸情緒，產生自卑感。長此以往，必然會使留守兒童的心理扭曲，甚至做出一些極端行為。另一方面，由于隔代教育供給主體的文化水平有限，導致出現留守兒童成績不理想、安全難以保障等問題。隔代教育的提供者都是年齡較大的人群，他們在農村地區生活了大半生，沒有接受過高等教育，在留守兒童的學習輔導上自然也就表現出了局限性。一般這些老年人生活都比較節約，加之農村經濟滯后，老年人關注的重點都在物質資源開支上。對于留守兒童而言，不僅生活拮據，而且學習上的問題不能夠得到及時輔導，長此以往，就會對學習產生抵觸情緒。除此之外，安全問題也尤其值得關注，由于隔輩人無力照看，留守兒童被欺負的現象也會出現。

三、城市化進程中農村留守兒童隔代教育問題的解決對策

長期和隔代人一起生活的農村留守兒童，隔代教育問題尤其明顯。針對這些問題，筆者也提出了一些解決對策和優化建議。首先，家長的關懷不可或缺。隨著社會經濟的發展，很多留守兒童的家長也感受到了與日俱增的生活壓力和經濟壓力。雖然迫于生計要離家打工，但是在當前信息技術、網絡技術如此發展的今天，也可以積極創造機會和孩子進行溝通、交流，給予孩子關懷和關愛。通過這種方式，可以有效地彌補隔代教育的不足。家長可以每天抽出時間和孩子進行視頻交流，讓留守兒童能夠充分感受到父母的關愛，這也是消除他們自卑感的一個關鍵途徑。其次，學校的有效引導至關重要。學校教育可以幫助留守兒童樹立正確的價值觀念，因此，學校教師應該對這些留守兒童給予更多的關心和照顧。關心隔代教育的留守兒童的學習情況、生活情況，多進行家訪調研，了解家庭狀況和孩子們的實際需求。學校的教育、教師的關心也可以在一定程度上彌補隔代教育的不足和缺陷。孩子們在和教師長期相處的過程當中，也更加信賴教師、認可教師。教師和留守兒童做朋友，可以及時梳理他們的心理問題，也可以避免一些不良事件的發生。最后，社會的幫扶支持尤其關鍵。要想真正地解決農村地區留守兒童的隔代教育問題，社會工作的介入是十分關鍵的。政府部門以及專門的社會服務部門還要從人力、物力、財力等多個維度著手，構建一個更加科學的社會介入工作模式，注重社會工作者的招聘和培養，壯大隊伍，注重新技術、新思維的引入，讓他們能夠為留守兒童問題的處理發揮作用。實際上，社會工作的介入不僅可以彌補隔代教育活動中的教育缺失、教育偏頗等關鍵問題，還能夠根據每個兒童的不同特點制訂出差異化的教育方案，讓教育活動的針對性不斷增強。在城市化進程加速推進的背景下，農村留守兒童隔代教育問題也變得更加突出。通過隔代教育問題的處理，可以幫助留守兒童獲得身心健康成長的空間，也能夠減輕政府以及社會層面上的壓力。

參考文獻：

［1］張云年.留守兒童隔代教育問題中社會工作介入的探究［J］.科學大眾（科學教育），2020（7）：31-35.

［2］戈靜怡，覃子怡，楊杭.農村留守兒童家庭教育研究綜述與展望：以隔代撫養家庭為例［J］.教育觀察，2020（11）：9-10.

作者:姚代霞 單位:蘭州市第六十八中學