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一、調查對象及方法
(一)調查對象
本次調查對象為我院2009級環境工程專業學生,共發放調查問卷50份,有效填卷人為48人,調查學生中男生23人,女生25人。
(二)調查方法
本次調查采用問卷調查方法,問卷共21題,其中包括個人基本信息3題,專業課程了解7題,擇業方向選擇6題,學生心理狀況5題。問卷樣本見文后。
二、問卷結果分析
由表1專業選擇分析可見,在校生選擇環工專業主要側重于專業的就業前景和個人興趣,其中個人興趣占主要原因。從表2中了解到83.3%的環工學生對本專業滿意程度持一般態度,差異很明顯,整體上比較消極對于專業課課時選擇上來看:專業課課時安排在10~16節比較合適,較能夠適合學生學習規律的特點。選擇水處理方向、大氣方向、環評方向的學生比例分別為89.6%、41.6%和56.3%。其他固廢處理與處置和噪聲控制比例較小,這與環境工程核心課程方向和市場就業基本一致。從表5分析,學生在專業方向選擇上更注重監測和設計類方向,注重應用能力和實際操作能力,這與市場就業密切相關,是學生關注的重點。在實驗環節選擇傾向上,學生較注重綜合綜合能力培養,這樣可以適應不同工作環境的需求。在實踐環節的選擇中,生產實習和畢業實習的選擇比例分別為43.8%和37.5%,表明學生想要增強自身綜合實踐能力的意向。在畢業設計(論文)的形式選擇上,41.7%的學生選擇了實驗論文,這樣既可以參與教師的科研工作,又可以在科研寫作上得到鍛煉。39.6%的學生選擇了設計形式,主要是與已經在企事業設計部門待崗實習有關。只有14.6%的學生選擇了科研論文,主要是現在科研論文流于形式,抄襲嚴重,科研水平和動手能力都得不到鍛煉的原因。
三、調整對策
(一)人才培養目標定位調整對策
面對就業市場與人才培養之間出現的矛盾,應對環境工程專業人才目標進行重新定位,突出以培養應用型人才為總體目標,進行以市場就業為導向,加強學生創新能力培養為目標的課程體系建設和改革。
(二)課程體系調整對策
由調查可知,環境工程學生對本專業滿意程度一般,整體上比較消極。鑒于此,在環境工程課程體系建設方面,應突出建設以生物學、化學和力學為專業學科基礎的應用型課程群,建設以認識實習、生產實習、專業實習、畢業實習為鏈條的實踐環節線路。
(三)實踐課程體系調整對策
首先,應該提高實驗課程在課程體系中的學分和學時比例。其次,應建立綜合性的實驗實訓課程培養體系。再者,在實訓環節上,加強課程設計環節,鼓勵學生進行科學研究,在建立校外實習基地的同時,也應加強校內實習基地的建設,通過實習實踐等環節的訓練,為畢業設計打下基礎。四、結論采用問卷調查的方法對環境工程專業學生進行了問卷調查分析,結果表明,現有人才培養目標和課程體系都不能滿足教學需求,必須進行專業改革與調整,主要調整方向應為環境工程專業人才培養目標、專業課程體系、實驗實踐課程體系。
作者:張軍單位:陜西災害監測與機理模擬重點實驗室寶雞文理學院