應用型人才培養環境工程論文
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一、創新計劃項目的目標
“國家級大學生創新創業訓練計劃”是在“大學生創新性實驗計劃”實施5年基礎上啟動的，其目標是通過該計劃項目的實施，促進高校教育思想觀念轉變，推動人才培養模式改革，強化訓練學生的創新創業能力，從而增強學生的創新能力和以此為基礎的創業能力，最終培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。根據最新文件精神，創新計劃包含創業訓練項目、創新訓練項目和創業實踐項目三種類型，每一項目類型有其著重的培養目標。例如創新訓練項目，要求本科生在導師指導下，以個人或團隊的形式自主完成某一創新性研究項目，包括從選題、資料收集、前期準備和項目實施，到撰寫研究報告、成果(學術)交流等各環節。側重培養學生的文獻查閱能力、實際操作能力、總結交流能力和團隊協作能力，同時激發學生科研興趣。
(一)創新計劃項目課題的選擇
創新計劃課題的選擇對于激發學生科研興趣、調動學生的積極性有重要作用，一個恰當的選題是學生綜合素質獲得全面鍛煉和提高的基礎。對于本科生來講，其具有最為旺盛的學習精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識涉獵興趣。因此，作為本科生創新計劃項目的課題首先必須要有創新性，而不是課堂或書本知識的簡單重復。創新性即要求課題必須具有創新點，可以是研究內容上的新穎，也可以是研究方法或分析測試方法上的創新。其次是創新計劃項目選題難易程度要適宜。太簡單而容易完成的選題起不到鍛煉學生能力的目的，或是學生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學生產生畏難的情緒，同時也會產生因經費不足而造成課題無法繼續開展的風險。目前的觀點是以實際的科研項目作為創新計劃的選題可以達到比較好的效果。以安徽工程大學環境工程專業2012年度獲批的國家級創新計劃項目為例，全部6個課題都來源于教師正在承擔或即將完成的實際科研項目。這樣做的好處是，首先創新性可以得到保障。其次，可以根據創新計劃團隊的實際把既有的項目內容分拆給他們自主完成。同時，實際項目既有的團隊能夠給創新計劃項目團隊以很好的帶動和指導作用，可以保證項目的順利實施。
(二)創新計劃項目實施過程應注意的問題
1．要明確指導教師的角色和作用
本科生參與創新計劃項目的全程均在相關老師的指導下完成，包括選題、文獻閱讀(研究綜述)、項目具體實施、分析總結及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經驗豐富的教師的精心指導下，本科生參與創新計劃項目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環境工程是一門實踐性很強的學科，在解決有關環境問題的時候從業者的經驗往往能夠起到關鍵性的作用。因此在創新計劃的實施過程中，不僅要求指導教師很好地利用專業知識理論，同時也需要他們充分利用豐富的實踐累積，用以引導學生開展獨立思路和創新性的實踐。針對“摻粉煤灰多孔混凝土聯合人工濕地治理酸性工業廢水研究”項目而言，就要求指導教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應用，結合目前人工濕地在處理酸性水方面的優勢和不足以及實際應用中的常見問題開展理論介紹，激發學生的探索欲望。
2．要確保學生獨立自主地開展項目
對于創新計劃項目而言學生是主體，因此必須確保其開展項目的獨立自主性，充分發揮他們的主觀能動作用。與其他學科項目類似，環境工程課題隨著開展的深入，面臨的問題會越來越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯合人工濕地治理酸性工業廢水研究”項目為例，在項目開始時學生對于多孔混凝土的制備、人工濕地的構建以及酸性工業廢水水質的調研都比較積極，在相關文獻的閱讀基礎上可以較為順利地開展，此時問題不大。一旦進入到實施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實驗室條件下如何構建人工濕地，針對酸性廢水選擇什么填料和植物等問題就會陸續出現。這個時候就要求指導老師一方面開展積極引導，使學生不失繼續開展項目的信心。另一方面更為重要的是要激發學生自己的主觀能動作用，進行創新性思考來解決面臨的問題。不可出現教師直接提供方案甚至代勞的現象，否則將與創新計劃的初衷相悖。
3．要督促學生及時分析、解決問題并總結成果
本科生創新計劃項目多來源于教師的實際項目，項目本身就要求針對項目進程進行及時的分析和成果總結。對于本科生計劃項目的實施過程及時分析和總結成果，一方面能讓參與的學生及其團隊全面掌握課題開展的具體情況，了解項目進一步實施的困難點和關鍵點。同時在分析問題的過程中有利于促進學術交流，活躍課題組的學術氛圍。在解決問題的過程中鍛煉學生解決實際問題的能力，包括獲取有用信息的能力、動手操作能力、團隊協作能力。另一方面，科研成果的及時總結，尤其是以論文的形式出來，這將極大提升本科生的自信心。同時本科生也可以將相關成果作為自己獨立的研究成果參與各類競賽，比如同濟大學等舉辦的全國環境友好科技競賽等，這對學生繼續深造和就業均有一定的幫助。
(三)創新創業計劃項目的考核
根據教育部有關大學生創新計劃項目的通知(教高函［2012］5號)精神，創新計劃驗收材料為項目的總結報告，也可以附相應的設計、專利或論文作為補充。作者認為這僅是大學生創新計劃項目驗收的基本要求，對于高校來講，具體到環境工程專業其驗收標準應貫穿于整個創新計劃實施過程。比如學生在項目實施過程中的態度、認真程度，學生是否按照事實規律來進行試驗和數據的分析整理，以及學生對項目難點和關鍵點的把握程度等都可以作為考核的內容。最后驗收時的答辯環節也是必不可少的，通過答辯，考查學生對問題的分析和表達能力，以及對課題的實際掌握程度。
三、結語
大學生創新計劃項目是新形勢下為培養“適應創新型國家建設需要的高水平創新人才”而設立的國家級本科教學質量工程。高水平的創新人才應當具備扎實的專業技能、良好的創新能力、溝通能力和團結協作的精神，同時也具有對于問題的分析、解決和總結的能力。安徽工程大學環境工程專業于2008年建立了專門用于本科生綜合實驗和創新性課題的開放性實驗室，這對于培養學生的綜合素質起到了積極的作用。就當前而言，應結合大學生創新計劃項目的實施，從環境工程專業實際出發，進一步促進環境工程應用型人才的培養。
作者：徐大勇 陳平 單位：安徽工程大學生物與化學工程學院
