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          包裝設計教學改革實踐與探索

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          包裝設計教學改革實踐與探索

          一、前言

          一直以來,包裝設計教學都存在一些誤區,比如教師依舊采用“一言堂”、“滿堂灌”的傳統教學方式,忽視實踐教學的作用,不重視培養學生的創新思維等。為了促進學生的全面發展,采取行之有效的措施解決這些問題是當務之急。本文嘗試提出幾點改革包裝設計教學的對策,希望能起到一定的參考作用。

          二、改革包裝設計教學的對策

          包裝設計是市場經濟發展的產物,能實現商品的價值升值,增加美感和舒適性,能精準地傳達品牌核心價值和產品功能屬性,牢牢抓住消費者的心,從而有效地提升企業的品牌競爭力與產品銷售力,包裝設計教學作為培養包裝設計從業人員的主要渠道,責任重、難度大。傳統包裝設計教學一定時期內滿足了行業發展的需要,但隨著人們需求的不斷變化,也面臨著轉型升級的現實需要,因而可以從以下四個方面進行調整。

          1.更新教學理念,明確教學目標

          首先,教師在包裝設計教學過程中要堅持正確的學生觀,尊重學生的主體性,以培養他們的創新精神和實踐能力作為重要目標。具體而言,教師要結合學生的學習基礎和技術現狀,對包裝設計教學做出總體規劃。其次,教師還要制定正確的教學目標,在此目標的指引下,對課堂教學中的每個教學單元制定更加細致的教學計劃,使學生循序漸進地接受課程知識。

          2.規范教學內容,完善課程設置

          從目前來看,很多學校的包裝設計課程幾乎涵蓋了包裝設計的所有知識,這樣容易導致學生出現學而不精的現象,再加上課時分配不合理,所以導致學生的專業素質不夠過關。針對這種現象,教師必須規范教學內容,對課程設置進行進一步完善。具體而言,教師可以在學生已經掌握了必要的設計基礎知識之后,本著學生自愿的原則,安排他們接受專業素質綜合考核,考核通過者可以進入包裝設計工作室接受專項學習和研究。在包裝設計工作室中,學生可以結合自己的興趣愛好選擇想學的內容,以此實現專業分流,培養學生的專業能力。另外,在安排教學內容方面,教師可以根據學生的實際情況和具體的教學目標,編寫校本教材,具體方向可涉及包裝策劃、包裝印刷工藝、綠色包裝設計、包裝市場營銷、包裝廣告推廣等,這些方向以市場需求為導向,可以培養學生的職業能力,為他們的日后發展奠定扎實的基礎。講解這些內容時,教師可以采取獨立課程開設形式,也可以為學生舉辦相關知識講座,邀請專家學者為學生系統介紹這些知識內容,激發學生的學習興趣,保證他們知識結構的全面性。

          3.優化教學方式,培養學生思維

          包裝設計教學涉及很多專業知識,只要掌握了這些專業知識,學生才能為日后就業奠定基礎。在課堂教學中為學生講解理論知識時,教師不能再繼續沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統教學法,否則會引發學生的反感情緒,不利于激發他們的活躍思維,還會導致課堂教學氣氛沉悶枯燥,減弱學生的學習興趣。目前,隨著現代教育理論的不斷發展,各種新型教學法層出不窮,任務式教學法、項目式教學法、啟發式教學法、問題式教學法、案例式教學法等,都有利于激發學生的學習興趣,教師要根據具體的教學內容,靈活采取新型教學法,也可以將現代多媒體技術引入到課堂教學中,為學生播放各種優勢的包裝設計案例,調動學生的多重感官進行學習,可以收到事半功倍的良好效果。

          4.加強實踐教學,實施校企合作

          包裝設計課程具備強烈的實踐性,所以教師不能僅僅滿足于將理論知識傳授給學生,還要努力培養學生的實踐動手能力。從目前來看,校企合作已經成了教育界的主流發展方向,即學校與企業加強合作,共同實施人才培養計劃。包裝設計教學也可以采取這種方式,當學生已經掌握了一定的理論知識后,教師要安排學生進入企業進行見習。如果學生在見習期間表現良好,企業可以接受他們進行頂崗實習,即使學生成為“準職業人”,遵守企業的規章制度,在企業內進行實際操作,這樣可以培養學生的崗位適應能力,事實證明,校企合作已經成了包裝設計教學應該采納的人才培養模式。由于置身于企業的真實環境中,學生可以積極應用已有的理論知識,并及時發現自身存在的不足,進而查缺補漏,不斷完善自身的能力與素質,為日后的就業提高競爭力。

          三、結束語

          隨著時代的不斷發展,社會越來越需要具備創造力的包裝設計人才,所以學校的包裝設計教學要努力解決已有的問題,竭力培養學生的實踐能力與創新能力,從更新教學理念、明確教學目標開始,一直到實施校企合作,各個環節都應該絲絲入扣,這樣才能為培養全面發展的包裝設計人才奠定扎實的基礎。

          作者:圖雅 單位:內蒙古大學藝術學院藝術設計系