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1、平面廣告設計課的實踐教學模式
在實踐教學環節,我們要通過多種手段來使學生投入到真正的廣告設計實踐中。提高學生的創新能力、實踐能力,培養出能直接走上工作崗位的學生。
1.1案例教學的應用
學生想要更加深入的理解理論知識,平時應該多收集素材,完全理解作品的設計要求,采用空間思考,快速的接軌市場,每個學生都要都獨立分析的能力。目的是讓學生要有明確的目標,要掌握各種類型平面廣告的不同設計特點及工作流程,最后達到完全獨立操作各類平面廣告的制作。通過在課堂的理論學習和現場的實踐,促使學生具備平面設計的專業技術以及綜合能力。
1.2實踐教學的應用
怎樣能讓學生設計出符合客戶需求的東西,首先要按要求,設計過程中加入空間想象;其次,要懂得專業設備的操作。另外,信息采集、調查市場、作出合理的簡報、確認設計意向、組織專項小組、制定項目進度表、設計初稿、召開內部會議對客戶提出的修改意見進行分析,與客戶溝通、這些環節都要做很好的掌握。整個過程有老師作為指導,廣告公司參與,用行業標準來檢驗。這樣才會更好的調動學生的積極性,鑄造團隊精神,此舉為會讓他們走向社會夯實基礎。
1.3整體性教學的參與
把廣告設計當做一種比賽應用到實踐課堂,這樣會使學生產生更濃厚的興趣,他們會被這種方法吸引。比賽中都是真實的命題,真實的廣告設計要求,這種涉身其中的辦法,是讓學生學會廣告設計的一個有效途徑。確定選題以后,學生們要進行分組討論,依據題目,選題相同者為一組,明確主題的意思,再由教師帶領學生圍繞創意點,進行創意的構思訓練,老師可把創意方法傳遞給學生,鼓勵學生積極開動腦筋,展開想象,把空間瞎想充分調動起來。學生有了自己的創意之后,進行下一步的草圖設計、把版式的編排知識融入草圖之中。草圖論證之后,應該收集創意設計的素材,收集素材的過程就是一個學習的過程。接下來就是設計初稿,初稿要有老師重點把關,初稿審核通過的人,進入電腦操作環節,此環節老師只起指導作用,最后完成的設計定稿,需要市場進行檢驗。學生廣告設計作品贏得的認同才是我們學習訓練的最終目的。通過將廣告設計比賽引入到課堂教學中,有好的方面也會發現其中存在的問題:一個是廣告設計比賽的時間上不容易與課堂教學相結合,如果要很好地結合,需要任課老師具有連貫的教學思維模式和很好地協調才能夠實現;第二,比賽選題容易重復出現,缺少新的選題單位。借助于廣告大賽、開展巡講,對企業來說,是一個很好的宣傳機會。所以有的企業會連續參加投放選題,這樣就形成了選題重復出現,長此以往學生會失去興趣;第三,選題的“巡講會”,很難進入課堂。從地理位置、企業成本等眾多企業因素。這種將廣告設計比賽引入課堂的實踐教學方法經過多級的嘗試,取得了很好的教學效果。我們在實踐性教學過程中,注重教學環節安排的整體性,把國家、省、市等設計競賽作為專業教學中的重要環節,貫穿于設計專業課程體系中,鼓勵、帶領學生積極參與,提升了學生的創新能力和實踐競爭意識。通過比賽,我專業學生取得驕人成績,有效激發了學生的學習興趣,增加了對設計的認知,在與獲獎作品的比對中學習更多別人的優點。彌補自己的缺陷。
2總結
從課程標準的開發到實施,必須緊扣“工作過程導向”的教學思想,使理論教學與實踐教學融為一體,交互進行,使學生在實踐中找到理論,理論中聯想實踐,在這理論與實踐的相結合中,最大限度的誘導出學習的興趣,發揮主觀能動性,形成自主學習能力,最終達到雙贏的目的。
作者:劉麗曼單位:吉林農業大學人文學院