大學生廣告設計競賽探析

前言：本站為你精心整理了大學生廣告設計競賽探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文以思考廣告課程資源開發為目的，對大學生廣告設計競賽進行梳理，從設計競賽的影響作用、競賽賽制創新和參賽管理等方面進行分析，認為大學生廣告設計競賽作為重要的實踐課程環節，對大學的課程價值、課程理念以及創新人才培養等方面具有現實指導意義和學科研究價值.

關鍵詞：廣告；課程開發；設計競賽

廣告行業進入中國的時間已然不短，社會對廣告的需求也在不斷增強，然而廣告業的發展相對緩慢，根源還在于高等教育廣告專業人才培養的“產品”與市場需求脫節.一面是高校學生缺失廣告專業精神，在就業的大潮中迷失方向；另一面是用人單位對高素質廣告人才的求索無門.大學生廣告設計競賽，可以統籌廣告理論和商業實戰，為創新廣告課程資源開發提供良好的平臺和助力.

1大學生廣告設計競賽的社會價值和課程價值

1.1良好的社會和專業影響力

大學生廣告設計競賽是牽手企業和品牌，面向各院校大學生的創意活動，為企業帶來商業利益的同時也豐富了大學生的社會生活.目前國內針對大學生的廣告設計競賽主要是全國大學生廣告藝術大賽（大廣賽）、中國大學生廣告藝術節（學院獎）以及“未來之星”等.其中大廣賽由教育部高等教育司主辦，從2005年起成功組織了7次賽事，全國1000多所高校參與其中，數10萬學生提交作品.學院獎是中國廣告協會主辦的大學生廣告藝術大型活動.年收獲作品120000件之多，跨界客戶不斷創造行業新高，2015年支持企業與品牌命題多達二十二個，作品多影響大，其頒獎典禮堪稱“小春晚”.競賽高度重視創意帶來的效益.設有全場大獎及單項獎勵，極大地激發了大學生創意的激情，能夠促使學生的作品真正符合市場需求，進入創意產生真實價值的良性軌道.企業和品牌在這個最經濟的競技場上，可以獲得最大值的作品回報，提升品牌的年輕度和話題度.如參與學院獎商業命題的“七度空間”品牌，第一年就獲得了3000件作品，給營銷團隊很大啟發.而且設計競賽的每屆命題企業或主題都會有所更新，體現了企業品牌的成長和個性，有的成長期品牌，通過競賽活動了解青年一代消費者的心理，針對年輕的受眾需求逐漸加強和明確企業文化個性和形象風格.

1.2推動廣告設計課程改革

大學生廣告設計競賽往往中外評審專家云集，致力于以先進創意理念促成商業性和藝術性的融合，在賽季前進行全國高校巡講，賽季后巡回展出獲獎作品，推動廣告設計教育和設計交流.例如“未來之星”設計大展就是由中國美術家協會主辦，向國內各院校征集參賽作品并在“全國視覺傳達設計教育論壇”期間舉辦主題展覽.設計競賽中的企業與品牌命題，可以充實廣告教學思路、內容和方法，更可以作為市場指向標，快速調整人才培養的方向，使創新人才培養的目標更精準，使廣告教育更符合現代社會的真實需求.

2廣告設計競賽的創新理念

適應新媒體時代的巨大變化，大學生廣告競賽的命題類別也與時俱進應時而變.以學院獎為例，從第10屆開始，在廣告類平面，影視、網絡、文案、策劃書四項比賽內容之外，又增加了設計類獎項.應院校教師要求及企業的實際需求，從第13屆大廣節開始增設了畢業設計大賽，命題分類除了傳統的平面廣告和影視廣告類外，又開拓了微電影廣告和場景應用等新的作品類別.其中的場景應用的推出正是精準的探知多屏潮流和用戶習慣的結果.場景應用（LiveApp），是指現場的、互動的、有生命力的場景移動應用.隨著時間的越來越碎片化，廣告傳播信息可以借助用戶場景，鮮活的、及時的、以體驗互動的方式獲得用戶的關注，并通過簡單分享發送朋友圈進行傳播.這種通過社交網絡進行信息傳播的途徑，創造性的在廣告設計競賽命題類別里出現，拓寬了媒介傳播的思路，重構了消費者體驗，帶來了綜合的前沿信息，極大的激發了廣告設計學習的創意和表現.做廣告就是做營銷，在廣告設計競賽中，可以看到現今整合傳播和校園營銷等熱門話題的現實演繹.從學院獎來看，正是依據整合傳播的原則，借助官方網站、官方微信、官方微博、官方網店等宣傳媒介，通過啟動儀式、高校巡講、作品評選、頒獎盛典、設計獎刊物和巡回展出形式開展活動營銷、新聞公關以及延伸服務.傳統媒體和新媒體合作，線上傳播和線下活動全面鋪開.而且，配合《廣告人》雜志社，學院獎實施了完善的校園營銷模式.校園營銷(campusmarketing)是知名校園營銷機構新鮮傳媒提出的概念，定義了大學生這個具有龐大消費能力的巨大市場.了解大學生的消費需求和消費觀念是征服年輕一代消費者的捷徑，設計競賽通過企業命題導入，可以極大的提升品牌的美譽度與新產品的知名度，同時，通過口碑傳播以及社交網絡與圈子也將帶來現實中的銷售提升.這種前沿理論的具體實踐，也給廣告教學和科研注入了激情和動力，是創新廣告教育改革的優良因素.

3參賽管理與人才培養

廣告教育的目標在于培養應用型創新廣告人才，一般性的課程假設性命題，導致學生不能正確的認識廣告行業特點，造成就業的落差.而將設計競賽規劃設計在廣告課程的實踐教學中，可以實現課程理論的實踐轉換，鼓勵學生關注社會民生，培養參與意識和創新意識，拓展畢業與就業的途徑.

3.1專業競賽即實踐教學

將競賽命題帶入廣告設計實踐教學中，關注廣告業發展趨勢及潮流，可以及時更新教學內容和手段，將新知識和新方法充實到教學實踐中.促成課程結構優化，合理設計教學流程.具體表現在設計競賽實踐過程中，前期對企業和品牌文化的深入挖掘，對命題策略單的分析是學習.創作階段“用圖形說話”以提高創意思維及技法表現能力.分析往屆獲獎作品案例，引導學生模擬創意思維過程，意識到創新聯想獨特角度的重要性，注重在設計創意中逐漸加強人文精神和藝術風格的理解，從抄襲到抄習的過程中，提高技法表現能力.

3.2參賽過程即雙向成長過程

一方面參與設計競賽豐滿了大學的學習和生活，以“大學生廣告大賽”創意主題口號為例，歷經“創意我獨有”，“創意我飛揚”，“創意我最牛”，“創意我綻放”，“創意我突破”，“創意我成長”到“創意我追夢”的演變，成為當代廣告專業大學生的創意告白和成長見證.另外，設計競賽中的企業命題，讓學生親身體驗廣告行業氛圍，了解了社會和企業對廣告人才能力和素質的要求，從而主動地實施學習規劃、總結經驗、取長補短、提高學習效率.具體表現在參賽檢驗階段，選取優秀作品推動競賽參與和成果應用，參賽作品打印，上傳，寄送等過程都是培養細心、耐心和專業熱愛度的途徑.在設計競賽評獎之后，展開比較討論，尋找與獲獎作品的差距.與重點院校相比，地方院校教師“走出去”的機會較少，知識結構更新較慢，實踐經驗和解決問題的能力不足，比較分析是最直觀的學習方式.參賽促進了學生和教師的雙向成長，通過學生作品與獲獎作品的比較，促進新一輪的教學反思.而專業教師在歷次指導學生參賽之后，積累了豐富的經驗和優秀作品，有利于對設計潮流發展的把握和各類風格特點的指導，也會促進教學和科研水平的提高.

3.3就業率與招生率即課程評價

創新廣告課程開發，以市場需求和應用價值作為課程評價.一方面，鼓勵和指導學生參加設計專業競賽，突破單一的課堂教學模式，可以提前熟悉真實的商業廣告環境，有利于學生的綜合能力和應用操作能力的培養.獲獎證書為順利就業提供信心和專業保障，競賽的命題企業與招聘信息也為實現畢業與就業的成功對接搭建了橋梁.另一方面，專業競賽促進了優秀的教學成果的實現轉化，實現了設計創造經濟價值，提升了教學美譽度，從而促進廣告教育的蓬勃發展.

參考文獻：

〔1〕譚旭紅.從市場化向度看廣告設計專業的教學改革[J].裝飾，2013，06.

〔2〕蕭馮.設計教學的新模式———美國斯坦福大學訪問側記[J].華裝飾，2014，12.

〔3〕（美）大衛•奧格威.一個廣告人的自白[M].北京：中信出版社，2015.7.

〔4〕葉茂中.廣告人手記[M].北京：朝華出版社，2011.10.

〔5〕第七屆全國大學生廣告藝術大賽官網

作者：王淼 單位：阜陽師范學院 信息工程學院