中藥栽培學課程思政教學設計探討
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摘要：中藥栽培學是一門實用性很強的新型特色學科。為提升醫藥專業學生的社會主義核心價值觀，根據中藥栽培學課程特點，在本門課程中進行德育滲透。為滿足社會對中藥栽培人才的需求，文章圍繞思政課程建設必要性、思政教學案例的挖掘和思政教學方法的革新等方面進行了初步探討，以期提高學生的綜合素質，發揮課程思政育人作用。
關鍵詞：中藥栽培學；教學改革；思政育人
在我國社會發展的進程中，高等院校在思想政治教育中發揮著舉足輕重的作用，專業課程思政建設是對高校思政課的有效補充。課程是聯系高校教育和社會的重要紐帶，大學課堂的主要陣地是專業課程，因此，發揮專業課堂教學的育人渠道作用，凝練課程中的思政元素，是新形勢下提升高校思想政治教育實效的重要思路[1，2]。總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1，3]。中醫藥是中華民族的傳統瑰寶，伴隨著人類健康事業的發展，社會對中藥的需求量越來越大。中藥材生產處于中醫藥產業鏈的最前端，是中藥產業的基礎。“醫無藥不能揚其術”，藥材的品質是保證中醫療效的前提，中藥栽培凝聚著我國勞動人民的智慧，在該課程中實施“課程思政”，能增強學生對專業的認同感，在知識的傳播中增強學生對專業學習的興趣和自信，對實現人才培養目標具有重要意義。
1中藥栽培學課程思政建設的必要性
中藥栽培學在中藥學、中藥資源與開發等專業的人才培養中是一個重要的教學環節，大學生是未來社會勞動力的主力軍。但是，大學生的人生觀、價值觀和世界觀處于形成時期，政治思想意識淡薄，容易受外界新聞輿論的引導。在專業課中潛移默化地融入思政元素，增強思政教育的親和力，比專業的思想政治教育更能塑造學生意識形態。當今世界由于環境污染、生態失調等嚴重問題，“只有一個地球”和“人類要回歸大自然”的呼聲高漲，人類健康意識不斷增強，中醫藥知識逐步深入人心，種植中藥既可以綠化祖國河山，又能帶來經濟效益，符合人與自然和諧發展。中藥栽培學是培養創新型實踐人才的關鍵環節，近年來，課程組教師在教學過程中，始終將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，在掌握中藥栽培技術的基礎上，將中國的優秀傳統文化穿插其中，潤物細無聲，培養學生的愛國情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2把握教學內容設計優秀思政案例
該課程的思政教育始終貫穿于教學過程中，從課上到課下，從線上到線下，全方位提高學生思想道德水平。中藥栽培學課程的德育目標：學生掌握中藥栽培知識的前提下，了解中國優秀傳統文化，熟悉課程相關的名人軼事，培養學生的文化自信和愛國情操，以及吃苦耐勞的個人品質。目前，課程思政教學內容主要來源于以下幾個方面。
2.1緒論導入———綠水青山就是金山銀山中藥栽培學
緒論部分要求學生認識到這門課程的重要性，了解課程的歷史發展。藥用植物中依靠栽培的約有250種，其余的絕大多數靠野生資源供給，亂采濫挖不但破壞環境，而且加劇土地荒漠化和沙漠化，中藥材野生變家種是滿足市場需求，實現中藥可持續發展的重要途徑，也符合“綠水青山就是金山銀山”思想。通過野生中藥材采挖現象導入新課，讓學生意識到學習本門課程的重要性，中藥產業的發展絕不能以犧牲生態環境為代價，同時培養學生人與自然和諧相處的可持續發展觀。
2.2聚焦熱點———如何看待“中醫毀于中藥”中藥材
質量直接決定中成藥的質量，最終影響人民的健康事業。近年來，野生藥材產量受限，中藥重金屬及農藥污染嚴重，導致中藥材價格一路飆升。“中醫毀于中藥”說法常被提及。那么如何破解中藥發展尷尬境遇？怎樣科學、可持續地發展中醫藥？中藥栽培學課程是規范種植和應用的源頭，引導學生了解我國中醫文化的博大精深，提高學生對中國傳統文化的認同感，增強學生的責任感，既可規范國內市場，也有利于增強國際競爭，使學生認識到自身專業的重要性，增強民族自信心。中醫的發展離不開中藥質量，社會分工不同，職業規劃不同，中藥類專業學生同樣為我國醫療事業做出巨大貢獻，鼓勵學生未來加入中藥材種植栽培企業，這將對振興中醫藥事業做出實質性貢獻。
2.3挖掘時事新聞
當代大學生往往沉迷于抖音等短視頻平臺，教師應及時鎖定學生關注熱點，挖掘時事新聞，導入思政案例。比如，某綜藝節目隨意采挖疑似國家二級保護珍稀瀕危植物的水母雪兔子，由此引出如何拯救珍稀瀕危藥用植物？目前，約有1.5萬余種藥用植物瀕臨滅絕，野生甘草、大葉三七、野山參等已在野外難覓蹤跡。現代人類為了追逐利益，對地球資源地瘋狂掠取和大肆揮霍，透支了我們子孫后代的幸福，全球氣候的變化又加快了野生植物滅絕的步伐。透過熱點新聞引申到野生藥用植物資源枯竭，認識到中藥應該可持續發展，引導學生批判極端拜金主義，在利益面前，認清是非，樹立正確的生態倫理觀和價值觀。
2.4融入科學家精神
中藥栽培與我國勞動人民馴化作物的智慧密不可分，當今時代涌現出一批愛國農學專家，教師在教學過程中，針對醫學高校學生歷史背景知識及人文素養較為薄弱的特點，充分挖掘優秀思政資源，通過線上資源推送和課堂教學介紹我國科學家的主要貢獻，將專業知識與農學、栽培學的歷史發展相結合，學習科學家堅韌不拔的奮斗精神，弘揚愛國敬業的社會主義核心價值觀[4]。比如介紹朱有勇院士的先進事跡，學習其學農愛農為農的精神。朱有勇院士團隊40年如一日圍繞如何克服三七連作障礙潛心研究，把論文寫在大地上，科技扶貧并結出累累碩果，體現了一名共產黨員知識分子的道義擔當。上海復旦大學鐘揚教授胸懷報國理想，援藏16年，踏遍高山雪域收集400萬顆種子，長期致力于生物多樣性研究和保護，以“種子精神”服務祖國，奉獻出了自己的生命[5]。這有利于幫助學生樹立正確的民族自信和文化自信，培養學生良好的職業道德和高尚的道德情操。進一步讓學生意識到探索一條中藥材自身的種植模式還有諸多科學問題和技術問題要解決，教育學生要團結一致、努力拼搏，樹立中國特色社會主義共同理想，實現個人價值與社會價值的統一。
2.5不忘初心服務社會中藥栽培學的發展離不開新
中國的建設，新中國成立后，中藥栽培學逐步受到重視。因此，在教學內容設計時，適度加入國家對中藥栽培事業關注度的時事新聞，激勵學生的愛國主義精神。2019年總書記在石柱土家族自治縣中益鄉華溪村了解該村種植中藥材黃精等特色經濟作物，2020年總書記來到大同市云州區有機黃花標準化種植基地等等。黨和國家高度重視中醫藥事業，藥用植物的種植發展穩步提高，新中國成立后研究出菌材伴栽天麻豐產技術，先后開展了4次中藥資源普查活動，推動中藥材規范化栽培，中藥栽培已經成為欠發達地區的扶貧工程典范，在中國經濟社會發展中發揮著獨特的作用，中藥類專業學生身上肩負著藥用植物栽培產業集約化、現代化的重任。通過新聞時事的介紹，使學生明白現在正是中醫藥發展天時、地利、人和的契機，深入學習中藥栽培相關知識，不忘總書記的殷殷囑托，將來更好地服務于祖國、服務于人民、服務于社會。
3探索多樣化的思政教學方法
課程思政對專業課程教學提出了更高的要求，普通的教學方法已經不能滿足思政教學的育人目標。面對已經對傳統課堂教學出現疲憊的大學生，更需要在科學技術不斷提高的信息時代，將課堂教學形態改革作為重點，不斷革新課堂教法，使課程思政與專業課程教學有機融合起來[6]。以中藥栽培學中藥用植物連作障礙章節為例，首先，案例式教學。通過朱有勇院士在克服三七連作障礙的案例講解，使學生認識到科研人員選擇研究課題時要從祖國和人民的需要出發，為人類解決最迫切的問題，鼓勵學生將個人價值與國家前途命運緊密聯系在一起。其次，討論式教學。課堂上針對如何緩解連作障礙設置問題并組織討論，提高學生的參與程度，激發學生的學習熱情，培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣和注意力。再次，運用云班課線上教學平臺。云班課是北京智啟藍墨信息技術有限公司開發的手機APP軟件，可以進行課前推送思政新聞、名人軼事。課中通過舉手、搶答、隨機選人、小組評價等進行豐富多樣的教學活動，課后推送作業和教學評價，實時掌握每位學生的表現，對教學設計進行反饋修改。在教學過程中運用以上多種教學方法后，云班課數據顯示課堂提問和課下自測學生參與度高，課堂氣氛活躍，學生作業完成質量好，學生能夠基本掌握知識點，提高了學生自主學習能力和邏輯分析能力，有利于鞏固學習基礎知識。但也反映出由于學生間存在著差異，討論時少數基礎差的學生發言較少，學習效果不理想；個別學生的交流意識不強，仍然只是一個聽眾，缺乏主動學習的積極性。通過云班課線上播放影片，進行思政教育，學生接受度較高，受到學生的喜愛。學生普遍認為思政內容的引入，有利于科學知識的了解，激發了學習興趣，開闊了眼界，增長了知識。
4思政改革貫穿于實驗與實踐內容中
中藥栽培學的實踐性較強，在實驗和實踐中適時加入思政教育，培養學生創新精神和實事求是的態度。比如，以“如何提高硬實種子發芽率”為課題，讓學生查閱資料，了解前沿科研進展，設計實驗方案，開展實驗操作，對實驗結果統計分析，最后形成實驗報告。通過學生的主動學習，培養了邏輯思維能力，提高了學生團隊合作精神，進一步加強了學生實踐動手能力，同時培養了學生吃苦耐勞的品質，在實踐中認識到“粒粒皆辛苦”，有知農愛農的意識。雖然中藥栽培學在教學設計中多個環節融入思政內容，有效實施德育滲透，但也存在不足之處。比如，在教學設計中教師無法把握思政目標，授課過程中，學生無法掌握思政教學點，不能在學生心中留下更深的印象。所以，在實施案例教學時，應直接點明思政主題，或安排學生寫心得感悟[4]。課堂思政教育中，可供引用的案例太少，因此，案例庫需要不斷擴充和豐富，線上平臺資源需要與時俱進，引入最新鮮最貼近生活的事例和新聞時事。綜上，中藥栽培學課程思政改革中要精心設計教學內容，優選思政案例，明確思政教學目標，運用多種教學手段，創新授課模式，構建專業課程思政改革的特色課堂，切實提高課堂教學的效率和趣味性，激發學生的學習興趣，培養學生樹立可持續發展觀，人與自然和諧的環保意識，從而引發學生情感共鳴、價值共鳴、知識共鳴，保證中藥栽培學課程教學效果，為中醫藥產業培養德才兼備的中藥種植人才。
參考文獻
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[6]易鵬，石定芳.課程思政教學改革的困境、特性與實踐探索[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2020，39（4）：124-132.
作者:高靜 李依民 劉阿萍 陳瑩 張明英 彭亮 張崗 單位:陜西中醫藥大學藥學院
