沖壓模具設(shè)計課程建設(shè)的研究

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1教學(xué)內(nèi)容及條件的改革探索

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)鉗工、操作員、管理員、設(shè)計員崗位需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識、能力、素質(zhì)狀況，以常見的墊圈、連接板、支撐板、手機(jī)外殼、后蓋、拉深件等多個典型零件為模具設(shè)計工作任務(wù)零件。逐步地實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。將沖壓工藝及模具設(shè)計理論與學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)聯(lián)系在一起，有針對性地練習(xí)設(shè)計了沖壓材料及其選用、沖壓件制品的工藝性、沖壓設(shè)備選擇、沖壓工藝制定、沖壓模具設(shè)計、沖壓模的設(shè)計程序與過程、裝模試模、缺陷分析調(diào)整修改模具等8個實際工作過程模擬。將理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與模具設(shè)計計算及后續(xù)模具制造、裝模試模有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)“模擬實際工作過程”的“教、學(xué)、做”一體化。教學(xué)保障：課程組教師均為省級模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成員，專兼職教師比例、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。課程組非常注重教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力提高，多位教師具備相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有職業(yè)資格證書，符合“雙師”結(jié)構(gòu)及“雙師”素質(zhì)。校內(nèi)外實習(xí)條件：擁有校內(nèi)實習(xí)基地：模具拆裝實習(xí)室和模具裝調(diào)實習(xí)室，有大量模具實物（企業(yè)生產(chǎn)過產(chǎn)品的模具）及模具拆裝工具，開式雙柱可傾曲柄壓力機(jī)2臺及模具裝調(diào)工具；CNC仿真實習(xí)室及專業(yè)軟件。能滿足教學(xué)和技能培訓(xùn)需要。本課程組利用學(xué)院與多家企業(yè)建立的校企合作平臺，建立了多家穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以開闊學(xué)生視野，并將實際生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)結(jié)合起來。拓展學(xué)習(xí)平臺：學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過模具網(wǎng)站及現(xiàn)代化通訊工具，利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，開闊了知識面，提升了學(xué)習(xí)技能。另外，機(jī)械學(xué)院舉辦“模具拆裝”技能大賽，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供了技能大比武的平臺。

2教學(xué)組織與實施的改革探索

根據(jù)本課程的目標(biāo)“模擬實際工作過程”和內(nèi)容特點(diǎn)，本課程教學(xué)主要分為二個階段，第一階段“學(xué)習(xí)設(shè)計”階段，進(jìn)行“教、學(xué)、做”交替進(jìn)行的課程教學(xué)；以典型零件的設(shè)計制造為學(xué)習(xí)任務(wù)，將本課程的基礎(chǔ)理論與學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)聯(lián)系在一起。第二階段是：“自主設(shè)計”階段，通過“課程設(shè)計專用周”強(qiáng)化能力教學(xué)。教學(xué)的組織安排：教師以技術(shù)主管身份為學(xué)生下達(dá)工作任務(wù)書，提供中等復(fù)雜程度的制件圖或制件。例如項目一連接板產(chǎn)品，如圖1所示，學(xué)生以技術(shù)員身份，通過“接受任務(wù)書——親自動手設(shè)計——從中發(fā)現(xiàn)問題——實踐中學(xué)習(xí)知識——實際解決問題——獲得專業(yè)技能——完成具體任務(wù)——成果評價”的學(xué)習(xí)過程，獲得與實際工作任務(wù)相一致的專業(yè)知識和專項技能，完成裝配圖，

3課程特色與創(chuàng)新探索

通過改革和探索，本課程形成了如下特色：實施“模擬實際工作過程”的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

（1）.在“學(xué)習(xí)設(shè)計”階段。以實際生產(chǎn)、生活中常見的典型制件為工作任務(wù)展開，在具體的教學(xué)活動中，按實際工作的思路，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生實習(xí)有機(jī)結(jié)合、做與學(xué)有機(jī)結(jié)合、教室和實習(xí)基地有機(jī)結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

（2）.在“自主設(shè)計”階段。以學(xué)生感興趣的典型制件或生產(chǎn)中中等復(fù)雜的制件，將真實的設(shè)計過程引入教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)項目與教學(xué)地點(diǎn)“動態(tài)化”，學(xué)生在感性的任務(wù)中真實地工作，得到真實的成果。在設(shè)計過程中，將學(xué)過的有關(guān)課程有機(jī)地結(jié)合起來，并結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代模具設(shè)計方法，在Pro/E、UG或其它軟件平臺下進(jìn)行計算機(jī)CAD/CAE/CAM模具設(shè)計，提高了實際動手能力，感受實際職業(yè)氛圍。通過這種方式，使本課程教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)地點(diǎn)動態(tài)化、成果評價職業(yè)化。提高了計算機(jī)運(yùn)用能力，增強(qiáng)了分析問題、解決問題的能力，利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4結(jié)語

《沖壓模具設(shè)計》教學(xué)模式的改革探索具有一定的教學(xué)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，課后交流充分，實際設(shè)計能力、動手能力得到了較大的提高。學(xué)生們接受工作任務(wù)后，受到了與實際生產(chǎn)過程一致的訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生的實際動手能力，近年來的實踐證明，大多數(shù)學(xué)生能滿足實際工作崗位的需求。今后還將不斷改革、創(chuàng)新、與探索。

作者：楊俊秋單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系