英語評價卡設(shè)計策略的運用

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一、評價卡的設(shè)計創(chuàng)意和研究內(nèi)容人手一張卡

及時更新它。師生聯(lián)系緊，積分體現(xiàn)它。通過評價卡探索良好語用環(huán)境是筆者設(shè)計的初衷。它將著手從以下幾方面進行參考，以努力創(chuàng)建一種便于操作、有效的小學(xué)英語語用評價模式。

1.評價卡的具體研究內(nèi)容

（1）背讀表達能力：檢測學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、表演對話、唱英文歌、朗讀歌謠、做值日匯報、講英文故事、參加交際活動的口語表達能力。

（2）課堂口語表現(xiàn)：一個是課堂發(fā)言，一個是課堂小組合作情況表現(xiàn)。

（3）書面作業(yè)：檢測學(xué)生能否正確書寫以及進步度的表現(xiàn)。

（4）課外活動：課外能否主動辦英語手抄報，是否有復(fù)、預(yù)習(xí)和摘記等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.評價卡的設(shè)計創(chuàng)意形式

對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，累積可換獎品。值得注意的是，學(xué)生的個性差異就像指紋各不相同，在評價及測試中應(yīng)注意差異化，對后進生適度降低要求，以資鼓勵。口號：我喜歡，我最棒！規(guī)則：采用積分的原則，一定積分可兌換一定獎品。先兌先得，優(yōu)先選擇！如右圖：這種形式讓學(xué)生積極踴躍參與，爭取早點去兌取自己喜歡的獎品。根據(jù)“化整為零”的原則，我將獎勵從期末放到平時“，英語之星”也從中誕生。雖然評價卡以獎勵機制為主，但它讓每個孩子體會到了成功感，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就能內(nèi)化、長久化。

二、評價卡的預(yù)期效果及作用

1.解決學(xué)生困境之一———提高學(xué)習(xí)復(fù)現(xiàn)率

降低遺忘率學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍面臨著遺忘率高的問題，這其中有兩個方面的原因：一是學(xué)校的英語課時較少，所學(xué)英語知識的復(fù)現(xiàn)機會少，因而容易遺忘。二是小學(xué)生自覺性較差，小學(xué)生日常能接觸英語的機會不多，課后又缺少必要的督促等。所以在語用評價機制的監(jiān)督與規(guī)劃下，鼓勵學(xué)生參加情境交際活動，在有限的課堂時間里促使學(xué)生有目的地、主動地在課后去準備和練習(xí)，以彌補課外學(xué)生因自覺性差、缺少督促和輔導(dǎo)的缺憾。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)———課內(nèi)學(xué)習(xí)和作業(yè)的延伸

在我國這種外語學(xué)習(xí)非第二語言學(xué)習(xí)的條件下，外語交流和語用的環(huán)境是非常匱乏的。往往上課說英語，下課后馬上換中文。那么我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種這樣的環(huán)境：大學(xué)里有英語角，小學(xué)有合作學(xué)習(xí)，這些都應(yīng)該被充分利用起來。課內(nèi)知識課外運用，如歌曲可以唱給好友或家長聽，知識可以背或以pair-work、游戲等形式記憶，記牢即可直接在評價卡上獎勵星星等等，這些都可以實施。

3.發(fā)展學(xué)生自我評價———內(nèi)外動力相結(jié)合

強化內(nèi)因?qū)W生做事主動積極，那么老師將事半功倍，評價制度亦然。正如學(xué)者所言“：要使評價成為學(xué)生自己的事。”學(xué)生在這個以愛為基調(diào)的評價制度上，相互追趕，彼此做起事情來比我們想象的要認真、負責(zé)、誠實。筆者采用的語用評價積分卡，就是讓學(xué)生感覺自己隨時都可以摘到勝利的果實。小小獎品代表的不僅僅是禮物，更是一種榮譽、一種認可。為了能更好地提高成績，學(xué)生自己會努力，比教師要求的效果可能更好。

作者：朱春娜 單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)瑤溪第一小學(xué)