小學英語課堂教學的設計策略
前言：本站為你精心整理了小學英語課堂教學的設計策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、小學英語微課程及其特點
為實現吸引學生注意力，激發學生學習興趣的目的，需巧妙設計小學英語課堂的呈現環節。小學英語微課程是一種用于小學英語課堂呈現教學的有趣形式，以話題作為單元教學的載體，運用建構主義方法理論，在輕松的音樂中通過圖文并茂的演示，在課前幾分鐘激起學生強烈的學習興趣。這種新型片段教學模式能夠為學生的進一步學習做鋪墊，掃清學生的學習障礙。其內容直接指向具體問題,關注并解決單詞障礙，緊扣主題，層層遞進，能夠行之有效地幫助學生理解和掌握知識點，使學習任務順利完成。
1.閱讀課的呈現環節設計
閱讀課的設計理念是閱讀文字，欣賞畫面，同時思考問題，獲取知識。對于一些故事性的課文，例如教學譯林小學英語六年級下冊Unit1Theking’snewclothes時，教師可以展示相關的連環畫，激發學生的興趣。微課程的主要特點是具體、精致?！痘实鄣男乱隆愤@個故事學生耳熟能詳，因此可以把這個故事制作成動畫微電影，以此微課程作為略讀環節，呈現騙子與皇帝對話的場景，用形象生動的影像替代單純枯燥的文字閱讀來對微課程中的人物、物品進行介紹，指導學生閱讀，讓學生了解故事的概況。這些視頻和相關內容具有新鮮感和趣味性，對學生的英語學習有著很好的促進作用。
2.寫作課的呈現環節設計
以譯林小學英語六年級上冊Unit2的日記書寫為例。通過雅安地震中的感人瞬間給予學生啟示，借此展開過去進行時的教學。但是囿于學生的認識水平和詞匯水平，僅使用文字的形式很難感染他們。而制作成視頻后，學生深深感動于微課中人間大愛的正能量，寫出很多令人滿意的句子。教師可以制作漫畫告訴學生何謂正能量，帶領學生積極投入課堂操練活動中，通過詞語、句子的微課程，列舉學生的所思所得，層層遞進地進行描述，最后以Storybehindthepicture為題闡述對學生的啟示。通過這種方式，用播放代替講授，既能輕松達成教學目標，也能完成頗具成果意義的一節微課，鍛煉學生的快速記憶能力。
3.語法課的呈現環節設計
教師在講授一般現在時、一般過去時等語法時，由于內容較多，學生容易混淆，過多的書面講解會消磨學生的興致與耐性。例如在上文所提及的過去進行時的教學中，學生往往對枯燥的語法不感興趣。而在微課程的指引下，教師可以在語言輸入階段通過自創情景的微電影來呈現相關句子，并制作樹形思維導圖以引導學生從語法現象中歸納語法規則。課后學生模仿微電影中的故事進行操練，繼而用所學的語法知識畫出自己的語法思維導圖，加深對語法知識的掌握。部分學生甚至能夠為故事做續集表演，同時梳理語法規則。
4.詞匯課的呈現環節設計
小學的詞匯教學一般停留在跟讀單詞階段。例如教學譯林小學英語六年級上冊Unit8的中國農歷春節這一話題時，教師可以把目標詞匯分成若干組，分別發給每組5~7個詞匯，要求學生以該組詞匯為基礎編寫一組對話。接著將學生的思維過程用一個簡單的微課程形式呈現出來，將隱形思維過程圖像轉化為實實在在的視頻。這樣，學生在觀看的同時也可以進行知識回顧，進一步理解詞匯的語境與意思，鞏固記憶。在教學單詞的同時，應對聽、說、讀、寫等各個方面都予以強化操練。例如將詞語的同根詞、固定搭配等內容相結合，呈現故事脈絡，再加上連詞承接，完成圖片描述。微課程運用英語情景教學法讓學生對所學的內容有一個比較清晰的了解。這一特點符合學生的年齡特點。除了重視聽、說，該課程教學還使用詼諧的語言使學生產生身臨其境的感受，進入一定角色。通過生動的教學內容和簡潔的歸納梳理，使學生輕松學習語言，思想高度集中，獲得極佳的學習效果。教師應將微課程教學應用于小學英語教學過程中，有意識地安排學生個人或小組自行查閱資料，實施不同課型。例如動手制作微課程，充分發揮學生的自主性；小組合編新教材，培養學生的溝通能力與合作意識。此外，通過對英語歌曲的欣賞以及相關文化的學習，學生對歌曲中所包含的文化也會加深理解。
作者：陳文秋 單位：江蘇省淮安市實驗小學
