ASP項目教學網(wǎng)頁設(shè)計論文

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一、教學改革的工作內(nèi)容和實施的具體措施

1．課程標準（文件）的改革

對課程標準（文件）進行重新的修改編制，前提需要對計算機專業(yè)中本課程在實際工作崗位的分析和論證。通過對市場和企業(yè)一線進行深入調(diào)研，確定asp動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程在工作中的實際崗位以及典型工作任務的職業(yè)行動領(lǐng)域，進而確定該課程所對應的專業(yè)能力和專業(yè)知識，然后才能得出所對應的課程領(lǐng)域。至此，教學文件制定者需要通過上述研究論證結(jié)果進行教學文件的修訂工作。與以往課程標準不同的是，由于本課程采用項目教學和過程考核的模式，所以制定新的課程標準須要做好三個前提：一是通過人才培養(yǎng)方案和企業(yè)調(diào)研結(jié)果確定本門課程的學習領(lǐng)域，主要包括課程的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。二是在做好學習領(lǐng)域后對學習領(lǐng)域進行分解，目標是將課程劃分為具體的若干個情境，并確定每個情境的學習內(nèi)容、能力目標、總體的工作過程以及學時分配。三是根據(jù)學習情境進行詳細設(shè)計教學過程。在這一過程中，主要目的是給出詳盡的項目實施過程，如何進行教學組織以及本情境項目的考核方法等。

2．教學過程和方法的改革

基于ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的課程標準，設(shè)定情境采用工作過程六步項目教學法為主要教學方法。項目教學法是基于項目開發(fā)過程（或基于工作過程）的思路組織教學內(nèi)容進而安排系列教學活動，是以實際的工程項目為對象，師生通過共同實施一個項目工作而進行的教學活動，并以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的教學方法。由于動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的每個情境項目都是完整的開發(fā)案例，將學生分組來進行是普遍采取的措施。學生對信息、計劃、決策、實施、控制、評價每一步都具體分工協(xié)作，讓學生通過討論確定每個人的工作任務和職責，通過團隊的分工合作來共同完成整個情境項目。重要的是讓每個學生在項目中負責相應的任務，杜絕怠慢偷懶的壞習慣，讓學生都動起來，真正在每個情境項目中得到鍛煉。此外，由于ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程所需前導課程較多，并且重難點之處需要學生有著較強的編程和數(shù)據(jù)庫應用能力，所以教師要充分考慮到高職學生的綜合素質(zhì)和學習水平，在授課計劃中對所需前導課程要留有復習的課時。ASP語言風格類似C語言，建議在本門課之前一到二個學期開設(shè)C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。而在復習過程中由于課時有限，教師要把握好難易度和內(nèi)容的選取，一般要堅持夠用即可的原則和中等難度的編程訓練。過于簡單的復習達不到網(wǎng)頁設(shè)計的要求；過難復習會打擊學生學習的信心，容易使學生產(chǎn)生放棄的想法。對于數(shù)據(jù)庫應用方面著重強調(diào)SQL語言的應用，與程序設(shè)計復習方式應保持一致。

3．考核方式方法的改革

如前文所述，傳統(tǒng)的考核考試方法對于ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程已經(jīng)不再適用，因為它并不能真正地考察出學生學到的知識和鍛煉的技能。針對項目教學法這一特點，考核方式采用過程考核效果較理想。過程性考核的具體方式因人因課而異，采用的形式也比較多變。在本門課中選取的情境案例較適合用六步法與師生評價相結(jié)合的考核方式。具體是在六步法的每一個環(huán)節(jié)中采用學生自我評價、小組互評和教師評價的方式，三種評價的分值權(quán)重根據(jù)具體情況可以自行設(shè)定。在每個項目完成后，學生提交項目設(shè)計完成情況，對各項目的知識技能進行總結(jié)。對創(chuàng)新的部分可以加分，對不足和錯誤扣分，靈活的打分原則既保證公平公正又激發(fā)學生不斷完善的動力。在評價的過程中教師評價要掌握全面的信息，包括學習態(tài)度、團隊協(xié)作等多方面綜合素質(zhì)測評的情況，在評分中更多的是考察學生在實施過程中綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。

二、總結(jié)

總之，以上是筆者近幾年在ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計這門課高職教學中總結(jié)的一些個人心得和改革的內(nèi)容方法。本著讓學生更加有效的學習知識和熟練掌握專業(yè)技能的宗旨，通過一些措施和方法激發(fā)學生學習的興趣動力，加強學生的動手操作能力，有利于培養(yǎng)學生會學習的能力、解決實際問題的能力和今后職業(yè)發(fā)展的能力。沒有一成不變的教學方法，我們要努力發(fā)現(xiàn)更加適合社會發(fā)展需要的，更適合學生理解接受的教學方法模式，以提高教學效率，讓職業(yè)教育展現(xiàn)一個新的未來。

作者：馮增卓單位：遼寧工程職業(yè)學院