網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)改革

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摘要：在傳統(tǒng)的高職專業(yè)課教學(xué)模式中，大多采用的是單門課程理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的專業(yè)課門數(shù)雖然很多，但在學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課時(shí)，前續(xù)課程掌握的知識(shí)和技能也逐漸淡忘了，對(duì)各門專業(yè)課的聯(lián)系了解不深，前后續(xù)課程教學(xué)所用案例聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系。該項(xiàng)目圍繞圖書銷售網(wǎng)站，整合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、SQLServer、Java程序設(shè)計(jì)，結(jié)合這幾門課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整軟件項(xiàng)目并基于這一軟件項(xiàng)目有效地銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度來循序漸進(jìn)地完成軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);網(wǎng)頁設(shè)計(jì);網(wǎng)站開發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》已成為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單科學(xué)習(xí)，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺(tái)相關(guān)課程，也會(huì)隨著不同的授課老師而采用不同的案例來教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是片斷化，很難掌握整個(gè)學(xué)科體系，學(xué)生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢在必行，為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實(shí)的開發(fā)案例，通過案例銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程，掌握最新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、運(yùn)用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁，制作符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標(biāo)準(zhǔn)原型、并能夠認(rèn)識(shí)并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標(biāo)。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責(zé)任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會(huì)能力目標(biāo)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

3.1項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生可獨(dú)立完成，或按小組的形式完成，貫穿信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、綜合評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，學(xué)生通過項(xiàng)目的執(zhí)行，了解項(xiàng)目過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。3.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。“項(xiàng)目教學(xué)法”是以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主教師為輔，主要特點(diǎn)有：（1）項(xiàng)目教學(xué)周期短、見效快；項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短期內(nèi)、小范圍空間內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果良好。（2）收益的多樣性；對(duì)學(xué)生，讓他們在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。對(duì)教師，不再是主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校，有利于教育理念的整體轉(zhuǎn)變，并逐步完善和整合學(xué)校課程體系。（3）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛能。比如說在講到“圖書網(wǎng)站布局”的時(shí)候，先要講解盒子模型，并完成上下布局的網(wǎng)頁，再讓學(xué)生自己去網(wǎng)站觀察網(wǎng)頁布局，再引出其它的布局方法，讓學(xué)生跟著一起思考怎樣做出左右布局，以及布局的嵌套方法等等。通過這樣一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目完成，激發(fā)同學(xué)們積極思考，并最終在自己的努力和教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)項(xiàng)目，提升了學(xué)習(xí)的成就感。（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)習(xí)小組成員共同完成項(xiàng)目，并取得共同進(jìn)步的教學(xué)方法，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。每個(gè)學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)站也不同，也會(huì)有很多不同，會(huì)遇到很多不同的問題，老師和學(xué)生、學(xué)生之間都可以相互探討，找到解決問題的最佳方法，收獲頗豐。（5）積極營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是動(dòng)力源泉，教師要在育人過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造作品，要充分發(fā)揮想象力和潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己的想法。比如在講解表單知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察到網(wǎng)站下載資料時(shí)大部分需要注冊會(huì)員，先讓學(xué)生觀看會(huì)員注冊頁面，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，講解此類會(huì)員注冊頁面運(yùn)用了哪些表單元素，并給學(xué)生設(shè)計(jì)以下子項(xiàng)目：要求學(xué)生參考資料，設(shè)計(jì)某網(wǎng)站會(huì)員申請頁面。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，也可以參考互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例，利用各種工具及方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)與布局。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和想象力，做出一個(gè)全新的作品。（6）可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 “項(xiàng)目教學(xué)法”注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程中，教師在進(jìn)行“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)時(shí)，要分別設(shè)計(jì)出不同的“自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目”和“合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目”，讓學(xué)生利用已學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，來完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成。比如在圖書網(wǎng)站項(xiàng)目的制作過程，要求小組成員分工不同，相互配合，使整個(gè)網(wǎng)站風(fēng)格統(tǒng)一，各子頁面功能不同，使學(xué)生與教師與、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流，并在不斷地交流學(xué)習(xí)中提高技能，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

4.1確定網(wǎng)站項(xiàng)目。確定優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的關(guān)鍵，為了更好地與后續(xù)課程銜接，本課程采用的圖書銷售網(wǎng)站的制作，在上第一節(jié)課時(shí)，先對(duì)學(xué)生介紹項(xiàng)目的完成目標(biāo)，項(xiàng)目的主要過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力水平大致平衡。4.2制定網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。當(dāng)項(xiàng)目確定以后，學(xué)生要根據(jù)已有的功能需求，設(shè)計(jì)出需要的頁面內(nèi)容及數(shù)量。完成站點(diǎn)的建立并畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。制定出完整的項(xiàng)目計(jì)劃，并按照計(jì)劃和網(wǎng)站的需求分析來確定項(xiàng)目需完成哪些功能模塊，并把一個(gè)個(gè)功能模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，在小項(xiàng)目中實(shí)施過程中側(cè)重鍛煉學(xué)生的各種能力，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容撰寫網(wǎng)站開發(fā)計(jì)劃書。4.3網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目的實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)法中的核心環(huán)節(jié)。為了保證項(xiàng)目能夠按照項(xiàng)目計(jì)劃書的時(shí)間進(jìn)度安排，按時(shí)保質(zhì)保量完成相應(yīng)的功能模塊，由于學(xué)生之前沒有學(xué)過本門課程，因此項(xiàng)目的實(shí)施必須分階段穩(wěn)步進(jìn)行。第一階段是基礎(chǔ)階段，主要教授學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的使用方法，每講一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣有針對(duì)性的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使其形成相應(yīng)的具體能力。第二階段是項(xiàng)目實(shí)施過程，要結(jié)合第一階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書的要求進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施。在此階段，教師要適時(shí)對(duì)教學(xué)小組的學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解決學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)中遇到的難題，并對(duì)各小組共性的問題進(jìn)行集中講解。定期召開項(xiàng)目小組長會(huì)議，反饋項(xiàng)目的進(jìn)度，收集各項(xiàng)目小組的難題問題，舉行項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上探討解決疑難問題。第三階段項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)過程，當(dāng)完成一個(gè)項(xiàng)目階段后，要撰寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的項(xiàng)目工作提供有力保證。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目的順利完成也是至關(guān)重要的，在完成每個(gè)階段后，還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、總結(jié)、評(píng)價(jià)，不足之處要限期整改糾正，從而鞏固項(xiàng)目成果，為后續(xù)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)不僅要有教師的，還要有學(xué)生的互評(píng)成績，如果是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)的評(píng)價(jià)比重應(yīng)占得更高更重。在做出評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.4網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用。項(xiàng)目完成后要有項(xiàng)目總結(jié)環(huán)節(jié)，并將其成果應(yīng)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。制作的網(wǎng)站項(xiàng)目和后續(xù)課程銜接完善后，可擇優(yōu)推向市場，并應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，由買家和用戶反饋使用滿意度，并根據(jù)反饋意見及時(shí)做出修改。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，各小組可以取長補(bǔ)短，繼續(xù)完善作品。

五、總結(jié)

通過教學(xué)時(shí)間證明，這種改革方法能夠讓學(xué)生通過參與項(xiàng)目從而掌握整個(gè)學(xué)科體系。學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中做的網(wǎng)站開臺(tái)，通過JAVA和JSP的整合，可以實(shí)現(xiàn)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的連接，從而能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)站前后臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生各門課程知識(shí)的系統(tǒng)化組織，有助于他們自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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作者:康麗 單位:內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院